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一、歷史教學原則

要創新歷史和其他學科有所不同，具有層次性和聯系性強的特點，其中包含了歷史的縱向發展和橫向聯系、歷史發展的起因和結果、中外歷史間的關系、歷史和現今的聯系等。學生通過學習歷史，開拓了視野，增長了見識，提高了自主分析歷史和了解歷史的能力。為了適應素質教育的要求，歷史教師在教學中，要培養學生的思維能力和想象能力，讓學生多角度、多方面地去了解歷史、學習歷史。歷史教學的目的就是激發學生的思維，培養學生的創新能力，所以教師在教學中要注意培養學生的思維，重視學生在分析問題、概括問題、比較問題等方面的訓練，使學生的創新能力和思維能力得到提高。

二、歷史教學理念需要創新

要想創新教學，離不開教師新的教學理念，這是創新的前提。新的教學理念指導著教學活動的有效開展，但是在當今歷史教學中，還延用著傳統的教學方法，教師還是比較重視應試教育的，正沒有真正落實素質教育。新課程標準提出，在教學中要重視學生歷史素養的培養，所以，教師要轉變教學觀念，以學生為主體，關注學生在教學活動中的體驗和發展，運用自主合作探究的教學模式激發學生學習的興趣，全面實施素質教育，既教給學生知識，又培養學生的能力。在以往的教學中，教師是主宰者，只強調自己的教，而不重視學生學習的方法和過程，這種教學模式培養出來的學生是不能適應現代社會的需求的。為了學生將來的發展，作為初中歷史教師，要盡快轉變教學觀念，改變以教師為中心的教學理念，應該以學生為主體，把學生看作學習的主人，使課堂不再是教師的一言堂，而成為學生學習和活動的場所把課堂還給學生；注重傳給學生學習的方法和技巧，不能要求學生死記硬背，這樣會給學生增加更多的學習負擔，抑制學生創新能力的發展。所以，新時代的教師要培養新時代的合格人才，要在教學中樹立創新理念。

三、歷史教學手段要創新

在歷史教學中，教學手段具有很大的靈活性，它不是一成不變的，而是根據學生的情況和技術隨時變化著的。現在的初中歷史教材和內容都在不斷地變化，這就要求教師要根據教材的需要不斷變換教學手段，而這些變換都需要教師的創新精神和對教材鉆研的主動性。在歷史課堂上，對學生創新精神的培養，主要依靠學生探究的學習過程，在這個過程中，學生的創新能力能夠充分地發揮出來。所以，初中歷史教師不管運用哪些教學手段，都要考慮到對學生思維的啟迪。另外，課堂教學活動是教師和學生共同合作、探究的過程，通過教師和學生的雙邊活動，可實現學生和教師的共同成長。所以，教師在課前要認真鉆研教材，做好充分的教學準備工作，有效利用校本資源，激發學生學習的好奇心，豐富學生的知識儲備，培養學生對歷史的興趣，從而使學生能進一步探究歷史資源，達到歷史教學創新的目標。

四、師生關系要創新

在以往的課堂中，教師占主導地位，對學生要求非常嚴格，整個過程就是教師在不停地講解，學生被動地接受知識。這種教學模式不利于學生個性的發展，會使學生的思維受到限制，學生在課堂上感受到的是緊張和無趣，對歷史教學毫無興趣可言，甚至會產生厭煩心理。所以，教師要樹立新的教學理念，和學生建立一種和諧的師生關系，拉近和學生之間的距離。首先，教師要做學生的朋友，在課堂上要鼓勵學生、信任學生、尊重學生。其次，教師和學生要建立一種平等的關系，不管是在課堂教學中，還是在課下和學生的交流過程中，都要體現民主和尊重，在平等的基礎上相互了解，共同合作探究。最后，在教學中，教師要以學生為主體，以學生的發展為教學目標，通過教學使每一個學生的能力都能得到發展。教師要鼓勵學生大膽探究、大膽想象、大膽發言，培養學生的創新能力。總之，素質教育需要教師和學生建立一種良好的師生關系，這樣才能適應新課程改革的要求。

五、培養創新型的教師隊伍

只有具有創新精神的教師才能在教學中不斷創新，才能培養出具有創新能力和創新精神的優秀人才。雖然隨著素質教育的提出，教師在教育創新方面通過不斷努力和探索，已取得了一定的教學成果，但是還有一部分教師不能滿足教學創新的要求，這部分教師還需要繼續學習和努力，提高自身的創新能力。創新教學需要教師拋棄傳統的教學模式，組織具有啟發性和創新性的教學活動，為學生營造一種和諧的教學環境，激發學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。在新課程改革下，初中歷史教師要想成為一名優秀的教師，就需要不斷地提高自己的專業水平和自身素質，以適應時展的需要。總之，初中歷史教學創新是教育發展的一種必然趨勢，教學創新需要激發學生的學習興趣，使學生在寬松的學習環境下愉快地學習和成長。因此，作為初中歷史教師，一方面要不斷學習、不斷探索，提高自身的素質和修養；另一方面，學校還要為教師創造學習和進修的機會，為教師提供更好的條件，調動教師的工作積極性，從而提高歷史教師的專業水平和創新能力。

作者：仇楓單位：江西省上饒市實驗中學