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教學理念歷史教學論文

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教學理念歷史教學論文

一、歷史教學原則

要創新歷史和其他學科有所不同,具有層次性和聯系性強的特點,其中包含了歷史的縱向發展和橫向聯系、歷史發展的起因和結果、中外歷史間的關系、歷史和現今的聯系等。學生通過學習歷史,開拓了視野,增長了見識,提高了自主分析歷史和了解歷史的能力。為了適應素質教育的要求,歷史教師在教學中,要培養學生的思維能力和想象能力,讓學生多角度、多方面地去了解歷史、學習歷史。歷史教學的目的就是激發學生的思維,培養學生的創新能力,所以教師在教學中要注意培養學生的思維,重視學生在分析問題、概括問題、比較問題等方面的訓練,使學生的創新能力和思維能力得到提高。

二、歷史教學理念需要創新

要想創新教學,離不開教師新的教學理念,這是創新的前提。新的教學理念指導著教學活動的有效開展,但是在當今歷史教學中,還延用著傳統的教學方法,教師還是比較重視應試教育的,正沒有真正落實素質教育。新課程標準提出,在教學中要重視學生歷史素養的培養,所以,教師要轉變教學觀念,以學生為主體,關注學生在教學活動中的體驗和發展,運用自主合作探究的教學模式激發學生學習的興趣,全面實施素質教育,既教給學生知識,又培養學生的能力。在以往的教學中,教師是主宰者,只強調自己的教,而不重視學生學習的方法和過程,這種教學模式培養出來的學生是不能適應現代社會的需求的。為了學生將來的發展,作為初中歷史教師,要盡快轉變教學觀念,改變以教師為中心的教學理念,應該以學生為主體,把學生看作學習的主人,使課堂不再是教師的一言堂,而成為學生學習和活動的場所把課堂還給學生;注重傳給學生學習的方法和技巧,不能要求學生死記硬背,這樣會給學生增加更多的學習負擔,抑制學生創新能力的發展。所以,新時代的教師要培養新時代的合格人才,要在教學中樹立創新理念。

三、歷史教學手段要創新

在歷史教學中,教學手段具有很大的靈活性,它不是一成不變的,而是根據學生的情況和技術隨時變化著的。現在的初中歷史教材和內容都在不斷地變化,這就要求教師要根據教材的需要不斷變換教學手段,而這些變換都需要教師的創新精神和對教材鉆研的主動性。在歷史課堂上,對學生創新精神的培養,主要依靠學生探究的學習過程,在這個過程中,學生的創新能力能夠充分地發揮出來。所以,初中歷史教師不管運用哪些教學手段,都要考慮到對學生思維的啟迪。另外,課堂教學活動是教師和學生共同合作、探究的過程,通過教師和學生的雙邊活動,可實現學生和教師的共同成長。所以,教師在課前要認真鉆研教材,做好充分的教學準備工作,有效利用校本資源,激發學生學習的好奇心,豐富學生的知識儲備,培養學生對歷史的興趣,從而使學生能進一步探究歷史資源,達到歷史教學創新的目標。

四、師生關系要創新

在以往的課堂中,教師占主導地位,對學生要求非常嚴格,整個過程就是教師在不停地講解,學生被動地接受知識。這種教學模式不利于學生個性的發展,會使學生的思維受到限制,學生在課堂上感受到的是緊張和無趣,對歷史教學毫無興趣可言,甚至會產生厭煩心理。所以,教師要樹立新的教學理念,和學生建立一種和諧的師生關系,拉近和學生之間的距離。首先,教師要做學生的朋友,在課堂上要鼓勵學生、信任學生、尊重學生。其次,教師和學生要建立一種平等的關系,不管是在課堂教學中,還是在課下和學生的交流過程中,都要體現民主和尊重,在平等的基礎上相互了解,共同合作探究。最后,在教學中,教師要以學生為主體,以學生的發展為教學目標,通過教學使每一個學生的能力都能得到發展。教師要鼓勵學生大膽探究、大膽想象、大膽發言,培養學生的創新能力。總之,素質教育需要教師和學生建立一種良好的師生關系,這樣才能適應新課程改革的要求。

五、培養創新型的教師隊伍

只有具有創新精神的教師才能在教學中不斷創新,才能培養出具有創新能力和創新精神的優秀人才。雖然隨著素質教育的提出,教師在教育創新方面通過不斷努力和探索,已取得了一定的教學成果,但是還有一部分教師不能滿足教學創新的要求,這部分教師還需要繼續學習和努力,提高自身的創新能力。創新教學需要教師拋棄傳統的教學模式,組織具有啟發性和創新性的教學活動,為學生營造一種和諧的教學環境,激發學生學習的積極性,活躍課堂氣氛。在新課程改革下,初中歷史教師要想成為一名優秀的教師,就需要不斷地提高自己的專業水平和自身素質,以適應時展的需要。總之,初中歷史教學創新是教育發展的一種必然趨勢,教學創新需要激發學生的學習興趣,使學生在寬松的學習環境下愉快地學習和成長。因此,作為初中歷史教師,一方面要不斷學習、不斷探索,提高自身的素質和修養;另一方面,學校還要為教師創造學習和進修的機會,為教師提供更好的條件,調動教師的工作積極性,從而提高歷史教師的專業水平和創新能力。

作者:仇楓單位:江西省上饒市實驗中學

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