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【摘要】本文闡述應(yīng)用型本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論基礎(chǔ)及意義，以桂林旅游學(xué)院英語本科核心課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例，探討應(yīng)用型本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑，即促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，開發(fā)和促進(jìn)教學(xué)資源整合，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；教師專業(yè)發(fā)展；核心課程群；教學(xué)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

信息化時(shí)代，高校教師的專業(yè)發(fā)展需要與其他教師交流與合作，而教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)使教師可以通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)提升個(gè)人教學(xué)及科研水平。高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過教師之間的相互學(xué)習(xí)及鼓勵，不僅可以提高工作效能，而且對參與團(tuán)隊(duì)的教師而言是有效的培訓(xùn)和素質(zhì)提升方式，高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)能為人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供保障。

一、應(yīng)用型本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論基礎(chǔ)

（一）團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論

20世紀(jì)80年代，西方學(xué)者提出“同伴互助”概念，共同工作的教師，形成伙伴關(guān)系，通過共同研究、示范教學(xué)以及系統(tǒng)地教學(xué)練習(xí)等方式，相互學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。即“教學(xué)團(tuán)隊(duì)（Team）”“學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)”等。要發(fā)揮這些團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢必須把握五個(gè)基本要素：共同而明確的目標(biāo)，人是團(tuán)隊(duì)的核心，團(tuán)隊(duì)要有整體的定位和個(gè)體的定位，明確團(tuán)隊(duì)當(dāng)中領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)力，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的行動方案。

（二）教師專業(yè)發(fā)展理論

教師的專業(yè)發(fā)展就是通過系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，掌握專業(yè)的知識與技能，并在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為一名合格的教育工作者的過程。教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需提升兩種能力：學(xué)科能力（主要體現(xiàn)在本體性知識的擴(kuò)充、更新和創(chuàng)造上，這是提高教師教學(xué)效果的前提和基礎(chǔ)）、教學(xué)能力（主要體現(xiàn)在教育理論知識和教學(xué)實(shí)踐智慧等條件性知識的豐富和提升，這是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素）。這兩種能力的發(fā)展雖可通過學(xué)習(xí)書本知識自身教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)，但在學(xué)科知識交叉融合不斷增強(qiáng)和學(xué)生能力綜合發(fā)展要求不斷提高的今天，依靠自身無法完成。

（三）績效管理理論

績效管理是人力資源管理過程中核心的部分。績效管理主要是一個(gè)指標(biāo)體系和一個(gè)控制過程，在組織戰(zhàn)略實(shí)施過程中，績效管理根據(jù)既定目標(biāo)對員工的工作結(jié)果做出客觀評價(jià)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出整改要求，包括績效方案的制定、績效考核等活動。績效管理便于了解教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師的工作表現(xiàn)及個(gè)人潛能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對教師的激勵作用，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)有效管理。

二、應(yīng)用型本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

（一）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

信息化時(shí)代，高校教師的專業(yè)發(fā)展需要與其他教師交流與合作，而教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)則使教師可以通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研水平的提高。教師通過交流，在專業(yè)發(fā)展上都能得到提高。更重要的是，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)讓教師在工作和不斷學(xué)習(xí)中滿足自己的精神需求，使教師從更高層面上促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

（二）促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高

高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)教師之間的互相啟發(fā)、補(bǔ)充和激勵，而且對參與團(tuán)隊(duì)的教師而言這是一種十分有效的培訓(xùn)和素質(zhì)提升方式，共享共榮的教學(xué)團(tuán)隊(duì)能為人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供保障。

（三）開發(fā)和促進(jìn)教學(xué)資源整合

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高校教學(xué)改革發(fā)展的需要，是依托教學(xué)任務(wù)的改革和實(shí)踐而組建的群體。教師跨學(xué)科、跨專業(yè)合作，能幫助教師從更廣闊的視角有效地開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教材知識和教學(xué)內(nèi)容的整合。通過在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中交流教學(xué)方法與技巧，教學(xué)技術(shù)這一使用價(jià)值極高的教學(xué)資源在教師成員身上得到深層次的優(yōu)化整合。（四）促進(jìn)學(xué)科建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)強(qiáng)調(diào)成員在共享、合作和交流等基礎(chǔ)上的發(fā)展、提高和成長，各層次的成員素質(zhì)都能得到進(jìn)一步提升與發(fā)展，為本學(xué)科、本專業(yè)積聚優(yōu)質(zhì)的師資力量，促進(jìn)本學(xué)科、本專業(yè)的教學(xué)研究和教學(xué)改革。

三、應(yīng)用型英語本科專業(yè)核心課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐

（一）項(xiàng)目建設(shè)的內(nèi)容

1．構(gòu)建“高校＋政府＋行業(yè)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)以優(yōu)化組合現(xiàn)有的英語本科專業(yè)師資為基礎(chǔ)，通過“內(nèi)應(yīng)用型英語本科專業(yè)核心課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究□桂林旅游學(xué)院外國語學(xué)院黃曉萍教育管理·管理寶典培＋外引”的途徑建設(shè)開放式的核心課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以三個(gè)教學(xué)研究小組為建設(shè)單元，課程教學(xué)研究小組聘請國內(nèi)重點(diǎn)院校同類專業(yè)具有影響力的學(xué)者為客座教授，定期研討教學(xué)理論和教學(xué)方法。課程資源開發(fā)小組通過教師參加信息化教學(xué)培訓(xùn)，開發(fā)整合課程資源。近三年，專業(yè)共派出教師參加信息化教學(xué)培訓(xùn)十多人次；聘請課程資源開發(fā)企業(yè)專家為技術(shù)指導(dǎo)，快速提升課程資源開發(fā)能力。實(shí)踐創(chuàng)新小組通過安排青年教師到自治區(qū)體育局、國際旅行社等掛職，參加瑞士洛桑酒店管理學(xué)院項(xiàng)目培訓(xùn)的方式，提升教師的國際視野和國際旅游業(yè)服務(wù)理論及能力水平。三個(gè)教學(xué)小組基于聯(lián)動機(jī)制設(shè)計(jì)，形成穩(wěn)固的三角形支撐模式：教學(xué)團(tuán)隊(duì)在年齡、職稱、行業(yè)背景上分級搭建。三個(gè)教學(xué)研究小組既分別建設(shè)、相對獨(dú)立卻又能相互支撐，共同促進(jìn)核心課程群建設(shè)，推動應(yīng)用型英語本科專業(yè)的發(fā)展；專業(yè)與政府部門如自治區(qū)體育局，行業(yè)如四川清宜國際貿(mào)易公司和康銳公司對接，智力和技術(shù)相互支持，形成“高校＋政府＋行業(yè)”的協(xié)同創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制。2．創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法突破“技能本位”的教學(xué)理念，推動應(yīng)用型英語本科專業(yè)核心課程群的教育國際化建設(shè)，做到“三結(jié)合”：國內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，增加海外實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會；校內(nèi)外師資相結(jié)合，增加校外導(dǎo)師實(shí)踐訓(xùn)練比例；線上線下課程相結(jié)合，增加國際院校實(shí)踐類課程選擇。推廣“思辨教學(xué)”理念及教學(xué)方法。“思辨教學(xué)”近年在國內(nèi)重點(diǎn)語言類大學(xué)逐步推廣，以北京、上海等地高校居多。作為以培養(yǎng)學(xué)生思辨能力為主要目標(biāo)之一的應(yīng)用型英語本科專業(yè)，以統(tǒng)籌推進(jìn)核心課程群思辨教學(xué)理念為具有核心競爭力人才的手段，對提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的國際視野具有良好的引導(dǎo)作用。教師在課堂教學(xué)中引進(jìn)和推動“思辨教學(xué)”在應(yīng)用型英語本科專業(yè)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力、研究能力、跨文化交際能力、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生核心競爭力的形成提供必需的教學(xué)改革理論基礎(chǔ)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合和統(tǒng)籌三個(gè)教學(xué)研究小組的過程性成果，聯(lián)合出版社和企業(yè)開發(fā)課程教學(xué)資源，包括以思辨能力培養(yǎng)為特色的教材和微課；以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為切入點(diǎn)帶動英語本科專業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。3．促進(jìn)英語語言文學(xué)學(xué)科發(fā)展核心課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是以專業(yè)建設(shè)為切入點(diǎn)的，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)應(yīng)用型英語本科專業(yè)發(fā)展、進(jìn)而協(xié)調(diào)推進(jìn)英語語言文學(xué)學(xué)科發(fā)展是外國語學(xué)院的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)應(yīng)用型英語本科專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格設(shè)計(jì)的核心課程群，包括以“高級英語”為代表的“英語知識＋能力”課程；以“跨文化交際”為代表的“英語國家文化＋能力”的課程；以“出境領(lǐng)隊(duì)”為代表的“英語能力＋國際旅游”的課程。其中，前兩類課程是英語語言文學(xué)二級學(xué)科下設(shè)專業(yè)的核心課程，建設(shè)好這兩類課程，對帶動商務(wù)英語和翻譯專業(yè)的發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用，進(jìn)而形成學(xué)科發(fā)展的合力。4．發(fā)揮在外語類專業(yè)的引領(lǐng)和輻射作用外國語學(xué)院共有英語、日語、法語、西班牙語、韓語和泰語六個(gè)語種專業(yè)，以培養(yǎng)“外語＋旅游、商務(wù)”應(yīng)用性復(fù)合型人才為辦學(xué)定位。外語人才知識、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)有其共同規(guī)律，以核心課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)所推動的教學(xué)理念改革、教學(xué)方法創(chuàng)新、課程體系建設(shè)和教學(xué)管理監(jiān)控制度等可以發(fā)揮示范作用，進(jìn)而輻射學(xué)院其他外語專業(yè)的發(fā)展。

（二）項(xiàng)目的實(shí)施情況

1．圍繞學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)目標(biāo)組建三個(gè)教學(xué)研究小組應(yīng)用型英語本科專業(yè)學(xué)生的核心競爭力表現(xiàn)在思辨能力、創(chuàng)新能力、研究能力、實(shí)踐能力、跨文化交際能力和自主學(xué)習(xí)能力等六個(gè)方面。桂林旅游學(xué)院外國語學(xué)院英語本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具備扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和良好的跨文化交際能力、涉外旅游職業(yè)能力、國際視野廣闊的應(yīng)用性復(fù)合型英語專門人才”。本專業(yè)的課程設(shè)置以培養(yǎng)適應(yīng)中國旅游業(yè)發(fā)展以及廣西建設(shè)旅游大省（區(qū)）、桂林建設(shè)國際旅游勝地的人才需求為導(dǎo)向，核心課程群則圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力設(shè)計(jì)，突出對學(xué)生“英語＋國際旅游”的知識、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。教學(xué)研究小組的設(shè)立以推動應(yīng)用型英語本科專業(yè)可持續(xù)發(fā)展、發(fā)揮核心課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)的輻射作用、提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力為目標(biāo)，堅(jiān)持應(yīng)用性、開放性和激勵性的原則，按照“分級搭建、分別建設(shè)，相對獨(dú)立、相互支撐”的構(gòu)建模式組建三個(gè)教學(xué)研究小組：課堂教學(xué)研究小組、課程資源開發(fā)小組和實(shí)踐創(chuàng)新小組。課堂教學(xué)研究小組主要任務(wù)是研究應(yīng)用型英語本科專業(yè)核心課程群課堂教學(xué)的特點(diǎn)，推動教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)理念的統(tǒng)一，創(chuàng)新教學(xué)方法，用先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法引導(dǎo)課程資源開發(fā)小組開發(fā)新穎的課程教學(xué)資源，提升實(shí)踐創(chuàng)新小組成員的課堂教學(xué)能力。課程資源開發(fā)小組根據(jù)應(yīng)用型英語本科專業(yè)核心課程群的培養(yǎng)目標(biāo)，按照教學(xué)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一的教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)新小組反饋的社會需求信息，開發(fā)建設(shè)教材和微課。實(shí)踐創(chuàng)新小組發(fā)揮“雙師型”教師優(yōu)勢，參與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的旅游活動，帶動英語本科專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，反哺課堂教學(xué)研究小組，同時(shí)為課程資源開發(fā)小組豐富行業(yè)動態(tài)信息。2．圍繞核心課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)制度建設(shè)為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供保障。以提高應(yīng)用型復(fù)合型英語專門人才培養(yǎng)質(zhì)量和增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力為目標(biāo)，以凝聚團(tuán)隊(duì)力量和激發(fā)創(chuàng)新能力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)理念創(chuàng)新、制度建設(shè)和教學(xué)研究等方面的具體做法，以增加協(xié)同效益為核心，通過創(chuàng)新合作機(jī)制、完善激勵機(jī)制，創(chuàng)造寬松而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、技術(shù)研發(fā)科研與服務(wù)環(huán)境，制訂明確可行的核心課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施方案。明確核心課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)，以專業(yè)建設(shè)作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的切入點(diǎn)，使核心課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的重要力量；以學(xué)校績效管理制度為激勵手段，制訂《外國語學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理辦法》《英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》以及年度績效獎勵方案，規(guī)范獎勵制度，激發(fā)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作效應(yīng)；以核心課程建設(shè)為模塊，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)秀教學(xué)方法和優(yōu)秀教材的示范性（下轉(zhuǎn)第134頁）學(xué)生開設(shè)一些自我認(rèn)知、自信提升、人際交往技巧的訓(xùn)練和團(tuán)體輔導(dǎo)，提升大學(xué)生生活和友誼滿意度；增加獲得控制感方法和調(diào)整控制方式的心理教育，在認(rèn)知上調(diào)整大學(xué)生與環(huán)境的關(guān)系及消極的控制方式，并在實(shí)踐互動中進(jìn)行積極控制方式的指導(dǎo)，掌握控制的技巧，逐步通過恰當(dāng)?shù)目刂品绞剑@得控制感，進(jìn)而獲得較高的滿意度。

（三）家庭層面

家庭是人們第一個(gè)接觸到的社會細(xì)胞，是給人們提供范例和參照的最具影響力的地方，家庭因素可以說是人格形成和個(gè)人成長的主要因素，在個(gè)體尚年幼時(shí)給予足夠的關(guān)注和愛，保護(hù)個(gè)體不受到各種形式的虐待，是為人父母的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)從基礎(chǔ)教育階段積極主動與家長聯(lián)系，給予父母科學(xué)心理學(xué)的家長教育指導(dǎo)，傳遞相關(guān)家庭教養(yǎng)的知識，即使不能保持完整和核心的家庭結(jié)構(gòu)，家庭主要成員或照顧者間關(guān)系保持和諧、親密、適時(shí)溝通及情感表達(dá)仍能使個(gè)體感受到關(guān)注，得到良好的示范榜樣，可以有效融洽家庭氛圍，促進(jìn)家庭整體的情緒智力，提升家庭滿意度，并為今后形成健康和適應(yīng)性的人格打下基礎(chǔ)。

作者：黃曉萍 單位：桂林旅游學(xué)院外國語學(xué)院