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【中文摘要】課改的鐘聲早已敲響,一線的教師在這場無煙的戰斗中表現各異,在自己所扮演的角色中表現的風采迥然不同。有的穿新鞋走老路,有的茫然不知所從,有的大膽探索……通過調查研究,在綜合分析大量的相關材料和閱讀相關書籍的基礎之上,筆者認為,影響語文教師角色轉換的各種因素當中最主要的是社會各方面的壓力,具體可歸納四個方面:我國基礎教育的現狀,在職培訓的負效能,語文教師擇業立場的不穩定影響,部分語文教師消沉的從業動機。本文力求從分析這四方面產生的原因及在語文教學中的種種表現入手,結合新課程的先進理念和語文教育教學的規律,來探究語文教師在教學行為中轉換角色的一些最關鍵的問題和規律,充分挖掘新課程改革之中語文教師角色轉換的可操作性因素,以期更好地實施新課程改革,更快地提升語文教師素養,尋求語文教師獲得最好發展的途徑。一、新課程改革對語文教師提出角色轉換的要求課程一詞,源于拉丁語的“currere”,原意是指“跑道”。用作教育的概念,也就是學習的道路,學習者為著實現目的循著一定的跑道前進。對于課程的定義,在不同的層面上有不同的詮釋。根據中國教育實情,新課程改革的根本任務是:全面貫徹黨的教育方針,調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容、構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系。“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”也就是說,要從單純注重傳授語文知識轉變為引導學生學會學習,學會合作,學會生存,學會做人,打破傳統的基于精英主義思想和升學取向的過于狹窄的定位,而關注學生“全人”的發展。這種根本性的轉變對于培養學生大語文素養,實施素質教育,培養學生鮮明的社會責任感、健全的人格、創新精神和實踐能力、終身學習的意識、良好的信息素養和環境意識等,具有重要意義。(一)新課程的先進理念要求教師必須進行角色轉換新的課程改革標準是在總結借鑒多年課程改革實踐,并借鑒了西方國家的先進經驗的基礎上制定出來的,它是我國基礎教育改革實踐經驗的總結,體現了先進的教育理念,它以下四個方面的新特點要求教師必須自覺進行角色轉換。1.課程內容新新課程改變了以往“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀,加強了課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系,關注學生的學習興趣和經驗,精選終身學習必備的基礎知識和技能。力爭反映現代科技發展的新成果,體現課程的時代精神。不再單存以學科為中心組織教學內容,不再苛意追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯

【英文摘要】ThenewinnovationofChineseteachingisbeingundertaken,inwhichteachersplaytherolesoftheirownwithwidelydifferentperformances.Someofthemsticktotheoldconceptjustbynewmethod,someofthemareconfusedandothersareactiveinexploring.Basedontheinvestigation,theanalysisoftherelevantmaterialsandthereadingofmanytheories,IthinkthefactorswhichaffectthechangeofChineseteacher''''srolearemainlyrootedinthepressurefromthesociety,whichcanbeconcludedasthecurrentsituationofChineseelementeducation,thenegativeeffectofon-jobtraining,instabilityofChineseteacher''''spositionforjobchoosingandtheincorrectengagementmotivation.Thepaperanalysesthecausesoftheabovefactorsanditsrepresentationinteaching,combiningtheadvancedtheoryoftheteachinginnovationandtherulesofChineseteaching,tostudythekeypointsandrulesaboutthechangeofChineseteachers''''rolesinteachingandtofindouttheexecutablecontentsofthechangeiatheinnovationinhopeofspeedinguptheexecutionstepofthenewcourse,rapidlyimprovingChineseteachers''''cultivationandseekingfortheapproachtoachievethebestdevelopmentforChineseteachers.

【中文關鍵詞】新課程;語文教師;角色;轉換

【畢業論文目錄】

中文摘要4

一、新課程改革對語文教師提出角色轉換的要求4-8

(一)新課程的先進理念要求教師必須進行角色轉換4-6

1.課程內容新4-5

2.結構特點新5

3.學習方式新5

4.評價體制新5-6

(二)新課程改革對語文教師提出了新的要求6-8

1.要具有先進的教育觀念6-7

2.明確應扮演的角色7-8

二、語文教學中教師角色轉換困窘的表現及原因8-10

(一)語文教師角色轉換困窘的表現8

(二)語文教師角色轉換困窘的原因8-10

1.客觀原因8-9

(1)應試教育的現狀影響了教師角色的轉換8-9

(2)在職培訓的某些負效能影響了語文教師角色的轉換9

2.主觀原因9-10

(1)擇業立場不穩定的影響9

(2)從業動機消沉的影響9-10

三、新課程改革要求語文教師進行角色轉換10-19

(一)客觀方面10-13

1.轉變觀念,建立促進語文教師角色轉換的評價體系10-12

2.重視培訓,為語文教師角色轉換創造條件12-13

精品源自高考備戰(二)主觀方面13-19

1.主動添加催化劑——形成專業發展意識13-14

2.把握航向之帆——深入領會《語文課程標準》14-16

3.練就擔當新角色的基本功——具有知識儲備和專業能力16-17

4.努力吃透劇本——掌握教材17

5.積極揣摩觀眾——了解學生17-18

6.掌握表演技能——熟悉教學設計18

7.攀登職業高峰——培養科研精神18-19

四、結束語19

英文摘要19-20

注釋20-21

參考文獻21-23

致謝23-24