前言：本站為你精心整理了新媒體下農村學生數學閱讀探討范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：本文首先對數學閱讀的重要性及其在新媒體環境下學生數學閱讀的現狀進行分析，找出現階段農村學校在新媒體環境下數學閱讀存在的問題，對如何利用新媒體加強學生數學閱讀提出自己的見解。

關鍵詞：新媒體；加強數學閱讀

新媒體是相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統意義上的媒體，被形象地稱為“第五媒體”。本文主要通過對新媒體環境下加強小學生數學閱讀的分析，提出利用新媒體手段提高學生數學閱讀能力的大方向，從而為農村小學數學教學提供更多的方法和建議。

一、新媒體在數學教學中的應用

（一）提供情境，激發學生興趣

新媒體是利用計算機網絡技術發展而來的，它具有特殊的映象效果，可以通過聲音、光線、色彩等給學生獨特的感受。例如，教師在進行圓錐體的體積教學時，可以通過制作具有特殊效果的PPT，更加直觀的呈現圓錐體的體積是等底等高的圓柱體體積的三分之一，學生很容易得出圓錐體的體積公式V=1/3底面積×高。在課內，學生可以利用軟件進行自主學習，理解數學知識，以此可以增加學生的學習興趣，提高他們的數學閱讀能力，調動他們的學習積極性。在課外，學生可以通過電腦、手機短信、視頻終端自主閱讀到豐富的數學知識，在玩中學，學中樂。

（二）增加教師的教學效果

利用新媒體進行數學知識的教學中，避免了過去的枯燥無味的教授式學習，而是把數學問題通過生動、靈活的方式表演出來，把一些抽象的問題簡單化、形象化，從而提高學生對數學知識的的理解能力。在以往，很多學生利用老師在板書的時間走神，不注意觀察和思考老師的板書內容，這樣降低了學生的學習效率。利用多媒體教學，教師提前把做好的課件呈現出來，減少老師背向時間，可以讓學生不分散注意力，增加有效學習時間，提升整個教學效果。

（三）提升學生的數學閱讀能力

在過去的課堂上，教師往往在教學時草草地讓學生讀一遍題，還沒消化理解，老師就忙于分析解題方法和思路，對于題中的數學語言、題的寓意則很少去涉及，結果多數學生對數學語言的理解能力很差，獨立完成作業時就難以理清思路。利用新媒體手段，可以創設情境，激發學生閱讀興趣，讓學生在預設的數學環境中去閱讀理解課題，不僅學到了數學知識，而具還發揮了育德功能，起到了事半功倍的作用。在課外學生通過新媒體手段，在電腦相關網站上，在教師創建打包的數學課外讀物中，在家里智能手機上，學生都能方便的進行數學閱讀，大大提高學生數學閱讀的靈活性和趣味性，閱讀能力將不斷增強。

二、新媒體環境下加強農村學生數學閱讀的見解

（一）堅持教師為主導

新媒體教學環境下，雖然能夠通過計算機軟件進行知識的講授，學生也能夠通過多彩的教學活動中學習到知識，但是還要堅持教師教學為主導，多媒體只是一種教學的工具，不能夠替代教師教學。在課內，教師在數學知識的傳授過程中仍然占據著非常重要的作用，有些問題還需要教師給予指導，以學生為主體，反復閱讀，反復理解，以此才能夠提升學生的數學閱讀能力。為了豐富學生的課外閱讀，數學教師可根據本年級、本班學生實際情況，創建數學閱讀資料庫，按低、中、高層次分別編輯“我能讀”、“我會讀”、“我敢讀”的課外電子書，低年級偏重趣味性，中年級側重知識性，高年級注重技能性。并將電子書掛在學校局域網內，學生在校內的每臺電腦上都能按老師的要求打開閱讀，完成老師布置的閱讀任務。

（二）發揮資源的應有功能

以筆者學校為例，在創建義務教育均衡發展區的進程中，學校的辦學條件大為改善，1000余名學生的農村學校，不僅實現了班班通，普及了多媒體，而且還裝備了兩間學生微機室，配備了生均0.12臺電腦。經筆者調查全校學生家庭電腦（含平板電腦）普及率已達90%，智能手機家家擁有，網絡電視得普及。在這樣的新媒體環境下，在學校機制引領下，在教師的正確引導下，充分發揮新媒體資源的應有功能，將極大地增加學生數學閱讀機會。

（三）營造良好的閱讀氛圍

學校層面要建立學生數學閱讀的激勵機制，安排一定的早讀課時間集體閱讀數學，廣泛開展校園數學閱讀活動，定期舉行數學閱讀競賽，獎勵數學閱讀能力強、數學技能高的學生。如我校在開展鄉村少年宮活動中，成立了“玩數學”學習組，在老師的引領下，學生在小組中參加課外數學閱讀活動，學到了很多有用的數學知識和數學技能。如“九宮格”的學習訓練，多數學生能在4分鐘以內準確完成45個空格填數；通過“三階魔方”的還原學習訓練，學習小組的全體同學在今年學校文化節上展示，最好還原成績達到21秒。

三、結論

在當今新媒體環境下，如何加強學生的課內外數學知識的閱讀，是一個值得注意的問題。在課內教學中，要根據數學學科的特點，結合教學規律和學生的實際，結合教學目標，選擇合適的多媒體教學方式，以教師為主導，學生主主體，發揮學生的積極性，從而有效的完成教學目標；在課堂外，為了加強學生課外數學閱讀，不斷提升學生數學閱讀能力，擴大學生數學視野，增加學生數學知識獲取量，不斷形成數學技能，新媒體手段必將發揮巨大作用，體現其真正價值。

參考文獻：

[1]黃俞庭.依托數學閱讀提高數學素養[J],讀寫算,2015(05):374-375。

[2]侯正紅.提高初中生數學閱讀能力的實踐研究[D],上海:上海師范大學,2015。

作者：陳德勇 單位：重慶市南川區鳴玉鎮中心小學校