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摘要:思想政治理論課是我國各高校開設的公共必修課之一。近年來，隨著信息技術的迅猛發展，互聯網開始構筑起一種全新的工作、學習和生活方式，成為重要的信息平臺與交流工具。網絡是一把雙刃劍，既會給高校思想政治理論課的教育教學帶來新的機遇，也可能產生新的挑戰，帶來一些負面的影響。要提高高校思想政治理論課的教育教學效果，就必須探索適應網絡時代要求的教育教學新方法。

關鍵詞:網絡;網絡環境;思想政治理論課;教育教學

一、研究網絡環境下高校思想政治理論課教育教學的重要意義

高校思想政治理論課被譽為高校第一課，其重要地位不言而喻。作為大學公共必修課，思政課需要面對不同專業不同年級的學生，因此與一般的專業課相比，教學的難度更大。當前已經全面進入網絡社會，傳統的互聯網和新興的移動互聯網已經構建起極其強大的網絡平臺，對高校思政課的教學也提出了更高更嚴峻的挑戰。如何應對網絡帶來的挑戰，開展好高校思政課的教育教學工作就更加迫切的需要我們進一步的探索和研究。因此，加強對高校思政課教育教學的研究具有非常重要的意義。具體說來，可以概括為以下三個方面:

1、開展網絡環境下思政課的教育教學研究，能有效改進高校思政課的教學效果。

高校思想政治理論課良好的教學效果，對于培養大學生運用馬列主義，思想、中國特色社會主義理論體系的基本立場、觀點和方法去分析問題、解決問題的能力，幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，全面提高素質，特別是思想政治素質，成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人;對于培育和踐行社會主義核心價值觀，使廣大青年學生明確自身所處的歷史時期，明確所應當肩負的歷史使命，積極投身實現中華民族偉大復興的中國夢，具有重大而深遠的意義。

2、開展網絡環境下思政課的教育教學研究，能有效提高大學生學習思政課的學習興趣。

興趣是最好的老師。高校思政課教育教學面臨很多的困難，其中一點就是學生認為內容過于枯燥無味，沒有學習的興趣。而學習興趣是促進學生積極主動學習的有效推動力和催化劑，它能促使學生大大提高自身學習的主觀能動性，更加積極主動的加入學習之中。因此，對于高校思政課而言，想要提高教學效果，如何能提起學生學習的興趣是必要前提。開展網絡環境下思政課的教育教學研究，探索網絡環境下更加行之有效、生動活潑、多樣多彩的教學途徑，是提高學生的學習興趣，進而提高教學效果的關鍵步驟。

3、開展網絡環境下思政課的教育教學研究，能有效推動高校思政課教育教學的改革和發展。

思政課有著思想性、政治性和理論性的特點，這就決定了思政課既有基礎理論的教學，又不可避免的要涉及時事政治、黨和國家的各項方針政策的講解和傳播。隨著網絡時代的來臨，國際國內的各種信息能在分秒之間到達學生個體，大大的減少了中間的傳播途徑。或者說，傳統的信息傳播的媒介已經發生了改變，網絡的難以監控性也給信息的過濾和監管帶來了巨大困難。參差不齊的各類信息會給學生帶來巨大的影響。在傳統的大學校園內，教師在教學中充當絕對教學主體的角色，影響著學生的主動性學習熱情和思維激情;教學方法落后守舊，一定程度上限制了學生的個性發展和創造性思維;教學手段落后，考試方法陳舊單一，不利于學生綜合素質訓練和提高;教師隊伍知識結構比較單一，教師整體素質有待進一步提高，教學觀念有待進一步更新。開展網絡環境下思政課的教育教學研究，能有效推動思政課的改革和發展，積極面對網絡新環境。針對存在的問題，既要繼承和發揚優良教學傳統，又必須在教學觀念、教學內容、教學方法、教學手段上努力進行改革和創新。

二、網絡給高校思想政治理論課教育教學帶來的影響

移動互聯網時代的大學校園，“無時無處無人不網”。網絡作為一種必不可少的交流工具，正極大的改變著大學生的學習和生活模式，也影響著大學生的“三觀”。在當前移動互聯網的環境下，高校思政課的教育教學也隨著網絡手段的介入而面臨諸多新的挑戰。我們必須充分認識到網絡技術的發展和普及，給高校思想政治理論課的教育教學帶來的新機遇和新挑戰。首先，網絡對大學生思想政治理論課教育教學的積極推動作用。青年學生上網本來是件好事，網絡可以使大學生及時獲取大量有價值的信息，豐富思想政治理論課教學的資源和視野。網絡也是一個巨大的信息寶庫，大學生能從中以輕松得獲得無數的知識信息。網絡不僅大大縮短了信息傳播的時空距離，使得大學生可以及時得到最權威的教育資源，而且，隨著網絡多媒體技術和圖像傳輸技術的發展，網絡可以提供或虛擬社會生活的情境，從而增加思想政治理論課教育的信息量并提高其質量。這也給我們的思想政治理論課教師提供了新的教學途徑。網絡的快捷性，能讓教師第一時間掌握學生的思想動態，及時的進行聯系和溝通，快速的突破心理壁壘;網絡的交互性，能保證大學生隨時隨地的與不同的人進行信息的交流，快速的互動，提高互動的頻率，也能增強學習的效果;網絡的隱蔽性，能減弱學生心理上的壁壘，更加敞開心扉的與人交流，也能保證老師掌握更加真實可靠的學生心理，提供更有效的指導。其次，網絡給大學生思想政治理論課的教育和教學帶來的嚴峻挑戰。這體現在如下幾個方面:

1、網絡干擾和沖擊了我們的思想政治理論課的教育和教學。

主要表現在一些主導著價值觀的西方國家利用網絡加緊對我們進行思想滲透和文化侵蝕。話語權一直以來都是各個國家積極爭取的權力。從當前國際網絡的語言環境來看，網絡上的主要話語權還是被少數的西方國家所把控。網絡成為了少數別有用心的國家和政黨用來傳播其認可的社會價值、思想觀念的主要渠道，也成為其利用來對付不同陣營中主體的有力武器。大學生處在青年的初期，世界觀、人生觀和價值觀正快速形成卻又未能成熟穩定，思想處在極其敏感的階段，既具有很強的可塑性，也容易波動，不能準確甄別信息的真偽和科學與否，比較容易受到蒙蔽，從而導致迷失政治方向。

2、網絡信息的難以操控性使得思想政治理論的教育教學工作趨于復雜化。

我們過去在課堂的教學，信息是可控的，教師可以有意識地選擇合適的材料向青年學生集中地、持續地傳播含有特定教育內容的信息來進行教育，引導他們健康成長。比如聽思想政治理論教育課、讀報紙、學習文件、高校內部的黨校教育等等。而到了網絡環境中，網絡的開放性使學生能在任何時間接收來此世界每一個角落的任何一類信息，且難以監控。正如前面所言，大學生已經具有了一定的區分是非的能力，但畢竟還年輕，很多的思想還沒有足夠的成熟，比較容易受到外來信息的干擾和影響。這些沒有經過任何過濾和監控的信息到達大學生的網絡平臺時，一些負面的信息很可能會與思政課課堂所宣傳的主流意識、核心價值相違背，會導致學生的疑惑不解甚至是是非觀念的模糊乃至截然相反的不同政治立場。所以，在網絡環境下，思政課的課堂教育教學已經越來越復雜化。

3、網絡信息給思政課教育者的權威性帶來了的挑戰。

在傳統的教育模式中，教師無論在知識內容的傳播上還是在思想道德的教育上都充當者權威的角色，學生更多的是被動的接受來自老師的教育，即便是有一些自我的思考，至少也是在可監控的范圍內。而網絡文化的多元化顯然對教師的權威地位帶來了沖擊，對教師的權威角色產生了置疑，甚至有了逆反心理。教育者將不再是主導學生思想政治理論品德變化的決定因素。如果教育者不適應網絡影響下思想政治理論工作的特點和規律，或者不懂計算機及網絡技術，就無法對大學生進行信息控制和行為指導，也會使其在大學生思想成長過程中的優勢地位面臨嚴峻考驗。

三、充分利用網絡開展高校思想政治理論課的教育教學

隨著網絡技術，特別是移動互聯網技術的迅速發展，網絡作為一種信息傳播的媒介，正以其不可阻擋之勢席卷全球。互聯網的迅猛發展，不僅強烈地沖擊著社會的經濟形態，影響著社會的經濟生活，而且也猛烈地沖擊著大學生傳統的思想觀念和思維方式，使我們高校思想政治理論課的教育教學工作面臨新的挑戰。高校教師如何利用網絡技術和媒介進行高校思想政治理論課的教育教學，是高校思想政治教育工作者的重要課題。

1、充分利用校級平臺，建設正面網站。

網絡的信息參差不齊，如果沒有一個正確的輿論導向，任由網絡上部分的不良信息在大學生中間傳播，有可能使學生的思想發生異樣的波動，高校思想政治理論課的教育教學效果，也會大打折扣。因此，堅持正確的輿論導向，建立以學校為平臺的網絡陣地，建設正面網站，是十分必要的。我國高校中并不缺乏類似的成功案例。例如:有像清華“紅色網站”那樣旨在宣傳鄧小平理論和“三個代表”重要思想的網站，也有像北大在線、北大新青年這樣一批堅持正確導向，集思想性、教育性和多樣性于一體，為廣大學生所喜好的好網站。但擁有這些網站的高校畢竟只是少數。每一個高校都是一個思想政治教育的主陣地，每一個高校的主陣地都是一個重要的戰場。因此，高校應當按照《教育部關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》所要求的，建立高校自己的網絡陣地，搭建基于網絡的高校思想政治理論課的教育教學新平臺。

2、樹立現代教育意識，占領網絡新陣地。

高校有大量的網絡傳輸的渠道，如果運用得當，它將可能成為高校思想政治理論課的教育教學的主陣地之一。從大學生接觸網絡的主要方式來看，高校應該加強包括校園網、校園無線網、手機網絡等多方面的管理和教育，充分的利用這些有利的傳播途徑，為我所用，讓其成為我們高校思想政治理論課的教育教學的工具之一。例如，時下最流行的微信公眾平臺，就是一個很好的利用渠道。學校或者負責思想政治理論課教育教學的院系、教師，都可以通過自己的微信公眾平臺，即時與學生互動，把教育教學拓展到教室以外，讓思想政治教育全時段全地域的覆蓋大學校園。

3、利用網絡平臺，開展思想政治理論課的遠程教育。

《＜中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見＞實施方案》(俗稱的“05方案”)將高校思想政治理論課的進行優化處理后，教學的內容多，時間少。課堂教學不能完全滿足教師教學和學生學習的需求。在網絡技術發展迅猛的今天，如果能充分的利用網絡平臺，開展思想政治理論課的遠程教育，把課堂內教育與課后的網絡平臺教育相結合，就能很好的這個問題。高校思想政治理論課的教師，可以充分利用網絡開展遠程的課程教學，課程輔導，答疑解惑，也可以通過在線交流的方式解決學生實際中遇到的思想問題，以鞏固課堂思想政治教育教學的效果。高校思想政治理論課教育教學方法的創新是一個不斷提高的過程，在社會環境和科學技術日新月異的今天，只有堅持開拓、創新的精神，以改革的態度和務實的作風，不斷地進行理論創新和實踐探索，轉變教育教學觀念，改進教育教學方法，才能增強思想政治理論課的吸引力、感染力，最終使思想政治理論課成為大學生真心喜愛并終身受益的課程。

作者:繆文武 單位:昆明學院

參考文獻:

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