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一、利用現(xiàn)代媒體的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣。

運用聲像媒體，創(chuàng)設良好的學習情境，讓學生在愉快的情緒下學習，能激發(fā)學生學習的興趣。

在教學求圖形的面積時，光靠講解是無味的，必須根據(jù)兒童心理特點，運用直觀、形象的多媒體調動學生觀察、思維、聯(lián)想等智力因素，以及動機、興趣、意志等非智力因素都參與，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視學習為樂事。例如某老師執(zhí)教的小學一年級數(shù)學《復習20以內的加減法》一課中，考慮到一年級學生的學習特點和年齡特點，從直觀形象的場景引入，通過操作、討論、交流、歸納、分析和整理等活動復習20以內加減法的內容，并通過形象生動的交互游戲，鞏固本單元的計算知識和技能。讓學生從生活經驗和已有知識背景出發(fā)，以"問題情境-建立模型-解釋、應用與拓展"的基本模式來進行學習。充分利用了"小馬拉磚，需要小朋友幫助"等游戲程序，使學生們都溶合進角色之中，學生在計算機上熱切地、興奮地、主動地幫助"小馬"，同學間因為各自完成的進度不同也展開了爭先恐后的相互幫助，人人都在歡樂的游戲中掌握了知識，訓練了技能，了解了方法，培養(yǎng)了情感。課堂教學生動活潑，情趣昂然。

二、利用現(xiàn)代媒體的可控性，教學生有目的地觀察。

媒體的可控性，指媒體可在人的控制下，有選擇地再現(xiàn)所需要的內容。觀察是一種有目的知覺活動。學生對觀察的目的越明確，感知就越清晰。然而小學生，尤其是低年級的學生，在觀察事物時往往東張西望，抓不住事物的特征。現(xiàn)代媒體中的錄相、電腦、投影等具有較強的可控性，就可以有效地指導學生在觀察中分清主次，抓住重點，從而教會學生有目的地觀察。比如，我在指導學生觀察商不變規(guī)律時，就以錄相為媒體，分步明確觀察目的——被除數(shù)的變化、除數(shù)的變化、商的變化。在引導學生觀察時，畫面上就出現(xiàn)閃爍顯示，使學生的注意力集中在觀察被除數(shù)上。然而教師采用反復播放的手段，讓學生看清被除數(shù)、除數(shù)、商的變化，反復經過這樣的訓練，有利于小學生克服觀察中的無意性，有利于培養(yǎng)主動給自己提出觀察目的的能力。

三、利用現(xiàn)代媒體的表現(xiàn)力，提高學生觀察的效率。

小學生的感知較籠統(tǒng)，總是滿足于觀察事物的整體，獲取對事物的綜合印象，而忽視對事物的更為具體、細致的把握。

例如在教學“角的概念”一課時，應用多媒體教學軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點和兩條射線，使學生認識角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關，跟邊的長短沒有關系。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的概念。達到提高單位時間內學生學習活動的有效率，這種功效，不但能使學生對觀察過程和觀察結果產生成功的心理體驗，而且會對學習產生興趣。

四、利用多媒體的輔助，發(fā)展學生思維

多媒體教學的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學習情緒。

例如教學“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法應用題，運用多媒體的優(yōu)勢，將應用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關系，轉化為可視圖形——線段圖，創(chuàng)設了按題意配制的活動物景。通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學的重、難點，刺激學生注意，尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關系，化抽象為具體，幫助學生審題、理解題意，啟迪思維。

實踐表明，應用多媒體輔助數(shù)學教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，學生始終處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，學生在學習中始終保持興奮、愉悅，渴求上進的心理狀態(tài)，主體作用得到充分、有效的發(fā)揮。因此，學生學得輕松愉快，接受的信息量大，獲得的知識多，并且能迅速地構建自己的知識結構。這種知識結構又成為他們接受新信息的認知前提。

在小學數(shù)學教學中如何發(fā)揮學生的主觀能動性，是目前大家所關注的問題。我認為：組合“多媒體”參與數(shù)學教學全過程是改變數(shù)學教學信息傳遞方法和手段，可有效地調動學生學習積極性，促進學生認知結構的構建，強化學生的內心體驗，從而使他們興趣盎然，滿懷信心地實現(xiàn)數(shù)學教學目標。

怎樣運用“多媒體”指導學生學好數(shù)學呢？