信息技術職業教育教學論文
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1.1創設情景信息技術作為創設情景工具，一般用于教師導課。在傳統課堂中教師主要通過提問的方式來導入新課，很難調動學生的學習積極性。隨著時代的發展，信息技術走進課堂，在學習新課時為了能夠激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，教師會利用信息技術創設與本課相關的情景，如教師播放與本課時相關的動畫，向學生展示一些精美圖片等，從而使學生快速的融入新課中。“興趣是最好的老師”，教師如果能夠調動學生對學習的熱情就是一個良好的開端。值得注意的是教師在運用信息技術創設情境時，應盡量為學生提供貼近生活、貼近實際的情景。運用信息技術應當為教學目標服務，而不是趕時髦、擺花架子，同時要根據課程性質、學生對象等具體情況，因地制宜、因勢利導地使用課件，不能不顧教學目標和條件，濫用課件和多媒體輔助教學手段，否則信息技術不僅起不到真正為教學目標服務的目的，甚至適得其反。
1.2提供資源以多媒體和網絡為核心的信息技術，在為教師和學生提供豐富的資源方面有著得天獨厚的優勢。學習過程不是一蹴而就的，而是一個日積月累的過程。在傳統教學中，教師和學生除了教材外，其他的課外參考資源十分有限。進入21世紀以來，網絡技術的蓬勃發展，學習資源越來越豐富，海量的信息為教師的教學和學生學習服務。師生可以突破時間和空間的局限共享學習資源。職業教育的學生可以和普通教育的學生一樣方便快捷的獲取學習資源，同樣可以了解國內關于發展的最新消息等。
1.3交流互動從古至今，交流互動是教學中不可或缺的一部分，職業教育教學中自然也需要信息技術為促進師生交流更好的服務。信息技術的發展使交流方式多樣化，交流更加快捷有效。傳統教學中教師和學生的互動交流大都局限于課堂中的面對面交流，課后的交流互動基本為零。在信息技術的支持下教學中除了課堂中師生面對面的交流互動外，師生還可以在課后通過QQ聊天工具，電子郵箱等工具進行交流，打破了時間和空間的限制。在學習的整個過程中，學生可以自己掌握學習的進度、自己選擇媒體和資源、自己進行評價。學生可以通過微信和博客等工具與自己喜歡的同學、教師交流，通過論壇積極討論等。職業教育學生雖然文化基礎課相對薄弱，但是學生機靈好動，喜歡交流也是職業教育學生的特點，教師應該鼓勵學生積極交流互動，鼓勵學生在課中發表自己的觀點，和學生積極互動與交流，為今后融入社會奠定良好的基礎，同時信息技術的熟練掌握對學生的發展也有積極作用。
1.4評價工具在傳統教學中，職業教育教師大多采用總結性評價對學生進行評價，往往通過考試成績對學生進行評價，近年來越來越多的教師開始注重形成性評價在教學中的應用，信息技術為形成性評價的實施提供了方便。教師可以利用學生電子檔案袋對學生的表現進行形成性評價，將學生的平時表現及作業，如學生在學習過程中設計的電子板報、課件作品等可以為學生存檔，使學生能夠對自己的表現清晰認識，進而改正不足，發揚優點。教師也可以根據信息技術的記錄對學生清楚地評價，不再僅僅依靠考試成績。這樣有利于促進學生的學習積極性，同時促進教師客觀公正地對待學生，使師生關系更加融洽。
2信息技術在職業教育教學應用中存在的問題
2.1教師信息技術水平有待提高不僅是職業教育教師的信息技術水平偏低，綜觀我國普通教育以及重點教育教師的信息技術水平都有待提高。我國開展信息技術學科起步較晚，對于教師特別是老教師來說信息技術水平的提高確實較難。有些老教師接受新技術的速度較慢，學習起來比較困難。另外一些教師思想和觀念還比較落后，他們認為中國教育離開信息技術一樣可以進行，不愿意接受新鮮事物。信息技術水平的提高不僅包括理論基礎方面的知識，同時也要求教師能夠熟練掌握相應的技術，如課件制作，開發網絡課程等，這些對教師提出了較高的要求，對于教師來說信息技術水平的提高并非一朝一夕所能完成的，所以廣大教師一定要秉承“活到老，學到老”的精神，盡快提高自己的信息技術水平，這樣才能夠教出優秀的學生。
2.2學生信息素養低信息技術應用到教學中對于職業教育的學生來說是件快樂的事情，因為職業教育的學生可以在貼近生活、貼近實際的情境中學習，這種學習方式更容易被學生接受。但是學生信息技術素養偏低，學生的自制能力不夠強，很容易在學習的過程中迷失學習方向。職業教育學生的基礎薄弱，在搜集資料，查找信息等方面的能力仍有待提高。如教師讓學生搜集相關事物的發展歷程時，學生容易被網絡中各種信息淹沒，很難準確找到自己想要查找的資料，并且也容易迷失方向，不知道自己該如何搜集資料和信息。另外，學生的自制力和辨別是非能力較弱，容易被不良信息誤導，信息技術在為我們提供海量信息的同時，也為我們提供了大量的不利于青少年發展的不良信息，如色情、暴力等信息，職業教育中學生的價值觀和世界觀并沒有完全形成，所以需要教師、家長及學生共同努力，讓學生能夠在健康環境下成長。
2.3硬件設備與軟件建設不匹配近年來我國大力提倡建設數字化校園，各個學校包括中小學、高校等紛紛響應國家號召，加大力度建設數字化校園。數字化校園建設是學校一項基礎性、長期性和經常性的工作，是學校和諧校園建設的重要組成部分，其建設水平是學校整體辦學水平、學校形象和地位的重要標志。職業教育也參與其中，在數字化校園建設方面取得了一定的成就，但是也存在一些不容忽視的問題。數字化校園的建設需要投入大量的人力、物力和財力，在建設完成后還要有相應的工作人員對其維護，然而數字化校園建設收到的效果卻達不到預期的效果。究其原因主要是因為硬件設備和軟件建設不匹配，也就是說數字化校園的軀干已經成型，卻沒有血肉，沒有靈魂。教師在應用信息技術時相應的設備比較齊全，如職業教育各個學校都備有多媒體教室，語音教室等，條件好的學校已經有虛擬實驗室了，但是這些硬件設施卻沒有與之匹配的軟件。各個班級都有大屏幕投影儀，但是優秀的職業教育教學課件卻很少；網絡技術很發達，但是教師開發的關于職業教育網絡資源公開資源卻很少等，這些問題都需要我們盡快解決。
3解決問題的策略
3.1教師定期培訓職業教育教師的信息技術水平的提高，除了需要教師秉承終生學習的精神外，也離不開定期培訓的支持。定期對職業教育的教師進行培訓可以使教師認識到自己身上的不足，從而有針對性地改進不足。在培訓時教師之間可以互相交流、互相幫助，促進教師之間的感情交流，使教師之間的關系更加和諧、融洽。在進行信息技術定期培訓時可以根據教師對信息技術掌握水平的高低來分層次培訓。
3.2提高學生的信息素養學生信息素養的提高離不開教師的指導，也就是說教師信息技術水平的高低直接影響學生的信息素養的高低。職業教育的學生信息素養提高需要學生持之以恒，注意平時學習過程中信息素養的養成與積累。職業教育學生信息素養的培養可以從三個方面入手。首先，培養學生操作能力，如鼠標、鍵盤等這寫最基本的操作技能及掌握一些處理文本、圖像等軟件的能力。這些基本的操作技能為今后的學習奠定良好的基礎。其次，培養學生處理信息的能力。信息加工和創造能力是信息素養的核心。教師要重視學生在搜集信息，加工信息以及輸出信息能力的培養，這些能力的培養需要在實際教學中進行。如教師在上課時通常會要求學生要先搜集一些相關資料，教師要指導學生如何快速找到有用的資料，向學生介紹一些搜索引擎工具。搜集到信息后學生根據自己的需要對搜集的信息加工，辨別冗余信息，找出對自己有用的信息。最后，培養學生創新能力。職業教育教學的最終落腳點是為培養學生的創新能力，發展學生的個性。信息技術有利于個性化學習，有利于培養學生辯證思維及創新能力。創新能力的培養對增強學生的信息素養有極大的幫助。
3.3軟硬件建設雙管齊下信息技術的發展離不開硬件支持，同樣離不開軟件建設。現在職業教育學校中硬件設備齊全，軟件建設卻相對落后，所以教師及教育工作者要投入更多的時間和精力，將軟件建設的進度提上去。除了教師制作課件，開發教學資源外，也要鼓勵學生積極參與到課程開發中。因為學生最了解自己想學到什么知識，鼓勵學生參與其中，開發教學資源能夠貼近生活，拉近與學生的距離，使學生熱愛學習。一言以蔽之，就是強調教育信息化軟、硬件基礎設施在數量上的快速發展。
4小結
信息技術在教學中的有效應用一直是教師和學者研究的熱點領域，信息技術與學科有效整合也是一線教師關注的焦點。本文主要介紹了信息技術在職業教育教學中的應用形式。信息技術在職業教育學科中的應用形式主要包括創設情境、提供資源、交流互動及評價工具。信息技術在職業教育的應用存在一系列的問題，如師生信息素養低，對信息技術掌握水平低及硬件設備和軟件建設不匹配等問題。最后筆者針對這些問題提出了一些策略和建議，以期為職業教育教師提供一些有價值的參考意見，為提高職業教育學生的學習水平貢獻自己的力量。
作者：皮健單位：大連職工大學
