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【摘要】根據(jù)專業(yè)英語課程的特點，提出從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評價方式等方面進行改革創(chuàng)新，以提高無機非金屬材料專業(yè)英語課程的教學(xué)效果。實踐證明，教學(xué)改革能顯著地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的專業(yè)英語實際應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)英語；教學(xué)方法；教學(xué)改革

1前言

材料在人們的生活中無處不在，人類文明不斷發(fā)展的里程碑中一直都是以材料的重要突破作為基礎(chǔ)的。而從事材料學(xué)的研究就需要密切關(guān)注當(dāng)今材料學(xué)的最新研究進展，英語是國際上應(yīng)用最廣泛的語言，因此專業(yè)英語是大學(xué)生們獲取最新專業(yè)知識的強有力工具，是大學(xué)生日后從事材料學(xué)研究的必備技能。無機非金屬材料專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)是建立在無機非金屬材料專業(yè)基礎(chǔ)知識和大學(xué)生公共英語之上，具有很強的專業(yè)性，而且涉及較多的專業(yè)詞匯，在詞匯和使用特點上也與公共英語存在一定的差異，大學(xué)生公共英語能提高學(xué)生的日常交流水平和能力，但公共英語無法體現(xiàn)專業(yè)的特殊性，因此專業(yè)英語對大學(xué)生們的要求較高，學(xué)生們掌握的難度較大。此外，無機非金屬材料專業(yè)英語通常是作為選修課程，因此學(xué)生們對專業(yè)英語課程的重視程度遠遠不夠，并且由于專業(yè)英語的專業(yè)性很強，專業(yè)詞匯枯燥難以記憶等，因此需要在教學(xué)方法、教學(xué)模式和教材選擇上進行一系列改革探索，使大學(xué)生們具備較強的專業(yè)英語的翻譯和寫作能力及通過專業(yè)英語獲取最新知識的能力，以實現(xiàn)培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)[1]。

2課程教學(xué)中存在的一些問題

專業(yè)英語是一門比較實用的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，可以培養(yǎng)學(xué)生們從處于學(xué)術(shù)前沿的國際期刊上獲取最新的文獻資料和研究進展，并從中獲取相關(guān)的專業(yè)信息和專業(yè)發(fā)展動向，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的英語論文的撰寫能力，將自己獲得的科研學(xué)術(shù)成果撰寫成英文論文，以便于在國際高水平學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)英語聽說能力，使同學(xué)們能夠聽懂相關(guān)的英語學(xué)術(shù)報告，并能夠用英語與國外學(xué)者進行學(xué)術(shù)交流。但是在傳統(tǒng)的專業(yè)英語課程教學(xué)過程中，經(jīng)常會有教學(xué)方法枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教材陳舊、課程考核方式單一等不足，為了使學(xué)生能有更高的學(xué)習(xí)熱情，在更輕松的氛圍中去主動學(xué)習(xí)專業(yè)英語，因此有必要在專業(yè)英語課程的教學(xué)方面進行一些改革和探索[2]。

3課程的教學(xué)改革

為了提高無機非金屬材料專業(yè)英語課程的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，全面培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)英語的聽、說、讀、寫能力，使大學(xué)生具備進行國際交流和專業(yè)學(xué)術(shù)溝通的能力，增強大學(xué)生們的就業(yè)競爭力，結(jié)合本專業(yè)英語課程具有的一些特點及學(xué)生的實際情況等，對無機非金屬材料專業(yè)英語課程的授課內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進行了改革和探索。

3.1教學(xué)內(nèi)容

無機非金屬材料專業(yè)性強，新知識和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，因此選擇的教材要求具有學(xué)科前沿性，教材中內(nèi)容往往文字居多，嚴(yán)重缺乏生動的圖片，難以吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且教材中的知識相對比較陳舊，難以趕上最新的前沿發(fā)展技術(shù)。在對教材進行講解時，要重點講解涉及到的專業(yè)英語詞匯、專業(yè)英語的語法和寫作特點、專業(yè)英語常用的翻譯技巧，重點圍繞無機非金屬材料領(lǐng)域中的常用英語詞匯、慣用詞語和寫作特點等。為了使學(xué)生們能夠掌握本學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)，在課堂上要選取本專業(yè)領(lǐng)域近三年的權(quán)威期刊上發(fā)表的論文文獻作為補充的教學(xué)內(nèi)容，同時及時講解新增的專業(yè)英語詞匯，使同學(xué)們在擴大了知識面和視野的同時，又能夠熟練地使用專業(yè)英語來獲取最新的專業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握了使用專業(yè)英語來獲取最新知識的能力，同時也提高了學(xué)生們翻譯專業(yè)英語資料的能力，有利于學(xué)生們專業(yè)英語的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)[3]。

3.2教學(xué)方法探討

目前，專業(yè)英語的教學(xué)主要以教師為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動的模式，缺乏主動思考的積極性，缺乏互動與交流，屬于典型的填鴨式教學(xué)模式，課堂的教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)質(zhì)量比較差。在教學(xué)過程中，教師多采用多媒體教學(xué)，授課教師首先講解段落中要用到的專業(yè)詞匯、語法和句式，然后逐句進行講解并進行翻譯。授課形式相對比較呆板，學(xué)生以聽和記錄筆記為主，缺乏有效地師生溝通，很難達到良好的教學(xué)效果。通過這種教學(xué)模式，雖然能提高學(xué)生們英文文獻的閱讀能力，但是英語口語和聽力方面得不到有效地鍛煉和提高，在用英語與人進行學(xué)術(shù)交流時會存在較大的困難。聽和說是體現(xiàn)專業(yè)英語實際應(yīng)用能力的非常重要的環(huán)節(jié)，可以在課堂上播放一些專業(yè)英語視頻，如介紹國外的材料領(lǐng)域的最新發(fā)展動向、軍工上用的特種陶瓷、3D打印等，這樣既可以讓同學(xué)們在輕松的環(huán)境下進行英語聽力訓(xùn)練，同時又掌握了本專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)。看完視頻后，讓學(xué)生們用英語進行交流，發(fā)表自己的專業(yè)領(lǐng)域的看法和意見，進行學(xué)術(shù)交流。此外，在教學(xué)中，要使用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方式，提高學(xué)生們的參與度，讓學(xué)生們在課堂上站起來進行相關(guān)的文獻段落翻譯，避免被動式的填鴨式教學(xué)。可以準(zhǔn)備一些專業(yè)題目，讓學(xué)生們課下去準(zhǔn)備材料，然后進行英語演講。這樣勢必增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，演講結(jié)束后，及時對演講同學(xué)的演講內(nèi)容、英語口語發(fā)音、儀容儀態(tài)和演講技巧進行評論，以促進學(xué)生們的英語演講水平的提高。同時對難點內(nèi)容采取學(xué)生們分組討論學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生們的專業(yè)知識和英語水平進行分組，由組長分配組員的工作任務(wù)，包括查閱專業(yè)詞匯、討論歸納翻譯技巧等，提高學(xué)生們的自學(xué)能力，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，也創(chuàng)造了更和諧融洽的課題學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效地提高了學(xué)生們專業(yè)英語的學(xué)習(xí)效果，保證了教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生們以后在團隊內(nèi)從事科研進行分工協(xié)作也大有益處。專業(yè)英語教師自身也需要不斷加強學(xué)習(xí)，提高英語聽力和口語表達能力，嘗試進行雙語教學(xué)，提高課堂的趣味性，寓教于樂，不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量[4,5]。

3.3課程的考核和評價體系

專業(yè)英語課程的考核方式大多是通過期末測試的筆試成績?yōu)橹鳎云綍r的考勤和作業(yè)等為輔來確定該課程的最終成績。采取這種以筆試英譯漢翻譯為主的考核方式僅能體現(xiàn)學(xué)生們掌握的專業(yè)詞匯及文獻的翻譯能力，但不能反應(yīng)出學(xué)生們的聽說能力，因此不能夠全面衡量出學(xué)生們的實際專業(yè)英語應(yīng)用水平。所以可以在試卷中增加一些漢語翻譯成專業(yè)英語的考核，以提高學(xué)生們的英文論文的撰寫能力，同時在平時成績中，增加一些使用專業(yè)英語進行學(xué)術(shù)交流的考核，這種多樣化的考核方式，不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，而且能顯著提高專業(yè)英語的學(xué)習(xí)效果，從而顯著提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)[6]。

4結(jié)束語

通過專業(yè)英語可以及時掌握本專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動向，是跟蹤國際前沿，并將取得的學(xué)術(shù)成果進行及時發(fā)表的強有力工具，因此專業(yè)英語課程的教學(xué)改革要圍繞本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，通過在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進行改革探索和實踐，充分地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，以實現(xiàn)培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻

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[3]馮超,邰燕芳,李宗群,等.關(guān)于化學(xué)專業(yè)英語基礎(chǔ)教程教學(xué)的若干思考[J].廣東化工,2018(13):267-268.

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[6]蔣燦,張云飛,鄢國平,等.英語+材料化學(xué)專業(yè)無機化學(xué)教學(xué)探索與改革[J].廣州化工,2018(10):157-159.

作者:楊琳琳 王永剛 單位:洛陽理工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院