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摘要：眾所周知，以計算機技術為主的現代信息技術已經滲入到現代數學的發展，不僅影響著數學的形式、內容與方法，而且影響著數學課程的建設與實施。信息時代，數學課程的建設與實施應當充分發揮信息技術的優勢。本文對信息技術與數學課程整合的策略作了初步探索。關鍵詞：信息技術數學整合隨著現代信息技術的發展，人們的生活方式、學習方式、工作方式到生產方式都將進行全面的變革，為適應信息社會的需要，培養學生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學生打好全面、扎實的文化基礎是當前學校教學工作必須認真思考的問題。根據現代教育理論，目前國際上提出了信息技術與課程整合的思想，使信息技術基礎知識與能力的培養和各學科的教學過程緊密結合起來。利用計算機的教學手段能為學生提供生動逼真的教學情境，為學生營造一個聲像同步、能動能靜的教學情景，促進學生主動參與，充分發揮學生的主體作用，讓不同的學生都有所收獲，促進學生獨立思考，積極主動參與的良好品質，促進學生各方面能力的提高。由此，現代信息技術對數學學科的整合有著重要的影響。一、現代信息技術改變了傳統的教學方式與學習方式現代信息技術可以為學生創造出圖文并茂、豐富多彩、人機交互、即時反饋的學習環境。在這個環境下有利于激發學生的學習興趣和充分體現學生的主體作用。外部給學生的刺激也具有多樣性和綜合性，既看得見又聽得著，還可以動手操作，有利于學生調動多種感官協同作用。對知識的獲取和保持具有重要意義，這也是教學方式與學習方式轉變的具體體現。二、現代信息技術可實現對教學信息最有效的組織和管理信息不僅是文字，而且還包含圖形、動畫、圖像、聲音、視頻等其他媒體信息，教學中假如運用多種媒體創設一個教學情景，那教學效果將大大提高。就數學教學而言，目前更提出要貼近生活，強調增強學生的應用意識，促進數學模型思想的發展。1、整合教學模式──根據學習任務的具體性質確定學生取向的數學教學模式。現代信息技術介人數學課程領域，可以通過新舊數學教學模式的整合促進新數學教學模式的生成，充分體現以學生為本的數學教學價值取向。整合后的數學教學模式應當保證學生有足夠的自主數學活動空間和主動能動的數學活動時間，保證有必要的師生互動活動、生生互動活動以及學生與數學媒體的交互活動，通過數學課程中內在活動性的張揚而促進學生真正的數學理解，推進數學學習任務的進展。例如，幾何畫板提供了一個十分理想的讓學生積極探索問題的“做數學”的環境，學生完全可以利用它來做“數學實驗”，這樣就能使學生在問題解決過程中獲得真正的數學經驗，而不僅僅是一些抽象的數學結論。再如，在課后學生可以利用一些輔導軟件來復習和鞏固某些已經學會的知識和技能，自己決定進度，針對自身情況逐步深人地復習己經學過的知識內容，提高完成任務的速度和準確性。2、整合認知工具──從促進學生主體的潛能和優化認知過程出發。教學型的認知工具在學生的數學活動中的作用主要表現在如下幾個方面：（1）在學習過程的所有階段，無論是學習動機、學習目的，以及環境條件、運算方法等，都可以通過教學型的認知工具激發起學生的高度興趣，強化主觀能動性；（2）教學型的認知工具不僅是學生學習過程中訓練數學技能的理想工具，而且還是促進學生個別化學習的教育平臺；（3)由于教學型的認知工具常常有及時的反饋控制，能增強了學生解決問題的主動性、獨立性，減輕了教師的日常負擔，可以用更多精力觀察全面情況，或對學生作更多的對癥下藥的指導。隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷推進以及新數學課程標準的頒布、實施，人們越來越認同這樣的數學學習觀：學習數學不是一種旁觀者的活動，需要學習者積極的參與，這種參與極好地體現在學生對數學對象和關系所做的處理上，這種參與有待于不同類型數學認知工具的進一步整合，通過整合，可以更好地實現功能優勢互補。

三、現代信息技術對數學學科課程內容整合的影響整合課程內容是從時代性、技術性、教育性出發，適時適度地推陳納新，并有意識地防止無用信息及技術在數學課程中的泛化和異化。課程內容是學習對象，來源于社會文化。隨著社會文化的發展，課程內容必然通過選擇而不斷更新。事實上，隨著上一個世紀的結束，數學已經擺脫了人們習慣上僅僅用紙和筆所進行的符號操作活動以及從屬于它的數字計算以及幾何命題證明。新的數學課程標準已經作了信息技術與課程內容整合的有益嘗試，但同時我們還必須自覺地認識到信息技術與數學課程內容整合本身的艱巨性和繁雜性，例如，除了防止所謂的泛化和異化外，還應當有意識地防止羅列一堆割裂的命題并把它們作為數學的構成成分，相反，應當盡可能把數學的各種結構和內在聯系反映其中。筆者認為，在信息技術與數學課程內容整合的過程中應動態地平衡技術、數學、社會、學生之間的關系，平衡數學基本技能、數學概念理解與數學問題解決之間的關系，平衡應用性與系統性之間的關系，平衡圖像直觀與形式邏輯之間的關系、平衡認知工具與學生情感之間的關系，等等。總之，在教學中，我們應結合數學學科和學生的認知特點，充分發揮計算機的優勢，促進學生主動發展，優化課堂教學。