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【提要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育也隨之進(jìn)行了改革，大部分教師都不斷完善自己的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，摒棄以往的教學(xué)模式，以及“一問一答”的機(jī)械化教學(xué)觀念。教師們已經(jīng)采用新的教學(xué)模式--問題教學(xué)模式。教師們創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的授課問題進(jìn)行提問，此種授課方法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到學(xué)生們高效學(xué)習(xí)的目的。問題教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中有著十分明顯的作用，已經(jīng)被廣泛使用。

【關(guān)鍵詞】問題教學(xué);高中語文

語文是我國的文化瑰寶，其發(fā)展至今可以說是源遠(yuǎn)流長，并且語文學(xué)科從國家素質(zhì)教育初期就已經(jīng)被列入中小學(xué)生必修科目。不難看出語文教學(xué)是至關(guān)重要的。但是從我國現(xiàn)如今的高中語文教學(xué)模式來看，大部分課堂存在缺乏師生間互動(dòng)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低落，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。隨著教育時(shí)代的改革，出現(xiàn)了很多新穎的教學(xué)模式，問題教學(xué)模式就是其中的一種。這種模式主要表現(xiàn)為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行提問，教師在教授學(xué)生的同時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自行分析問題，并找出答案。這樣的教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過問題教學(xué)模式的開展，課堂氛圍不再沉悶?，F(xiàn)如今，教師們普遍存在填鴨式教學(xué)方法，只注重提高學(xué)生們的成績，學(xué)生們對(duì)這種填鴨式的教學(xué)模式提不起興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率大大降低。而問題教學(xué)模式能夠避免這種問題的存在。因此，加強(qiáng)問題教學(xué)模式勢在必行。

一、問題教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的不足

（一）授課率低

在目前的高中語文授課中，部分教師對(duì)問題教學(xué)模式仍存在疑問，對(duì)教學(xué)模式的了解不夠全面，不能夠認(rèn)識(shí)到問題教學(xué)模式的作用和意義。在以往的教學(xué)模式中也存在著一些問題，這使很多教師認(rèn)為問題教學(xué)模式就是學(xué)生遇到問題進(jìn)行提問，教師通過對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答來完成課堂教學(xué)任務(wù)，教師提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生們自行思考問題，并仔細(xì)分析，得出答案。教師們對(duì)問題教學(xué)模式的了解不夠全面，認(rèn)為問題教學(xué)模式僅僅是一種授課方式，忽略了這種授課方式能夠使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。導(dǎo)致問題教學(xué)模式?jīng)]有很好地發(fā)揮作用。

（二）主體失誤

問題教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很大的不同，問題教學(xué)模式以學(xué)生為主導(dǎo)地位，學(xué)生是主體，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的主體卻是教師。這種不同的教學(xué)模式大大提高了課堂的教學(xué)效率，問題教學(xué)模式中是以學(xué)生為主體，要求學(xué)生們能夠發(fā)揮他們的主動(dòng)性，但是目前雖然很多教師已經(jīng)使用了問題教學(xué)模式，但是并沒有很好地認(rèn)識(shí)到什么才是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不知道學(xué)生才是問題的提出者和探究者，教師能做的只是帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)，并且將學(xué)生們提出的問題進(jìn)行整理，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展活動(dòng)，提高學(xué)生們自主探索的能力。如果在問題教學(xué)模式中缺失了主體，問題教學(xué)模式將不會(huì)發(fā)揮作用。導(dǎo)致問題教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式基本相似。日積月累，漸漸磨滅了學(xué)生們質(zhì)疑的能力，學(xué)生們的創(chuàng)新思想和實(shí)踐能力無法得到發(fā)展。

（三）問題教學(xué)模式授課方式不新穎

目前高中語文課堂問題教學(xué)模式授課方法枯燥乏味，教師們對(duì)問題教學(xué)模式的授課方法沒有進(jìn)行深入了解，潛意識(shí)中認(rèn)為此模式就是教師在課堂上提出大量的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行解答，導(dǎo)致課堂中充滿了問題，因?yàn)榻處熖岢鰡栴}太多，學(xué)生們忙于思考解決問題，降低了學(xué)生們在課堂上的參與度，同時(shí)也沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生會(huì)漸漸因?yàn)檫@樣的情況增加自己的壓力，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。

二、問題教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

（一）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

問題教學(xué)模式是以學(xué)生為基礎(chǔ)的，加大學(xué)生的課堂參與度是主要目的。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上提出質(zhì)疑，因此，在問題教學(xué)模式中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，發(fā)揮指導(dǎo)作用，提出問題后鼓勵(lì)學(xué)生思考和探究。這樣能有效提高學(xué)生的思考及分析能力。

（二）找出授課中心

問題教學(xué)的開展要求教師能夠找出授課的中心點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)授課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考、分析，并依據(jù)實(shí)際探究得出答案。教師應(yīng)在問題教學(xué)模式中教授學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生們提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們可以自行分析、思考，提出自己的疑問，教師將學(xué)生的問題進(jìn)行整理并參與到學(xué)生們的探討中。教師要找出授課的中心內(nèi)容，讓學(xué)生們在思考中學(xué)習(xí)，學(xué)到更多課外知識(shí)，使能力得到全方面提升。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)

在問題教學(xué)模式的授課過程中，師生間的互動(dòng)是至關(guān)重要的。教師要豐富互動(dòng)方式，將學(xué)生帶入到課文中的情境。用心感受課文體現(xiàn)出的情感，領(lǐng)悟作者的思想感情，想象課文中的人物形象，體會(huì)人物表達(dá)的情感。這有利于學(xué)生們對(duì)問題答案探討，教師也應(yīng)該參與到學(xué)生的探討中，并做好方向引導(dǎo)。

（四）創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的課堂情境

在問題教學(xué)模式中，創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)合理的課堂情境是至關(guān)重要的。優(yōu)秀的課堂情境，可以有效地將學(xué)生們帶入到課堂中來，提高學(xué)生們的積極性。創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)合理的課堂情境能夠使學(xué)生們在該情境中融入課堂，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲，從而達(dá)到讓學(xué)生們自主提問、自主探究的目的。培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心以及自主解決問題的興趣。

（五）及時(shí)對(duì)學(xué)生們實(shí)施鼓勵(lì)

在高中語文教學(xué)中使用問題教學(xué)模式需要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)存在害羞和膽怯心理，不好意思去提出問題，這時(shí)候就需要教師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，即使學(xué)生們提出的問題非常簡單，也不可以嘲諷、責(zé)備，教師們的嘲諷責(zé)備會(huì)打消學(xué)生提出問題的積極性和自信心。

（六）設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

高中語文教材的內(nèi)容是非常全面的，其中包含敘事文及古詩詞等，可以說是豐富多彩。學(xué)生們在高中時(shí)代的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中小學(xué)時(shí)代，并且大部分學(xué)生都注重于學(xué)習(xí)數(shù)理化，對(duì)語文學(xué)科的重視度越來越低。因此語文課堂課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)已經(jīng)被逐漸淡忘，但是有效的課前預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生在課堂上更好地跟進(jìn)教師。教師要想學(xué)生們完成預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要在課前總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)問題。并且教師在布置課前預(yù)習(xí)問題時(shí)，應(yīng)該做到將課堂教學(xué)內(nèi)容與預(yù)習(xí)問題緊密聯(lián)系，這樣能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有效查找自己的錯(cuò)誤，使自己的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。教師還可以根據(jù)問題的難易程度引導(dǎo)學(xué)生自行互聯(lián)網(wǎng)搜索和查找資料來完成預(yù)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，高中的學(xué)習(xí)壓力大，教師的教學(xué)任務(wù)也大大增加。大部分教師都只注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，所以大部分教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種授課模式單一乏味，無法激起學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持積極主動(dòng)的態(tài)度。使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率大打折扣，嚴(yán)重降低了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最后導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績下降。問題教學(xué)模式是一種非常新穎的教學(xué)模式，同時(shí)也是一種科學(xué)有效的授課方式，在使用問題教學(xué)模式進(jìn)行授課時(shí)，教師要重新制定授課模式，對(duì)授課模式重新設(shè)計(jì)和規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提出質(zhì)疑的，這樣能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率更高，使學(xué)生們的身心得到全方面發(fā)展。

作者:陳康 單位:甘肅臨洮縣第二中學(xué)