前言：本站為你精心整理了提高中學生體育課積極性范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

中學的體育課程是指為實現體育目標而規定的體育內容及其結構、課程和進程，是增強學生體質、培養學生體育能力和為終生體育打基礎的途徑。長期以來，我國中學體育教學由于受傳統體育教學模式的影響，在教學過程中，“老師牽著學生鼻子走”的被動教學觀一直統治著課堂，少兒教學成人化，教學過程的統一化、強制化，導致體育課單調、枯燥。這種嚴肅有余、活潑不足的教學格局,嚴重挫傷了學生上體育課的積極性,制約了學生能力、態度、習慣的培養和個性發展。體育教學有其特殊性。體育教學不僅僅讓學生掌握幾個體育動作，更要求學生把課上所學知識技能轉化為業余自我鍛煉的能力，樹立終身體育觀。這只靠一周幾次課上的鍛煉時間是不能實現的，只有變課內的“要我練”到課外的“我要練”，才能達到體育教學目標。因此，體育課中如何提高的學生積極性就顯的尤為重要。如今絕大多數學生是獨生子女，怕苦怕累、嬌生慣養，對于一些難度高、負荷較大的練習不愿意參加。而且學生的基礎水平參差不齊。這些都給上好體育課提出了挑戰。本文通過自己對中學生體育課的工作實際，從中學生特點出發，就怎樣提高中學生體育課的積極性，在教學方法上作一些總結。

我采用的教學方法有：

1、先放后收，激發興趣；

2、分組進級，逐步提升；

3、手段多樣，師生同樂；

4、媒體教學，指導實踐；

5、獎勵學分，培養尖子。

1、先放后收、激發興趣

贊科夫強調“必須放開背帶讓兒童獨立行走”，而反對在教學中“老師牽著學生鼻子走”的消極做法，這與我們提出的“授之以魚，不如授之以漁”，重點培養學生自我鍛煉、自我組織能力的觀點是一致的。學生各有各的特點，“放開手讓他們自己走”的時候他們很可能發現自己的優勢，相信自己的能力，從而激發他們的學習興趣。所以可以用“提出課題、創設情境、激發動機、實踐探索、誘導點撥、體驗發現、獲得滿足”七步教學操作模式來歸納“先放后收、激發興趣”。這一教學方法可以用來激發學生的學習動機，調動其積極性,從而促進學生樂學、好學,全身心地投入。

我在上新單元課時，先提出要求，讓他們自由發揮，會什么做什么，能做什么就做什么。如上預備班“前滾翻”課時：

1)、先留出一定時間讓他們注意安全、自由活動、自己動腦筋想如何做動作、怎么做才能舒服的、流暢的完成動作等，這時，學生會獨立思考創造合理安全的動作技能。

2)、找出動作完成較好的學生做示范動作，其他學生可以觀察模范別人的運動技能，也給膽小的學生一個鼓勵、帶動，使他們在近似于自己的水平上進行有距離的比較，從而產生嘗試的欲望。

3)、組織學生分組討論，交流體會，相互監督動作。我則及時表揚進步學生，指出不足。最后，通過自己的講解、示范，引導學生走向統一的教學內容，使學生真正有所收獲。

2、分組進級、逐步提升

田徑以提高下肢身體素質為主，而體操則以鍛煉身體的柔韌性為主。學生的下肢身體素質，或者柔韌性本身有區別。因此在上課前應對學生的基本情況有一個了解，然后分組進行教學。對不同組提出不同的要求，進行不同的教學。又由于學生掌握動作技能的能力會有差別，所以對同組不同的學生又要給予不同的關注。根據教學內容和學生學習、進步情況及時重新分組。分組教學即強調了因材施教的教學原則，又方便學生集體思考，組內討論。如授予一定體操動作的后，讓學生集體討論編一套簡單的動作。這直接給了學生一個探究學習、合作學習的機會。另外小組內的成員也將學會如何聽取別人的意見，在友好、協作、互相幫助中學習。當然也可以開展組間比賽，集體競爭性體育活動可充分調動全班同學的積極性，培養學生的競爭意識，讓學生體會贏的快樂，也讓他們學會承受失敗。

“分組進級，逐步提升”讓學生在體育課中學著合作與競爭，集體學習、共同進步，又充分體現了因材施教、區別對待的教學原則。分組的教學要求：

2.1、分組的條件應根據教學內容的不同應有所側重，并以不同學生的技術、能力、體質進行分組。

2.2、分組應是動態的，分組應在統一內容、甚至同一節課中都有所變化，使每一位學生都有一個奮斗目標，都有多次成功的機會，這樣才能更好的提高學生學習的主動性和積極性。

2.3、分組前注意觀察，要盡可能地符合實際情況。

2.4、及時調整組間成員，能調動學生學習的積極性，也不至于由于動作太難而挫傷學生的學習積極性。

3、手段多樣、師生同樂

我在耐久跑教學時，由于考慮到單一的長跑練習過于單調，所以運用了“折返回跑”、“圓周接力跑”、“追逐跑”、“校園越野跑”等多種形式，自己也經常參與其中。又如，在籃球的“進攻和防守”教學中，我通過示范、講解教會學生各種動作要領，也可以把運球和搶斷球的動作進行組合練習，即每兩人為一組，各自在運球的過程中搶劫對方的球。所謂教學有法、教無定法，變化教學方法，可以隨時給學生新穎的感覺，又保證了學生在一個最佳的環境中積極主動的學習。需要注意的是在講解動作要領時，要以充沛的感情,專注的精神,優美的動作,生動的語言,嫻熟的技巧吸引學生。在組織比賽時，要組織得法，態度和藹可親，建立起體育教學過程中師生感情，用“樂教”影響學生“樂學”，在有些體育游戲缺人的情況下，教師應及時參與其中，與學生建立起默契，師生同樂。

4、媒體教學，指導實踐

興趣是促使學生主動學習的一種強大的內驅力，學生對所學內容是否感興趣，直接關系到整堂課的教學效果。多媒體技術具有形聲兼備的特點，在營造氣氛、激發學生學習興趣上具有獨特的效果。傳統的體育課教學中，教師往往習慣于在苦口婆心地說教后，才放心或不甚放心地讓學生依葫蘆畫瓢地模仿。新的教學觀念認為：要讓學生自主地進行學習與嘗試，在嘗試與探索的過程中發現問題、解決問題。多媒體技術集視聽于一體，具有直觀形象的特點，在學生自主學習的過程中，應用多媒體技術不僅可以直觀形象地展示動作的全過程，而且可以插入聲音，對展示的動作畫面進行說明，學生易于理解。在學生的學習興趣被激發起來之后，我準備了四張小墊子放在教室的后面，同時，利用多媒體在大屏幕上展示了前滾翻幾個關鍵步驟的動作畫面（蹲撐、滾翻、起立），并播放輕松歡快的音樂，讓學生在輕松愉快的環境中自主地去模仿、嘗試，在實踐中發現問題。

5、獎勵學分、培養尖子

對于一些很好完成教學任務的尖子學生，可以讓他們去指導學習能力稍差的學生，并根據指導程度獎勵一定的學分，記錄總分。原因是：

(1)、這是對尖子學生的一個更高的要求，因為他們不但動作技術好，而且往往表達、觀察、分析、解決問題和組織能力較強，他們可以完成類似任務；

(2)、讓學生指導學生，指導者與被指導者都有較大的成功機會，借此可增強他們的自信。

(3)、獎勵學分要做到合情合理，既要讓學生爭取先進，又能鼓勵后進生。

這樣做的優點有三：

(1)、給尖子學生全面發展提供一個平臺，為他們各方面的能力培養創造了機會，更符合素質教育的要求。

(2)、通過同學間的相互交流，增進了友誼，培養了集體主義精神。

(3)、減輕老師的負擔，使教師有更多的時間指導差生。

由于體育教學的特殊性、復雜性，要做好一個體育老師，必須提高自身的綜合素質。要有高尚的師德素質、扎實的專業知識素質、過硬的教師能力素質、寬厚豐富的文化素質、健康的身體心理素質等。這些都將是我們體育教師追求進步的一個方向。而在一節體育課教學中，在教學的每一個環節上都要注意學生的心理因素與生理因素的有機結合。教師在授課的同時要加強觀察與指導，及時發現教學中的每一個可能引起學生生理和心理變化的現象，并因勢利導、積極教育。使體育課生動活潑，讓學生產生濃厚的興趣。實踐證明，科學的方法是符合學生身心發展規律的，必將促進學生身心的和諧發展，為此，在體育教學中只有不斷地總結和發現新的教學方法，才能使學生喜聞樂見并積極投入到體育教學中來。以上是我的幾點拙見，以供教學參考、研究。