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一、課程定位和目標(biāo)

（一）課程定位

對于高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生，如果說技能的培養(yǎng)主要取決于核心專業(yè)課的教學(xué)，那么樹立理性財(cái)經(jīng)思維和提升經(jīng)濟(jì)涵養(yǎng)就是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課所要承擔(dān)的重要職責(zé)。為此，教育部將這門課程規(guī)定為所有財(cái)經(jīng)類專業(yè)都必須開設(shè)的“專業(yè)基礎(chǔ)課”。它是指導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、解讀經(jīng)濟(jì)政策的“財(cái)經(jīng)常識課”；是幫助高職學(xué)生提升經(jīng)濟(jì)意識與經(jīng)濟(jì)道德水平的“經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)課”；它更是一門培養(yǎng)學(xué)生樹立理性經(jīng)濟(jì)思維并適應(yīng)社會的“成才專業(yè)課”。經(jīng)濟(jì)學(xué)作為高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在課程體系中占有重要地位。[1]

（二）課程教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)濟(jì)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑，財(cái)經(jīng)類高職教育的定位意味著高職院校必須重視經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)。高職院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)需要同時注重提升學(xué)生的理論水平和綜合職業(yè)能力，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要。依據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的設(shè)計(jì)理念和思路，應(yīng)科學(xué)制定本課程的教學(xué)目標(biāo)。其中，知識目標(biāo)是幫助學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)常識，熟知經(jīng)濟(jì)理論；能力目標(biāo)是經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生學(xué)會分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，處理經(jīng)濟(jì)問題；課程的素質(zhì)目標(biāo)是幫助學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)意識，提升經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)。在整個教學(xué)目標(biāo)體系中，知識目標(biāo)是基礎(chǔ)，能力目標(biāo)是本位，素質(zhì)目標(biāo)是提升。應(yīng)通過經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)高職學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式。

二、課程設(shè)計(jì)理念和典型工作項(xiàng)目

（一）課程設(shè)計(jì)理念

幫助高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)常識、培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)思維和提升經(jīng)濟(jì)意識，是設(shè)計(jì)本課程的出發(fā)點(diǎn)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和研究，已逐步形成了一套全新的課程設(shè)計(jì)理念。“以學(xué)生為中心”，將經(jīng)濟(jì)理論生活化；“以就業(yè)為導(dǎo)向”，將經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)凸顯化；“以能力為本位”，將實(shí)踐活動項(xiàng)目化。具體來說，要以財(cái)經(jīng)人才的社會需求為導(dǎo)向原則，擬定學(xué)生畢業(yè)可能的工作崗位，依據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求，將理論實(shí)務(wù)與市場調(diào)查分析師、基層生產(chǎn)主管和投資環(huán)境分析師相結(jié)合。第一，通過“握住看不見的手”培養(yǎng)學(xué)生具有分析市場供求和商品價格決定的能力，通過“做理性的消費(fèi)者”培養(yǎng)學(xué)生具有分析消費(fèi)心理和消費(fèi)行為的能力，來滿足“市場調(diào)查分析師”的崗位需求。第二，通過“開啟黑匣子”培養(yǎng)學(xué)生具有最優(yōu)產(chǎn)量水平判斷的能力，通過“揭開成本的面紗”培養(yǎng)學(xué)生具有最低成本判斷的能力，來滿足“基層生產(chǎn)主管”的崗位需求。第三，通過“國富方能民強(qiáng)”培養(yǎng)學(xué)生具有把脈宏觀經(jīng)濟(jì)走勢的能力，通過“揮動看得見的手”培養(yǎng)學(xué)生具有判斷政府政策優(yōu)劣的能力，來滿足“投資環(huán)境分析師”的崗位需求。

（二）典型工作項(xiàng)目

項(xiàng)目驅(qū)動是高職教育教學(xué)的改革要求，按照財(cái)經(jīng)類職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求，經(jīng)濟(jì)學(xué)課程可以設(shè)計(jì)四項(xiàng)典型工作項(xiàng)目，將實(shí)踐活動項(xiàng)目化。項(xiàng)目一：“財(cái)經(jīng)詞匯通”。“每天五分鐘，財(cái)經(jīng)詞匯通，歡迎翻開今天的財(cái)經(jīng)詞典”,這可以作為課堂活動的引入語。例如2013年，最受關(guān)注的中國財(cái)經(jīng)詞匯有熱度持續(xù)不減的關(guān)鍵詞——“城鎮(zhèn)化”、“影子銀行”，有橫空出世的新詞——“克強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)”，有蟄伏已久卻突然火爆的專業(yè)名詞——流動性，熱點(diǎn)財(cái)經(jīng)詞匯介紹拓展了學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)視野。項(xiàng)目二：“市場零距離”。從老百姓的生活出發(fā)，尋求各類新聞的經(jīng)濟(jì)學(xué)解讀，嘗試用基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理去解釋它，鍛煉學(xué)生探秘經(jīng)濟(jì)世界的能力。對于這方面，可以讓同學(xué)們課后收看各種財(cái)經(jīng)新聞，例如經(jīng)濟(jì)半小時、環(huán)球財(cái)經(jīng)連線、頭腦風(fēng)暴等節(jié)目，或者瀏覽一些專門的財(cái)經(jīng)網(wǎng)站，例如搜狐財(cái)經(jīng)、新浪財(cái)經(jīng)、華爾街日報(bào)等。項(xiàng)目三：“創(chuàng)業(yè)急先鋒”。組織學(xué)生以城市商業(yè)區(qū)、學(xué)校創(chuàng)業(yè)園等為創(chuàng)業(yè)目標(biāo)市場，讓學(xué)生自主選擇市場需求旺盛的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，并形成規(guī)范的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識以及對市場的敏感度。樹立與培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，可以拓寬他們的就業(yè)渠道，增加社會就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)多元化的就業(yè)渠道。項(xiàng)目四：“財(cái)富我做主”。組織學(xué)生扮演不同角色，在各種經(jīng)濟(jì)形勢下，采取各種理財(cái)方式，實(shí)現(xiàn)財(cái)富的保值和增值，引導(dǎo)學(xué)生輕松理財(cái)。進(jìn)入新世紀(jì)以來，人人都需要學(xué)會理財(cái)，因?yàn)槟悴焕碡?cái)，財(cái)不理你，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識對保持家庭財(cái)富持續(xù)穩(wěn)定增長具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過項(xiàng)目實(shí)施流程圖可以看出，在整個項(xiàng)目實(shí)施過程中，老師是導(dǎo)演，學(xué)生成了真正的主角。老師先明確任務(wù)，由學(xué)生精心準(zhǔn)備，通過分析思考、擬定方案、查閱資料來實(shí)施項(xiàng)目，項(xiàng)目完成后，師生共同交流、總結(jié)，最后由老師對完成情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果將作為學(xué)生平時成績的一部分。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

從教學(xué)目標(biāo)看，高職院校以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從這個角度來看，高職經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)必須增加與社會實(shí)際聯(lián)系較為緊密的教學(xué)內(nèi)容。[2]經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)既研究古老而又現(xiàn)代的家政管理，又研究多姿多彩的企業(yè)經(jīng)營，還大膽解說政府的經(jīng)濟(jì)調(diào)控。我將教材十二章內(nèi)容整合為四個模塊。首先，能否上好“第一課”是成功的關(guān)鍵。因此，開篇非常重要，我用這樣的故事開始經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)：一個美國人不小心把沒熄滅的煙頭扔在床邊，引發(fā)火災(zāi)，引起煤氣罐的連環(huán)爆炸。在無法查明原因的情況下，暫時被定為“恐怖襲擊”。這樣，驚恐萬狀的人們紛紛拋售股票，引起股市大跌。人們下降的消費(fèi)信心影響了整個美國經(jīng)濟(jì)，最后造成美元貶值。盯住美元的人民幣價格相應(yīng)上揚(yáng)，從而引發(fā)中國的通貨膨脹。這個例子說明經(jīng)濟(jì)體中看起來無關(guān)緊要的因素其實(shí)存在緊密聯(lián)系，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)能幫助我們讀懂這個變幻多端而又豐富多彩的世界。同時，我在“第一章導(dǎo)論”的內(nèi)容中以故事講述的方式解讀經(jīng)濟(jì)學(xué)十大原理，由此形成了模塊一：開啟經(jīng)濟(jì)大門。其次，我將教材第二章至第八章的內(nèi)容進(jìn)行整合，形成模塊二：進(jìn)入微觀世界。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)告訴我們商品價格如何決定和單個經(jīng)濟(jì)個體如何實(shí)現(xiàn)利益最大化，表現(xiàn)為消費(fèi)者效用最大化、廠商利潤最大化、要素所有者收入最大化。如2013年的“五一”小長假，我國很多城市都上演了“滿城盡帶黃金甲”的搶金大片，而片中的主角則被戲稱為“中國大媽”。數(shù)以萬計(jì)的“中國大媽”，把金店圍得水泄不通，“視黃金如白菜”，瞬間就鯨吞了300噸黃金。你們認(rèn)為黃金的價格已經(jīng)探底了嗎?你們知道黃金價格暴跌的原因是什么嗎?通過剖析這些經(jīng)濟(jì)熱門話題，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)微觀經(jīng)濟(jì)世界，分析千變?nèi)f化的商品價格和最大化的個人利益問題。接著我將教材第九章至第十二章的內(nèi)容相融合，形成模塊三：探索宏觀奧秘。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)告訴我們國民經(jīng)濟(jì)如何實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定增長，表現(xiàn)為政府宏觀調(diào)控決策最優(yōu)化。如2008年，一場出人意料的金融風(fēng)暴開始席卷全球，美國一名絕望的失業(yè)父親為了資助兩名雙胞胎女兒上學(xué)讀書，竟然鋌而走險連搶了12家銀行；在西班牙，這個歐盟曾經(jīng)離婚率最高的國家，人們?yōu)榱耸″X卻不敢離婚；而冰島，這個曾經(jīng)世界上最富有的國家卻一夜之間破產(chǎn)了。通過介紹這些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象引領(lǐng)學(xué)生積極探索宏觀經(jīng)濟(jì)奧秘，分析各國政府為走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)是否采取了最優(yōu)化決策。最后，我將自己設(shè)計(jì)的“理論知識活運(yùn)用”這一板塊作為本課程的結(jié)束篇，通過向?qū)W生解讀年度國內(nèi)外十大經(jīng)濟(jì)新聞，形成模塊四：縱覽國際風(fēng)云。通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，無論以后是閱讀報(bào)紙、管理企業(yè)還是思考問題，學(xué)生都會為學(xué)習(xí)過經(jīng)濟(jì)學(xué)而感到欣慰。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)不能保證學(xué)生富有成功，但它能讓大家輕松理財(cái)，快樂生活。

四、教學(xué)方法與手段

（一）教學(xué)方法

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門非常實(shí)用的學(xué)科，但同時理論性很強(qiáng)，有許多公式、圖形和模型，高職院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生中文科生居多，他們在學(xué)習(xí)這門課程時看見抽象的內(nèi)容就覺得枯燥。學(xué)生普遍認(rèn)為這門課程理論抽象、晦澀難懂。有些老師脫離了職業(yè)教育的本意，理論講得較深。加上條件限制，不少老師仍采用單一的老師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂上缺少與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，課堂氣氛比較沉悶。[3]蕭伯納曾說過：“經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門使人生幸福的藝術(shù)。”[4]為了提高學(xué)生的抬頭率和滿意率，教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用至關(guān)重要。在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，本課程可以通過因果式、動態(tài)式、啟發(fā)式教學(xué)方法，以角色扮演、課堂辯論、案例分析、新聞解讀為載體，引領(lǐng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，感受經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。其中，“因果式”教學(xué)使學(xué)生深刻理解經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理；“啟發(fā)式”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成積極思考問題的習(xí)慣；“動態(tài)式”教學(xué)幫助學(xué)生樹立財(cái)經(jīng)理念的思維方式。

（二）教學(xué)手段

作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，經(jīng)濟(jì)學(xué)具有理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、數(shù)學(xué)工具應(yīng)用普遍等特點(diǎn)，另外，學(xué)生以前接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識較少，在學(xué)習(xí)該課程時不可避免的存在一定難度。為充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種多樣的教學(xué)手段非常有必要。

1.多媒體教學(xué)

在教學(xué)手段上，通過制作高質(zhì)量的課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，運(yùn)用多媒體展示有關(guān)資料和各種經(jīng)濟(jì)事件材料。這種教學(xué)方式豐富多彩，能極大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加強(qiáng)了學(xué)生對相關(guān)知識的記憶與理解。多媒體教學(xué)有助于擴(kuò)大教學(xué)信息量，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)理念。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在信息膨脹、知識爆炸的年代，數(shù)字教育資源不斷豐富，教育信息化已取得了較大的進(jìn)展，學(xué)校以多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，并不同程度地建有校園網(wǎng)。因此，可以通過QQ、微信、微博、電子郵箱等方式實(shí)現(xiàn)課堂的網(wǎng)絡(luò)延伸，促進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度，繼續(xù)拓展和深化信息化教學(xué)的應(yīng)用。

3.實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)各專業(yè)的具體情況，每學(xué)期可安排3-4次實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生可采取實(shí)地調(diào)查、電話訪談、問卷調(diào)查等辦法搜集資料，并進(jìn)行歸納、分析、整理，撰寫報(bào)告，形成成果。例如在均衡價格理論中，可以讓學(xué)生自己參與某種商品的買賣，這樣學(xué)生就能親自感受到完全競爭市場上均衡價格的形成過程，切身感受到一只“看不見的手”引導(dǎo)每一個交易者，最終使均衡價格和均衡數(shù)量趨向于某一穩(wěn)定的數(shù)值。“教學(xué)有法，教無定法”，在教學(xué)中還有情景模擬法、案例教學(xué)法、課堂討論法、演講與辯論法等方法，只要能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)，無論采取何種形式的教學(xué)方法，高職教育中經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要作用也就得到了充分體現(xiàn)。[5]最后，我將經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)總結(jié)為以下六點(diǎn)：一是寓教于樂，營造快樂經(jīng)濟(jì)學(xué)之氛圍；二是啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)思考問題之習(xí)慣；三是學(xué)以致用，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際之導(dǎo)向；四是模塊教學(xué)，提高工作崗位之需求；五是注重實(shí)踐，培養(yǎng)解決實(shí)際問題之能力；六是動態(tài)教學(xué)，提升思維與創(chuàng)新之水平。總之，改革后的教學(xué)模式既凸顯了高職教育特點(diǎn)，又體現(xiàn)了高職學(xué)校辦學(xué)特色，而這一切，都為我們?nèi)〉昧己玫慕虒W(xué)效果奠定了成功的基石。

作者：朱芬華劉寶單位：安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院