前言：本站為你精心整理了中學體育教師隊伍建設范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：*體育教師隊伍建設存在教師老齡化、專業教師比例低、教學觀念和方式老套化、教師專業素質參差不齊等問題。有待通過加快體育教師隊伍年輕化、教改深層化、教學觀念科學化、教學方式多樣化、新老教師交流合作化等方式，來加快教師隊伍建設。讓農村的體育教學，不僅能繼承老師教師們的優秀經驗，還包含了年輕教師們具有的先進和科學的教學理念。

關鍵詞：體育教師、隊伍建設、現狀、措施

式老套化、教師專業素質參差不齊等問題。有

前言：*縣位于*偏遠山區，經濟條件比較落后，學校體育師資力量、體育基礎設施比較薄弱，特別是體育教師隊伍逐漸趨于老齡化，為了更好的完善南漳縣體育教師隊伍建設，現就*縣中學體育教師隊伍建設進行探討。

教師老齡化、專業教師比例低、教學觀念和方

1、研究對象與方法

1、1研究對象

*縣初級中學體育教師62人

1、2研究方法

調查法、比較分析法

2式老套化、教師專業素質參差不齊等問題。有、分析與討論

2、1體育教師隊伍老齡化

對于南漳縣初中體育教師62人進行調查后得出：62人中，30歲以下體育教師約占提議教師總人數的30%，由于歷史等原因造成了南漳縣現任體育教師的年齡斷層，絕大多數的體育教師都是80年代左右從事體育教學工作的，他們的年齡大多在40歲以上。

待通過加快體育教師隊伍年輕化、教改深層化

2、2專業教師比例較低

由于受教育條件等因素影響，南漳縣專業體育教師比例較低。62人中，有20%的體育教師屬于非體育專業，都是由于學校缺少體育教師或所在的學校對體育課本不夠重視，而讓有點體育基礎常識的教師（如：生物、物理、美術）來擔當體育課的教學。

2、3對體育課教改認識不夠完善

式老套化、教師專業素質參差不齊等問題。有

受教學條件簡陋、體育基礎設施缺乏、專業體育教師少、學校對體育課的不重視的影響，教師對教改的學習不能夠深入，難以按照課改的要求進行體育教學。致使新的課改精神在教學目標、課堂模式、教學內容等方面還沒有在體育教學中得到體現。

2、4觀念老化

由于老齡體育教師所占比例較大，教學方法上，傳統的“放羊式”教學在很大程度上還沒有得到改變；教學內容上，大部分體育教師只注重了學生的體能鍛煉，依然是以田徑項目為主導，并沒有對教材進行深入的研究。課堂教學形式單一、內容枯燥乏味，必然難以調動學生在體育課上的積極性，更不能滿足現代學生對體育多元化的需求。

待通過加快體育教師隊伍年輕化、教改深層化

2、5素質參差不齊

老齡的體育教師從教時間長，有豐富的教學經驗，對學生的體能狀況也比較了解，能夠很好的把握體育課堂上學生的運動負荷。由于受年齡的限制，老教師身體各方面的機能下降，他們在教學過程中不能夠給學生直觀的印象，動作示范不到位或根本不能做（以背越式跳高為例，背越式跳高對體育教師身體協調性，腰腹肌的柔韌性和下肢力量都較高），學生僅依靠老師的講解，還是不能夠在大腦中形成正確的運動表象。年輕的體育教師雖能示范到位，但從事體育教學工作時間較短，缺乏課堂教學經驗，不能夠很好的把握學生的運動負荷。

3、1加快體育教師隊伍年青化

現代的年青教師思維活躍，對新事物的接受能力較強，更能滿足現代體育教學對教師素質的要求，能夠將新課改的要求運用到課堂教學之中，所以應大力的培養和引入一批年輕體育教師，建設一支具有高水平、高素質的年青體育教師隊伍。

3、2著重培養教師隊伍的實踐教學能力

教學是以課堂內容為中介的師生雙方教和學的共同活動，無論是傳統教育觀念下的知識傳授還是現代教育觀念支配下的學生自主學習，教學目標的實現歸根到底都要落實在具體課堂教學上，教師對課堂教學的調控直接關系到課堂教學的有效程度，所以一定要注重培養教師的教學實踐能力，具體來說：第一，提高自己課堂教學的調控能力，第二，提高自己的語言水平，第三，掌握正確的動作示范的方式方法，靈活運用教學方法和多種教學媒介，第四，應具備較好的應變能力，能夠處理好各種體育課堂中的意外情況。

3、3深化教改、轉化觀念

新的課改要求在教學目標上，由傳統單一的技能目標轉變為多元的教學目標；在原有的技能目標上又增加了認知目標、情感目標、社會適應性目標，體現了體育教學的全面性，滿足了學生多元化需求，在課堂模式上，由以前單一的教師主導轉變為現在的以教師為主導，以學生為主體，師生互動的教學模式，在教材內容安排上，教師更具有靈活性，教師能根據學生的實際情況和場地設施來對教材進行改編和創新，使體育課更具有趣味性、娛樂性和游戲性。

3．4加強教師之間的交流與合作

待通過加快體育教師隊伍年輕化、教改深層化

體育也同其它學科一樣，交流與合作都是不可缺少的，但體育不同于其它學科的是體育課教學要求教師在講解的同時還要求有示范動作，由于受身體機能的影響，老齡體育教師他們的柔韌，協調等各方面素質下降，因而他們在教學過程中大部分的時間只能用于講解，他們所教學的對象又是初中生，而初中生的理解能力又較差，體育中的一些專業術語對他們來說在短時間之內還不易消化理解，而年輕的教師卻剛好相反，他們大多剛從大學畢業，身體各方面的機能又較好，能在體育課中親自示范，再加上簡單的講解，這樣學生就較容易理解和接受，從而能在大腦中形成正確的運動表象，但年輕的教師，他們剛參加工作教學經驗缺乏，理論水平還沒有達到一定的高度，這樣他們在教學過程中，不能很好的把握學生的心理和生理負荷。所以，如果能將兩者結合在一起，多觀摩，多學習，共同探討，彼此取長補短，我相信南漳縣的體育教育將會上升到一個新的高度。

4小結：

世上無難事，只怕有心人!面對問題，只要我們敢于直視，勇于找準突破口，我想我們南漳體育教育的明天一定會更美好，學生的明天一定會更美好，新課改精神必定會得到真正的落實。

式老套化、教師專業素質參差不齊等問題。有

參考文獻：

1、李祥著．學校體育學．北京：高等教育出版社，1999年

2、劉宗會著．課程改革學習資料．南漳縣教研室，2008年

3、中小學教師隊伍建設“十五”計劃，2005年

式老套化、教師專業素質參差不齊等問題。有作者簡介：黃振華，男，2006年畢業于武漢體育學院，2007年參加湖北省“農村教師資助行動計劃”現資教于南漳縣薛坪中學，現擔任薛坪中學體育教師。自參加工作以來曾先后獲得縣市表彰：2007年12月被南漳縣教育局評為“南漳縣優秀體育教師”；2008年7月被湖北省教育廳選派到湖北經濟學院擔任“農村教師資助行動計劃”崗前培訓班輔導員工作；2008年8月被南漳縣教育局評為南漳縣“優秀資教生”；2008年10月代表南漳縣參加襄樊市體育優質課競賽獲得一等獎。