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摘要：

藝術課程教學評價是教師教學活動中的重要環節。為反映每位教師與期望水平的差距，本文建立多元評價體系，利用灰色關聯投影模型來確定教師的教學水平，發現教師之間的差異程度，為改進教學效果提供依據。

關鍵詞：

教學評價；灰色關聯投影；藝術

在素質教育蓬勃發展的今天，無論是在工科院校，還是在藝術類院校，均開設了音樂、舞蹈、美術等藝術類課程。如何客觀評價教師藝術課程的教學效果，是擺在我們面前十分重要的課題。教師之間的對比評價方法中，傳統方法一般只給出排序結果，對于個體之間的差異程度往往不能客觀體現。評價從本質上講，應該是一種對教學活動的價值判斷或決策的過程。為了反應每位教師與期望水平的差距，通過建立多元評價體系，利用灰色關聯投影模型來確定各位教師的教學水平，從而發現教師之間的差異程度，為教學效果的改進提供依據。

一、藝術類課程教學評價的原則與多元指標

藝術類課程教學評價過程中，要遵守多元化、科學性、互動性、全面性、可操作性等原則。多元化原則，即評價過程中要突出藝術課程內容和形式的多元化和豐富性?？茖W性原則，即評價體系中要注重學生的學習和發展規律，要運用科學的評價方法。互動性原則，即評價過程中應具有和學生的互動環節，突出學生的主觀作用。全面性原則，即評價體系應盡量完整，避免單一?？刹僮餍栽瓌t，即評價指標的選擇要具有可操作性，并盡可能量化?；谝陨显瓌t，可以建立包括教學態度、教學準備、教材使用、教學能力、教學過程、教學效果等六個指標。每個評價指標下，需要分別確定評分標準，評分可取0-10之間的整數。例如，教學態度的評分點為：儀表端莊得體，教態自然，情緒飽滿；教學語言清晰、生動，符合學科專業特點。教學效果的評分點為：理論知識有增長，理解相關實踐技能、方法；學生有興趣，情感得到積極體驗。

二、基于灰色關聯投影模型的教學評價方法

灰色關聯投影法的基本思想是：一個教師是由m個評價指標確定，每位教師構成了m維評價指標空間中的一個離散點；進行多指標評價決策，就是對比各教師與理想教師的關聯程度，其數學模型如下。設教師Ai在理想教師A0上的投影值為灰色關聯投影值Di，∑∑===mjmjjjijiwwrD1122)(（1）其中，rij為灰色關聯度，Wj為權重。由于Di是將教師Ai的模大小和夾角余弦大小結合起來考慮，因此能全面準確地反映教師Ai與相對理想教師A0之間的接近程度。若Di值越大，則說明教師Ai越優，灰色關聯投影值最大的教師就是最優教師。依據上面的方法，對8位藝術類課程教學教師進行教學評價。原始的得分數據如表，所示。每個指標的權重分別為：0.1、0.1、0.1、0.2、0.2、0.3。經過計算，可以每個教師與理想教師的關聯度分別為0.0760，0.0530，0.0526，0.0660，0.0753，0.0490，0.0917，0.0522。從評價結果來看，教師VII的教學效果雖然最好，雖然在“教學準備”一項的得分很低，但該項權重較小，而其在“教學能力”“教學過程”“教學效果”三個權重較高的項目得分較高，因此其總體得分最高。

三、結束語

本文按照藝術類課程教學評價過程的多元化、科學性、互動性、全面性、可操作性等原則，建立了相應的指標體系。利用灰色關聯投影模型來確定各位教師的教學水平，從而發現教師之間的差異程度，有利于教師及時調整教學計劃，提高藝術類課程的教學水平。

參考文獻:

[1]崔浩.高校音樂專業教學評價指標分析.湖北科技學院學報，2014

[2]孫林柱，楊芳.住宅小區建筑設計方案評價的灰色關聯法.土木工程學報，2003

作者:張瑞 單位:西安文理學院藝術學院