國際貿易教學革新思考
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一、高職教育培養人才的特點
1.高職教育以就業為培養目標
高等職業教育的培養目標是具有大專理論水平、又具有較強實踐能力的應用型、技能型、工藝型“三型”人才。這就要求學生畢業后直接面向生產、管理和服務一線，這類人必須擁有專業技能和專業知識才能符合工作崗位的需要。這就要求高職培養的人才必須是具有良好職業道德和較強操作能力的實用型、實踐型人才。而且這種人才在當今我國經濟建設中還比較缺乏。
2.高職教育以能力培養為核心
高等職業教育的和普通高等教育的是有本質區別的，后者要求培養的是通才，什么都要精通，但前者需要培養的是專才，只要具體精通一項技術即可。現在很多高職院校所培養的學生都是以訂單式的方式，都是直接面向用人單位的需求的，這就必然要求學生掌握用人單位所需要的技能和知識。這和書本上的知識是沒有直接聯系的，都是以實踐應用能力為核心的。
3.師資隊伍的“雙師型”
高職教育的師資和普通高等教育的師資是有區別的，現在要求高職教育的師資“雙師型”，除了教師和教授、副教授以外，還必須有本專業、行業的資格證書，就叫做“雙師型”。高職教育培養的是具有動手能力的高等技術應用型一線人才，要以實踐應用能力為培養目標，這樣才能不斷滿足用人單位的需求。否則，如果師資隊伍專業課老師從來沒有企業一線經驗，他又怎么能培養出高素質的人才。建設一支高素質的“雙師型”教師隊伍，是提高高等職業教育辦學水平和質量的關鍵。
4.畢業生必須具有雙證
《中華人民共和國職業教育法》規定“實施職業教育應當根據實際需要，同國家制定的職業分類和職業等級標準相適應，實行學歷證書或培訓證書和職業資格證書制度?！彪p證制可以讓高職生真正具有必要的理論知識，同時掌握職業操作的基本技能，熟悉本行業管理和運行過程，并有一定的解決現場問題、技能運用的綜合能力。這樣，高職生一畢業就能直接上崗，從而更受用人單位青睞，更能學以致用，發揮自身的專長，在激勵的競爭中占有一席之地。因而雙證并存的重要性已越來越多地得到了企業、學生和學校的認同。
通過對高職教育培養人才的特點分析，并結合國貿專業本身的特點，再加上自身的教學實踐和工作經驗。本人認為針對高職教育的國貿專業，必須要從以下幾個方面來進行教學改革，這樣才能培養高素質的滿足社會需求的人才。
1.加大英語教學力度,強化英語技能訓練
國際貿易專業有其自身的特點，首先就表現在對外語水平的要求上。英語水平對于一個從事國際貿易專業的工作人員來講，這是一門必須掌握的工具。如果英語水平過不了關，又從何談起從事相關的行業。高職國貿專業的學習和本科教學有本質上的區別，本科國貿專業都要求學生畢業必須具有大學英語六級水平，但在高職院校這個要求是不切實際的。但是我們還是可以通過其它途徑來提高學生的英語水平，以此來滿足經濟社會對該專業的需求。在實際教學過程中，結合書本教學通過在職業現場認識崗位要求、體驗工作環境、培養英語技能特別是聽說能力。比如《外貿制單》是一門外貿技能訓練與國際商務英語技能訓練相結合的課程。英語類其他課程也要充分利用教材中的案例和真實的外貿語料，讓學生在訓練英語技能的同時，學習外貿業務知識、基本的商務交際倫理、外貿交際的基本程序和方式、商務交際中可能出現的障礙和解決辦法等，使學生獲得大量的有關國際貿易領域的知識，最終真正使英語課程與外貿專業課程有機結合。對于國貿專業英語教學來說，課堂教學是基本的教學形式，起主導作用，但課外教學也不可忽視，它對學生掌握知識、提高實際技能有著不可低估的作用。教師通過課外指導，可以使課堂教學內容得到進一步的鞏固和深化。開展豐富多彩的課外活動可以給學生提供更多的語言實踐機會，可以培養學生的思維能力、應變能力以及合作精神。如組織英語專題講座、英語辯論賽、演講賽、文藝演出、觀看英文電影，成立英語角、英語俱樂部、英語協會、或英語興趣小組，擔任口頭翻譯等。
2.加強實訓相關課程的建設
技能應用型人才應具備的知識與能力，其中有相當部分只能在實踐中才能獲得，所以要加大實訓課程教學力度。首先可以采用模擬公司教學法。所謂模擬公司教學法，就是在人為創造的模擬商務環境中，由學生自主組建公司并作為公司成員開展工作。公司的業務，如：商品、單價、經營方式等，可以模擬一家真實的外貿企業來進行。在模擬公司的運作過程中，學生可以進行營銷、財務、金融、貿易、儲運、稅務、海關、商檢、保險等業務過程的模擬活動。這種教學方法體現學生是教學的主體“，符合行為導向”，“能力本位”的教學思想。我院利用外貿綜合業務實訓計算機模擬系統，通過對學生進行為期兩周的綜合訓練。這種實訓是集本專業的專業基礎理論、專業知識、專業基本技能、專業技能、職業素養于一體的綜合實訓課程，其中涵蓋了外貿函電、國際貿易實務、國際市場營銷、國際金融、報關理論與實務等多門課程，通過全套單據的制作，讓學生掌握了從分析市場環境開始，最后完成市場開拓，同外商建立起業務關系的整個流程。具體以進出易的基本過程為主線，以具體的出口商品交易為背景，針對進出口貿易中業務函電的草擬、出口報價與還價核算、交易條件的磋商、出口合同的訂立、出口貨物的托運訂艙、報驗通關、信用證的審核與修改等主要業務為序進行訓練。同時，在實訓中要求學生自己通過因特網去實際尋找出口的商品和客戶，自己設計產品目錄，運費和保價直接找船運公司和保險公司去詢價，有關報關和檢疫的問題直接找海關和檢驗檢疫局去咨詢等等。通過這樣集中的訓練，學生對所學的專業知識有了系統的認識，強化了前面學過的知識，又通過這種模擬練兵，培養了學生在未來實際工作中的職業能力，使學生既具備上崗就可以較好地上手工作。
3.加強雙師型師資隊伍建設
建設一支高素質的雙師型教師隊伍，是提高高等職業教育辦學水平和質量的關鍵。與普通高校相比，從事高等職業教育的教師，應具有更為全面的知識儲備，較高的專業技術應用能力和組織管理能力，較強的社會活動能力和知識創新能力。高等職業技術教育教師除應具備各類教育教師都要具有的素質外，還應具備技術應用型人才的各種素質。與普通高校相比，高等職業技術學校教師的知識儲備要更為全面，并且有較高的專業實踐經驗和實際操作能力。高職教育的性質決定了高職院校的教師既要有一定的專業理論知識,更要有很強的實踐技能。首先要拓寬“雙師”素質教師隊伍的來源，可采取兼職的辦法鼓勵社會上從事外貿工作的優秀人才到高職院校任教，這樣既充實了教師隊伍,又有利于加強實踐教學工作。其次要提高教師待遇,增加教師的科研及進修經費,鼓勵教師尤其是青年教師到外貿公司掛職鍛煉、外出進修，鼓勵他們到企事業單位的生產和管理第一線去，學習和掌握現代生產技術，不斷更新知識，豐富實踐經驗，提高教學水平，以全面提高教師的整體素質。這一點我院做的比較好，公司掛職鍛煉正在全院推廣。高職院校教師的壓力很大,學校應給予一線教師以足夠的重視,鼓勵教師積極主動地提高自身的業務素質和職業操守。只有這樣，高職教育才能健康穩步地向前發展，才能在經濟建設和社會發展中發揮應有的作用。建設一支教學水平較高、實際工作能力較強的“雙師型”專兼職教師隊伍是教學改革的核心內容。
4.全面推行“雙證制”教學
職業資格證書作為就業的憑證和通行證，可以使學生適應勞動力市場就業需求，拓寬就業門路，提高競爭能力。實行職業資格證書制度，有利于提高大學生的職業素質和職業技能，為大學生自主擇業和用人單位擇優用人提供客觀公正的職業技能憑證。我院幾年前就已經開始探索職業資格證書認證方面的工作，并取得了相應的一些成績。就光國商系涉及到國貿專業的就有辦公自動化、ISO9000，商務單證員等職業資格認證的培訓。但在發展的基礎上還是存在許多問題，比如前面兩個證書與國貿專業沒有必然的聯系，是屬于大眾化的考證，與專業聯系緊密度不夠。只有商務單證員與本專業相關，而且剛開始引進的認證機構權威性不夠，導致證書含金量不足。所以應該引進更多的與專業相關的職業資格培訓，比如報檢員證、跟單證、貨代員證、外貿業務員證等相關職業資格證書。同時認證機構應盡量選擇全國性的，更具有權威性的，這樣才可以得到廣大企事業單位的認可。此外，還可以把職業資格認證和職業技能大賽兩者有機的結合起來，以賽帶證，調動學生參加認證的積極性。
三、小結
總之，作為高職教育體系下的國貿專業，應以提高學生綜合素質和專業技能為宗旨，以優化課程體系和內容為核心，以“雙證制”為導向，以強化實踐教學為重點、以“雙師型”師資隊伍建設為關鍵，不斷深化改革，提高教學質量，實現人才培養目標。為社會主義現代化建設培養高技術應用型外經外貿專門人才。
