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個性是由人的先天因素所決定的，世界上沒有一片完全同樣的葉子，每個人從出生開始在世界上都是與眾不同的，我們必須要尊重個性，保護不同，讓每一個人都有與眾不同的權(quán)力。在傳統(tǒng)的小學(xué)教育中，教師在教學(xué)中往往缺乏對學(xué)生的針對性，沒有針對不同學(xué)生進行不同教學(xué)方法的意識，導(dǎo)致最后培養(yǎng)出來的學(xué)生具有較高的同質(zhì)性，缺少創(chuàng)新意識和自我性思維，在問題的提出和解決上沒有主見，容易隨波逐流。因此，在小學(xué)語文教育中，當(dāng)代教師要對培養(yǎng)學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生多樣性成長、全面性發(fā)展引起足夠的重視，努力尋找先進的、合適的教學(xué)方法對學(xué)生進行個性化培養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教育中學(xué)生個性培養(yǎng)工作的意義

語文是一門具有情感性和主觀性的人文類學(xué)科，是我國的基礎(chǔ)性課程，語文的學(xué)習(xí)將會伴隨學(xué)生素質(zhì)教育的全部階段，學(xué)好語文對學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯具有重要意義。按照新課標(biāo)和教育教學(xué)改革的要求，在現(xiàn)代小學(xué)語文教育中應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，進行教育教學(xué)方法和模式的轉(zhuǎn)型升級，發(fā)揮學(xué)生個性，針對不同學(xué)生性格進行多元化教育，引導(dǎo)學(xué)生各項能力全面發(fā)展。相比傳統(tǒng)的教育模式，注重學(xué)生個性化培養(yǎng)更是一種以學(xué)生為中心，堅持學(xué)生作為教育主人公地位的教學(xué)思想的體現(xiàn)。教育的本質(zhì)是教人求真，學(xué)做真人，以人為本，所以在教學(xué)過程中，我們不僅要注重學(xué)生的成績，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自身的性格和個性。在小學(xué)語文教育中，重視培養(yǎng)學(xué)生個性不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的長處，讓學(xué)生在語文中形成獨特的語文視角和語文創(chuàng)新性思維，善于發(fā)現(xiàn)語文中不一樣的問題和知識，在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生充分的自信，讓學(xué)生有動力去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，還能夠幫助學(xué)生形成健康的人格和優(yōu)秀的品格，讓學(xué)生對自己的性格加以認(rèn)識，充分了解自己的短處與長處，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)和交往中揚長避短，提高自身的社會競爭實力，讓學(xué)生健康成長，全面發(fā)展，成為一個擁有獨特視角、有主見有能力的符合社會人才要求的新時代人才。

二、探究在小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生個性的方法

（一）布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索

學(xué)生是教育的核心也是學(xué)習(xí)的主人公，教師在教學(xué)中只能起到引路人和指路明燈的作用，只有教師放開手讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，獨立探索才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，鍛煉學(xué)生獨立思考的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，老師往往是課堂的中心，老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，學(xué)生到底能夠掌握多少，老師心里也不清楚，這種灌輸式的教育會使學(xué)生統(tǒng)一接受一樣的信息，學(xué)生只能在刻板的接收中也變得思維僵硬，逐漸失去自己的學(xué)習(xí)獨特性，所以教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，獨立思考是非常重要的。教師可以在日常的學(xué)習(xí)任務(wù)中增加自主思考的任務(wù)比例，讓學(xué)生多花時間自主探索，用自己的視角從書本中提取問題，用自己的方式進行資料查找或求助來解決問題，在自主思考的過程中鍛煉學(xué)生的獨立思維，培養(yǎng)學(xué)生的個性。

（二）課堂中積極引導(dǎo)，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境是影響人行為和性格的因素之一，良好愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使學(xué)生身心放松，有利于學(xué)生自我個性的釋放。在小學(xué)語文的課堂中，教師要學(xué)會營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，用活潑幽默的語言，和藹可親的語氣拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生愿意信任老師，敢于對老師敞開心扉，在語文課堂上充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造多種多樣的答案。語文是一門具有情感性的人文類學(xué)科，由于人本身個性多樣，每個人對事物的理解都有所不同，所以在語文的題目中答案自然不是唯一，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案也就沒有絕對的對錯之分，只要合情合理，答案都是對的，教師要在課堂上學(xué)會積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生展開對問題的想象，發(fā)揮自己獨特的個性思維，創(chuàng)造自己的答案，最后再結(jié)合新課標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，對學(xué)生的答案進行方向性引導(dǎo)和修正，讓學(xué)生們達到個性與成績的統(tǒng)一。

（三）運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的潛能

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多行業(yè)都開始與科學(xué)技術(shù)相融合，教育行業(yè)也不例外，越來越多的新興產(chǎn)品和技術(shù)進入教育行業(yè)，幫助教師進行教學(xué)，對教師的日常教學(xué)和教育工作起輔助作用，大大的提高了教師的教學(xué)效率，優(yōu)化了課堂效果，多媒體教學(xué)資源就是信息技術(shù)與教育行業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)物。教師在日常教學(xué)中，可以多利用手邊的教學(xué)資源來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體將無聊的課堂加入一些語文知識相關(guān)圖片、音樂和視頻，讓語文課堂脫離枯燥乏味，變得多姿多彩，這既能夠讓學(xué)生集中課堂注意力，提高課堂效率，又能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，讓學(xué)生以課本為基礎(chǔ)，以教學(xué)資源為依托，給予學(xué)生豐富的想象空間，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個性。

（四）著手作文，給予學(xué)生自我展現(xiàn)的平臺

作文是語文學(xué)習(xí)中的重要題型，主要考察學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，能夠全方位體現(xiàn)學(xué)生的個性思維和獨特性格，具有相當(dāng)高的靈活性。教師可以鼓勵學(xué)生把作文當(dāng)作自己個性展現(xiàn)的平臺，積極在作文中天馬行空，張揚個性，充分運用自己的語言表達能力圍繞題目進行內(nèi)容的個性化創(chuàng)造，同時，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好和健康的人生觀和價值觀，開展一些作文評比活動，挑選有個性的、優(yōu)秀的、角度獨特的作文當(dāng)作示范，鼓勵學(xué)生開動腦筋，開拓學(xué)生的視野，針對作文題目從多個角度出發(fā)理解，寫出符合自己獨特個性的作文。

三、結(jié)論

重視小學(xué)語文教育中的學(xué)生個性培養(yǎng)是新時代社會和職業(yè)的要求，也是當(dāng)代人才發(fā)展的需要，開展小學(xué)語文教育中學(xué)生的個性化培養(yǎng)，對于學(xué)生個人發(fā)展和語文發(fā)展都具有重要意義。在教學(xué)中開展學(xué)生個性化培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生擁有獨立思考的能力，形成健康的人格和品格，在語文學(xué)習(xí)中擁有獨特的語文視角，為日后創(chuàng)造出豐富優(yōu)秀的語文作品奠定良好的基礎(chǔ)，還能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更加全面的發(fā)展。教師可以從日常的教學(xué)工作中入手，有意識地多布置一些自主探索性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，提高學(xué)生的自主思考能力，在課堂中進行積極引導(dǎo)，營造愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的潛能，還可以著手于作文，在作文中培養(yǎng)學(xué)生獨特個性，讓學(xué)生在作文中獲得自我展現(xiàn)，張揚個性的平臺。

作者:武承玲 單位:甘肅景泰縣正路鎮(zhèn)雙墩小學(xué)