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【摘要】新課改強調語文教學還是要將課堂還給學生，而“群文閱讀”是一個凸顯學生主體地位的好方法。如此一來，可以保證學生每天的閱讀量，還能在閱讀中形成深刻的印象并逐漸形成自己獨特的見解?；诖耍疚囊?a href="http://m.sdfengxin.cn/lunwen/jiaoyue/yvwenlunwen/201912/815281.html" target="_blank">高中語文為研究對象，分析了群文閱讀和高中閱讀的關系，論述了“群文閱讀”在高中語文教學中的實際應用，僅供相關教育者參考。

【關鍵詞】高中語文;群文閱讀;方法;探討

閱讀是語文教學的一個重要環節，除了是高考的得分項目，更是發展學生思維的一個重要方法。當前，高中語文閱讀教學方式多種多樣，而群文閱讀是最近兩年新興起的一種具有突破性的閱讀教學實踐，就是師生圍繞某個題目選擇一組文章，然后進行整體閱讀和構建，并最終達成共識的過程?！叭何拈喿x”的引入，為師生開辟了一片新的天地。下面本文就以此為出發點對文章主題進行具體的說明。

1.群文閱讀和高中閱讀的關系分析

閱讀是學生思維發散的過程，閱讀教學要引導學生認真思考和研究，在積極的探索中深化理解，并形成自己的感悟和理解，提升審美能力。閱讀教學不應該只是強調學生的學習，要注重學生的實際體驗；寫作是學生思想外露的一種方式，是學生重塑自我、不斷創造的過程。寫作業符合學生的認知，讓學生有話可說。新課改明確強調了閱讀教學要注重方式方法，而群文閱讀作為一種新興的方法，不同于以往單篇的閱讀講解，它不僅強調仔細品味，還要求從整體上把握。群文閱讀是讓學生在一節課堂中對多篇文章進行閱讀，不僅加大了閱讀量，而且促使學生對不同題材、內容的文章進行分析，這對學生的終身閱讀打下了堅實的基礎。

2.高中語文教學引入“群文閱讀”方法的探討

2.1在規定時間內，保證閱讀質量

在孩子的成長中都會形成一定的專注能力，在課上有多少次為了追趕教學進程，而縮減了學生的思考時間。我們可以想象，群文閱讀的課程并不熱鬧，可能根本不能吸引人們，學生蹙眉的思考，專注的執筆，用去了大量的時間去寫教師給出的議題，然后通過師生討論寫下收獲，而這種帶著任務開展的閱讀，其效果要更好。教師要舍于課堂時間，讓學生根據自己的思路去思考，而不是被動的聽命于老師。

2.2在一定數量的閱讀中，形成深刻的印象

以《我有一個夢想》為例，這節課程的主要任務就是馬丁•路德•金為什么要實現夢想?；仡櫼欢螝v史就是了更好地引導現代，所以在總結的時候，不能單單從這篇文章當中去梳理，應該結合整篇從細節之處入手。所以，筆者引發了“解放黑奴宣言”、“闊步走向自由”等節選，讓學生進行對比和分析。教學實踐證明，群文閱讀的引入，少了教師的說教，多了學生的探索，他們表現出了更大的興趣。如今，高中生對世界有了更多的看法，他們有著不同的追求，不再像之前一樣以教師為主，在閱讀上融入了更多自己的判斷。所以，教師要有效地整合資源，讓學生去思考和判斷，這樣的閱讀才是高效的。這對語文課程來講，是一次更高的追求，是一次品質的跨越。

2.3在對比閱讀中，形成自己的觀點

近些年來，高考作文的出題方向逐漸向任務型方向發展。任務型作文的材料都是真切發生過在學生身邊的事情，主要是為了考查學生的思維能力。而一些教師顯然沒了目的，以為這是對傳統寫作教學的顛覆，實際上，任務型作文要求學生在具體的情境中分出真實的概念，從多個視角去觀察事物，也就是學生對事物的看法有了觀點，有文可寫。學生如果在短時間內形成自己的觀點，那是不可能的，必須在教學中有意識的引導，并經過長期的訓練才會構建自己的語言系統。群文閱讀是一個提升學生素養的有效方法，它切強調“摘選和提供文章”的過程，可以讓學生審視題目，理清思緒并最終形成自己的判斷，并提升自圓其說的能力。在群文閱讀中還面臨一個重要問題：課堂安排如何和單元內容相呼應，問題的設置怎樣才能更具意義，文章應該如何組合等等，在眾多的問題中，還是要歸結于教師的示范。群文閱讀離不開教師的有效選擇，離不開教師對文章的組合，這就需要教師有大量的知識儲備，并不斷地提升自己，唯有這樣才能掌控課堂，才能賦予學生新的活力，才能帶領學生在實際的閱讀中完善自己。

3.結束語

總而言之，在日后的教學中，教師要積極轉變閱讀，引導學生在群文閱讀中樹立正確的觀念，不斷地收獲和積累。此外，還可以成立一些閱讀社團、讀書分享會等，讓學生們盡情的展示自己，并最終提升自己的語文素養。相信經過廣大教育工作者的不斷探索和實踐，一定會形成一套完整的體系，讓閱讀去點亮學生的人生。

參考文獻：

[1]唐學麗.農村中學群文閱讀課堂教學策略的研究.[J].2016（4）：78.

[2]陳琳.做閱讀的點燈人———高中語文教學引入“群文閱讀”方法初探.2017（4）：33—34.

作者:徐書林 單位:重慶市萬州熊家中學