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摘要：新時期，隨著社會的高速發(fā)展，信息技術(shù)的跟新，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到平常人們的生活過程中了。初中階段的信息技術(shù)以全新的面目、新的教學(xué)指導(dǎo)思想面對學(xué)生。初中階段的信息技術(shù)課的教師要以新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法，培養(yǎng)、教育好學(xué)生，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教育教學(xué)；課堂；興趣

眾所周知，如今的生活離不開計算機，計算機已經(jīng)成為人們生活過程中的必需品，而為提高教學(xué)質(zhì)量，讓廣大學(xué)生有更廣的知識接觸面，更好的了解國內(nèi)、國際知識，接受現(xiàn)代化的教育。初中階段開設(shè)了信息技術(shù)這門學(xué)科，作為新時期信息技術(shù)的教師，我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地努力，提高自身能力的同時，加大教學(xué)的投入，從而構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。

1初中信息技術(shù)教育中存在的問題

1．1信息技術(shù)教學(xué)不受重視：

由于信息技術(shù)教學(xué)隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展而逐漸實施的，作為新型的教學(xué)課程并沒有得到學(xué)校以及教師的重視，另外，信息技術(shù)教學(xué)雖然被了列入了中考科目，但分?jǐn)?shù)較少，而且只作為參考，所以沒有得到學(xué)校和教師的重視，教師也不會在信息技術(shù)教學(xué)方面花費過多的時間。再次，學(xué)生對于信息教學(xué)不重視，認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)就是如何學(xué)會上網(wǎng)聊天、玩游戲、聽歌、看電影，往往在教學(xué)過程中也把精力放在這些愛好上面，對于教師講解的計算機基本應(yīng)用操作知識置之不顧。

1．2教學(xué)方法較為單一：

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)方法往往較為單一，教師往往采用簡單的演示方法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法往往短時間內(nèi)能夠起到良好的作用，學(xué)生能夠短時間內(nèi)學(xué)會所學(xué)內(nèi)容，但由于教學(xué)方法單一枯燥，學(xué)生不容易形成深刻有效的記憶。另外，信息技術(shù)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作能力和處理信息的能力，而在這方面還沒有有效的教學(xué)模式可以運用。1．3教學(xué)目標(biāo)不明確：在信息技術(shù)教學(xué)過程中存在著教學(xué)目標(biāo)不明確，尤其是新課改提出了信息技術(shù)教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)，即過程與方法、知識與技能、情感與價值觀，這就使得教學(xué)目標(biāo)難以有效落實。在教學(xué)目標(biāo)的確定過程中，信息技術(shù)知識需要建立在理解的基礎(chǔ)上，然后對知識進(jìn)行有效利用，而教師在信息技術(shù)講解過程中，往往局限于教材中的名詞概念，不能有效把握教學(xué)目標(biāo)。

2充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性

多關(guān)注學(xué)生，走到學(xué)生身邊，傾聽學(xué)生的聲音，這應(yīng)該是提高我們信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的前提。學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)生有積極性，主動地參與學(xué)習(xí)，這就是有效的。課堂有效教學(xué)就要注重激活學(xué)生的積極、主動、持續(xù)的參與。教學(xué)任務(wù)的完成受到學(xué)生原有知識、經(jīng)驗、思維方式等因素的制約，因此設(shè)計的“任務(wù)”一定要建立在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律，切不可想當(dāng)然地設(shè)計，否則只能是脫離實際，影響教學(xué)效果。面向全體學(xué)生是我們的教學(xué)宗旨，“任務(wù)”的完成者是全體學(xué)生，但學(xué)生個體之間必然存在認(rèn)知差異，為了滿足每個學(xué)生發(fā)展的不同需要，使他們學(xué)有所獲，“任務(wù)”設(shè)計必須有深有淺，有難有易，如設(shè)計成基本任務(wù)和附加任務(wù)，給每個學(xué)生都提供參與、表現(xiàn)并獲得成功的機會。學(xué)生是認(rèn)知主體，計算機的操作方法應(yīng)該是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下自主完成“任務(wù)”的過程中，通過體驗和積累獲得的，教師切不可把方法當(dāng)成知識灌輸給學(xué)生，只有在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的知識、思維、技能等才能得到鍛煉和熏陶。另外，教師對自己所設(shè)計的任務(wù)“底線”一定要做到心中有數(shù)，只有當(dāng)全體學(xué)生都能自主完成“底線”任務(wù)時，教學(xué)任務(wù)才算圓滿完成。

3加強學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力

在信息技術(shù)教學(xué)中，要有足夠的時間留給學(xué)生思考。老師講得多，就會削弱信息課的趣味，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中信息技術(shù)課程應(yīng)把更多的時間給學(xué)生去自學(xué)，增加學(xué)生實踐機會。教師在信息課教學(xué)中，在關(guān)鍵點和重點處要做些點撥，要加強學(xué)生自主理解。由于小學(xué)階段每個學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的條件不同，造成初中學(xué)生的知識基礎(chǔ)不一樣，同一教學(xué)目標(biāo)不能適用于所有學(xué)生，要延長學(xué)生的練習(xí)時間，通過實踐加強思考，強化自身的自主思考和自由想象，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣。要延長學(xué)生的思維練習(xí)時間。不要以教師為中心，教師單純將教學(xué)內(nèi)容講解給學(xué)生，學(xué)生是乏味的。因為它忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造能力的塑造，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的優(yōu)勢。例如：計算機的硬件知識教學(xué)，為了加深學(xué)生對硬件的認(rèn)識，教師可讓學(xué)生玩接龍游戲。首先在小組內(nèi)動手組裝電腦，小組間互相比賽，最后玩Flash游戲：拖動鼠標(biāo)把硬盤、鼠標(biāo)、顯示器等設(shè)備組裝在一起，設(shè)計學(xué)生心目中的電腦外型。學(xué)生們發(fā)揮自己的奇思妙想，設(shè)計出各種外型奇特、功能多樣、色彩鮮艷、與眾不同的電腦。游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，更培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。再如：學(xué)校、班級每年可以多搞科技節(jié)，組織網(wǎng)頁制作大賽、flash動畫制作比賽、信息技術(shù)及智能機器人知識搶答賽等。這類活動可以增強學(xué)生的應(yīng)變能力和團(tuán)隊合作精神，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又提高了全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中生喜歡表現(xiàn)自我，要多給他們機會。課堂上多請他們做小老師，在課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生先思考、實踐，然后請同學(xué)上講臺來講他們的思路，提交作業(yè)快的同學(xué)讓他們來展示、講解他們的作品，然后分小組輔導(dǎo)其他學(xué)生。這樣課堂氣氛很活躍，同學(xué)之間互相交流經(jīng)驗，學(xué)生既完成了任務(wù)又借鑒了別人的經(jīng)驗。比如“菜單”概念的教學(xué)片斷。師：你知道什么是“菜單”嗎？生：“菜單”就像我們要在餐館吃飯，首先要拿餐館所備用的“菜單”點菜，你點什么服務(wù)員就上什么。而計算機里的“菜單”也是一樣，想干什么你就告訴電腦，讓它來執(zhí)行你的命令。美國教育家杜威說：“教育的目標(biāo)在于使人能夠繼續(xù)教育自己。”讓學(xué)生自己去表現(xiàn)，正展示著強大的生命力?？傊?，在初中信息課教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中求得真知。

作者：伍偉 單位：巴楚縣第二中學(xué)