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摘要：傳統的體育教學模式已經不能適應時代的飛速發展，在課堂教學過程中，教師必須積極學習，更新自己的教育教學理念，對高中體育教學方法進行大膽的改革和創新，才能適應社會的不斷發展，為社會培養出具有創新精神的高素質人才。

關鍵詞：新形勢；高中體育；課堂教學；改革

在新課程改革的大背景下，高中體育課堂教學對教師提出了更高的要求。作為一名高中體育教師，我們要在提升學生身體素質、磨煉學生堅強意志的同時，培養學生的創新意識和創新能力。這是現代社會對人才的基本要求。本文通過對高中體育教學的創新型的教學模式進行深入的研究和分析，探究什么樣的教育方式才能有利于高素質人才的培養，以便為我們的經濟發展培養出更多的高素質的創新型人才，促進我國體育事業的健康蓬勃發展。

一、對新課程改革中的高中體育教學方法進行的深入研究和分析

（一）在高中體育課堂教學中，實施學生自主學習的教學方法

要培養學生自主學習的能力，教師首先要激發學生對于體育學習的興趣與激情。在傳統的體育教學中，教師往往是按部就班地按照體育教材來進行各項教學活動，讓學生針對要掌握的基本技能進行反復的、機械性的練習。這樣的教學方法絲毫沒有考慮到學生在學習過程中的主體地位。在長期的被動學習的狀態下，學生很容易失去對體育練習的積極性和主動性，沒有教師在一旁監督的情況下，很多學生都會出現消極對待的態度，根本談不上形成主動學習的意識。因此，在新課程改革的大背景下，教師要改變原有的教學方法，從培養學生的自主學習能力入手，在教學過程中重視和發揮學生的主體作用，真正從學生的角度來思考問題，調動學生的學習熱情，使學生能夠自覺主動地投身到對體育知識的探索與創新以及體育技能的練習當中，培養學生對于體育鍛煉的主觀能動性。總之，只有激發起學生學習體育的濃厚興趣，調動他們體育訓練的主動性和積極性，才能有效提高高中體育課堂教學的效率，讓學生掌握相關的體育知識，提高學生的身體素質。

（二）在高中體育課堂教學中，實施合作學習的教學方法

合作學習能夠充分調動學生的學習積極性，通過教師和學生之間的交流、學生和學生之間的互助，實現共同提高的目的。以高中健美操教學為例，這項以群體活動為主的體育訓練項目，通過合作學習，促進了學生與學生之間的交流與互動，學生的主動性和積極性被充分調動起來，每一個學生都能在小組合作中發揮自己的作用，增強了學生的學習自信心，在實現教學目標的同時，培養了學生的團隊意識和勇于拼搏的精神。在合作學習的過程中，教師的教學方式發生了改變，學生真正成為了學習的主人，主體地位得到了體現，強烈的主動探究意識使學生對體育運動的興趣更加濃厚了，讓運動能力好的學生來幫助能力較差的學生，接受慢的學生能夠發現自己與其他同學之間的差距，努力迎頭趕上，其他成員為了團隊的榮譽，也在竭盡全力地幫助那些落后的學生，每一個學生都在合作學習中努力前行，極大程度上提高了課堂教學的參與率，增強了教學效果。比如，在進行健美操教學時，初始階段，教師要充分發揮自己的主導作用，讓學生通過認真的觀察和學習，掌握健美操的基本動作和訓練要點；中期階段和后期階段，教師要通過自己的引導，突出學生的主體地位，讓學生進行自主學習和小組合作探究與創新，編排出更多符合學生特點的健美操動作，讓每一個學生參與到健美操的創作當中，發揮學生的主觀能動性，讓體育課堂教學成為學生主動學習與鍛煉的樂園。

（三）在高中體育課堂教學中，創設寬松、快樂的教學環境，進行創新性教學

現代教育思想指出，教師要為學生創設一個寬松、和諧的教學環境，讓學生在身心愉悅的狀態下進入課堂學習，獲得知識與技能，提高綜合能力。高中體育教學也不例外，教師要想取得良好的教學效果，首先要激發學生學習體育的濃厚興趣，讓學生體驗到進行體育運動的樂趣，而后在教給學生基礎動作與技巧的掌握，隨后讓學生真正理解體育運動的內涵，在學生完成練習任務的展示過程中，教師和同學的認可會讓學生心理上產生成功的滿足感，繼而愛上體育課，愛上運動。還以健美操的教學為例，在學生掌握健美操的基本動作之后，教師要適時引導學生從被動學習轉變為主動學習，積極去探究和創新新的健美操動作組合，讓學生感受到體育運動的魅力所在，培養學生的綜合運用能力。在創新教學中，教師可以引導學生將更多的體育元素融入到健美操的動作編排當中，比如，學生喜歡的街舞、拉丁舞等，拓展學生的多領域才能。教師要及時對學生的能力和進步進行評價，多鼓勵和表揚，發現每一個學生身上獨特的閃光點，使每一個學生都能充滿自信地投身到體育鍛煉中去。

二、對于高中體育課堂教學的一些建議

第一點，教師在制定高中體育課堂教學中要使用的教學方法時，一定要根據學生的實際情況和教材的內容以及教學大綱的要求來決定，切忌盲目的跟風，導致走不必要的彎路。第二點，教師要不斷更新自己的教育教學觀念，不管采取什么樣的教學方法，都要充分尊重學生在教學中的主體地位，以學生的發展為最終目標，加強與學生之間的交流互動，做到有教無類，對所有學生一視同仁。總之，在高中體育課堂教學中，教師不但要指導學生掌握各項體育運動的理論知識、技術技能，還要在學習的過程中激發學生的創新意識，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，教師必須要注重學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性和主動性，在最大程度上提高高中體育的課堂教學質量。

參考文獻：

[1]吳靜超.有效教學背景下高中體育教學設計的幾點思考———以兩份排球教學設計對比研究為例[J].體育世界：學術版，2012(1).

[2]殷從建，姜玉華.目標—過程練習法在高中體育非對抗性項目和內容教學中的運用及思考[J].體育教學，2013(1).

作者：張超 單位：河北省任縣中學