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21世紀的今天，一名初中生是否優秀，不再以成績好壞來判定，而是要求我們的初中生在德、智、體全面發展。但是初中生在校期間學習文化科學知識的主陣地還是課堂教學，它也是對學生進行思想品德教育的主渠道。記得我讀初中那會，大部分學校還是實行的是六天制，可現在，學校實行五天制工作，給老師帶來了一定的壓力。再加上各科全部開齊，致使每門學科總學時的減少，確實給教師帶來了很大的麻煩，特別是給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰。再加上2004年起，全國已全面實行新課程，對教材的內容進行重新修訂調整。我們作為教師，應該明確如何提高和培養學生的觀察力、綜合力、聯想力和創造力的這一任務，并將其貫穿于整個教學胡各個環節，在有限的時間收到較好的效果，出色地完成教學任務。如何充分利用好課堂四十五分鐘，我覺得有以下幾個方面著手：一、明確教學目標多數教師都是根據教學的內容和學生的興趣進行教學，其實進行教學活動的根據應是教學目標。教學目標是學習活動要達到的標準。明確陳述的目標有助于指引學生的學習。奧蘇貝爾指出“當教學目標能夠起先行組織者的作用時，我們將期望它們會促進有意義的學習，從而促進學習的長期保持?！币话銇碚f教學目標的確定需要豐富的教學經驗。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如七年級數學第五章，對平行線的引入這一課非常重要的一課，因為這是在平面內和本章第一節相交線不同的概念，后面學習平行線性質和判定都是建立在平行線基礎上胡，所以在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發展，采用假設方法來推理，得到在平面內，兩直線不相交就平行，讓學生體會到矛盾是事物發展的動力，矛盾的解決推動著事物的發展。從而引伸到現實生活中，因為我們七年級大部分學生，是第一次離開父母，開始自己照顧自己，教育我們的學生，當自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。二、要突出重點、化解難點每一課時教學內容一般講都有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節課的教學內容，必須突出重點，從而起到提綱領的效果，便于學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發，把握重點要點找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如七年級數學第五章第四節《平移》第二課時，其教學的重點是觀察和分析圖形結構和形成過程，經歷制作過程認識平移在圖案設計中的應用，難點是通過平移，遠離模仿進行有創意的圖案設計。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物，美麗圖片引入，讓學生欣賞許多優美的圖案，然后展示這些圖形的形成過成，讓學生對圖形的結構和形成過程有一個直觀的了解。為了強調圖形的結構和形成過程，教師事先準備好圖形，可以讓一兩個對美術感興趣的學生，在黑板上畫出優美的圖形，這樣更只管了解，也培養了學生在美術方面興趣。學生通過觀察黑板和電腦屏幕，總結出經驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己得出一些圖形的結構和形成過程。這樣，學生對這此就會有深刻的了解。三、根據具體內容，選擇恰當的教學方法每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，要靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。對于我們農村的學生來說，由于缺乏良好的學習習慣，不能認真地、持續地聽課，有意注意的時間相當短；缺乏正確的數學學習方法，僅僅是簡單的模仿、識記；上課時，學習思維遲延，跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學習的傾向；平時學習中對基礎知識掌握欠佳（定理、定義、公式等），從而導致在解題時，缺乏條理和依據，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認為“笨”，日積月累，造成對學習數學存在一定的困難性。作為教師就應該要耐心細致地疏導，增強學生的信心，在教學中，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

四、要善于應用現代化教學手段今天，我們已步入了全新的信息時代。21世紀的教育是一種五彩繽紛的信息化教育。應用現代教育技術是現代科學技術是社會發展對教育的要求,是教育改革的需要。有一位教育哲學家曾經說過，“現代教育技術包含了兩個內容，一是現代教育技術本身，一是現代教育技術的使用?！爆F代教育技術，即計算機及其網絡的使用應是一種現代教育理念指導下的使用。為此教師們應該保持一種敏感度、敏銳心，能主動抓住技術的變化趨向。教師們還應該抱有一種生成感、一種歷史感，他們不僅要能感知到技術最新變化的趨向，更應該能橫向、縱向地梳理出技術發展的脈絡，及時地把握住技術科學進而是時代變化的走向與內在精髓。再進一步，教師們更應該有一種高瞻遠矚的視角和高度的使命感，他們在把握住科技時代變化的走向后，更要能及時地感知到在新時代初中生應該以一種什么樣的方式來學習、來思維，并及時給予指導……這些才是教師面對新技術所應該做、所要做的。因為現代化教學手段，有其顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉的例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。五、對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵在教學過程中，教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。六、充分發揮學生為主體，教師為主導的作用，調動學生的學習積極性學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。七、處理好課堂的偶發事件，及時調整課堂教學我們每位教師通過查詢資料、備課、教具準備等等，盡管教師對每一堂課都作了充分的準備，但有時也可能遇到一些預料不到的事情。如新人教版113頁探究一，我是先叫學生相互自己討論，我假設過學生很多種提問（也許是我太年輕，思考不全面），學生突然問到這個奶牛場又買小牛，那等它們長大啦，不是沒有草吃啦嗎？這個問題確實與數學無關，但是這說明學生考慮很多但是我還是和學生探討過這問題，最后談到我們常議論的生態環境和生態平衡的問題。，雖然這打亂了我開始的計劃，但這也激發學生學習數學的興趣。八、培養和提高學生實踐能力數學知識離不開生活，數學活動更離不開生活。數學活動的形式多種多樣，如：操作、演示、觀察、討論、合作學習、游戲、猜想、社會調查、收集數據等都是數學實踐活動。如何將數學實踐活動與學生生活實際相聯系，培養和提高學生實踐能力呢？一是大膽猜想、勇于實踐、努力探索。二是根據生活素材構建數學模型。生活中學生接觸到的數學問題不少，為解決這些數學問題，學生需對接觸到的數據、信息進行整理、分析，建立數學模型，再運用所學知識解決問題。