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摘要：

音樂欣賞是技工學校對學生實施素質教育的一個重要組成部分，可以讓學生對音樂上的鑒別與欣賞能力得到有效的提升，這門課程在安排上應該設置成一門對全體學生進行開放的公共課程。文章通過列舉音樂賞析上的實例，對技工學校音樂欣賞課上的創新教學進行了詳談，望能給相關教育學者帶來有效的幫助。

關鍵詞：

欣賞；流行；感受；創新教學方法

技工院校在發展過程中，許多學生都來自不同的地區接受的教育環境也各不相同，為了讓學生們的接受能力可以達到教師所要求的水平，教師在進行音樂欣賞課程的教學時應注重方法上的革新，改變傳統教學過程中教師把知識直接灌輸給學生的教學方式。

1音樂教師應改變舊的教學觀念

一個大家都非常熟知的現象就是，技校生很多都喜歡音樂但不喜歡上音樂課，也很難真正地進入音樂。后來在教學中才發現自己忽略了一個“教”與“學”的問題，音樂欣賞課本來就以學生聆聽感受為主，如果過分偏重教師的“教”，忽略學生的“參與”，音樂是一門以情動人、潛移默化的藝術，傳統的音樂欣賞教學，常常首先講解作品的背景，作曲家的生平等一系列知識性內容，之后按照曲式結構逐層分析、分段拆解。這樣一來，把一堂音樂欣賞課上成了配樂語文課或音響解釋課，使音樂本身的藝術感染力大大降低。學生們往往聽不得要領，興趣也就大大降低了。音樂的學習是注重情感體驗的過程，音樂是一種聽覺藝術，它沒有文字的描述，不像舞蹈、繪畫等藝術能帶給我們直觀的感受，它通過音樂要素來塑造音樂所表達出的思想感情，通過人的聽覺器官而引起各種的情感反應。因此，人們在欣賞音樂過程中，都會有自己的情感體驗。所以在音樂教學中，我們應該讓學生敢于表述自己的感受，鼓勵他們用不同的形式表達自己的感受。我在技校欣賞課上進行過這樣的教學：我為學生播放小提琴協奏曲《梁祝》的引子部分，讓學生猜里面的長笛模仿的是什么聲音。結果答案很多，有說是微風、水流、小雞等的聲音。在這種情況下，我鼓勵學生的自由想象，但同時指出想象中存在的問題，引導他們將發散思維與集合性思維結合起來思考問題。

2把流行音樂帶進課堂，提高學生學習興趣

在音樂風格組成劃分中，音樂的類型主要可以分為三個部分，流行音樂、古典音樂與傳統民族民間音樂。其中流行音樂比較符合大眾欣賞的口味，在音樂形式上具有通俗易懂、曲調易于哼唱的特點。同時流行音樂上的這些優勢受到了技工院校很多學生的歡迎。但是技工院校在實際音樂教學過程中，教師普遍喜歡給學生播放一些古典與美聲等種類的音樂作品，這就使得許多學生對于教師播放的音樂不感興趣，學生在學習過程中的積極性不高。針對這種情況的出現，教師可以改變音樂實例上的風格列舉，將古典音樂或是其他經典音樂改編成流行音樂在課上對學生們進行播放與講解。在課程播放過程中，為了將學生學習音樂的興趣進行最大化的提升，教師在欣賞課的教學模式上一定要進行相應的創新，例如在給學生講解我國民族樂器時，傳統的教學模式是教師在課上對學生播放我國傳統樂器演奏出的音樂，傳統樂器演奏出的音樂一般比較舒緩且具備很大的古典韻味，這種類型的音樂與學生平時接觸的音樂會產生斷層的現象，學生很容易陷入消極的聽課狀態。為了將這種教學氣氛這些相應的提升，教師可以播放一些流行音樂，但這些流行音樂中包含中國古典樂器的演奏，這樣的處理就可以很好的激發學生的學習興趣，學生在猜測教師播放的樂曲過程中，也接受了傳統音樂上的洗禮，并在學習過程中掌握我國古典樂器的類型與演奏上的方式。

3讓學生將聽音樂的感受用表達出來

教師進行音樂欣賞課程上的知識傳授時，要是在播放音樂之前對音樂的風格與種類進行解說，但是這樣的教學方法會使得學生產生一種被動的感受，這樣的處理就等于是以先入為主的方式主導了對樂曲的內涵上的理解，在一定程度上限制了學生們的自由想象力。教師開展教學過程中，等于是將自己對音樂的欣賞能力強加給了學生。這樣的處理方法是不利于學生對音樂上的真諦進行感受與掌握的。此時就會造成學生自身對于音樂美感上的體驗與定義產生較大的偏離，完全失去自主欣賞上的意義。為了讓這種教學上的模式進行轉變，作為一名技校中的音樂教師可以采取讓學生使用文字或者圖畫的方式來表達自己心中對音樂上的看法。許多教育學者認為這種方法并不實用，主要的原因是學生自身音樂欣賞上的能力沒有達到一個較高的水準，所以不能將音樂上的美感與藝術性進行良好的表達。但在教學實踐過程中，這樣的觀點明顯是錯誤的，每個人在聽同一段音樂時都會產生不同的體驗，學生在欣賞音樂過程中會結合當時的環境與自身的情緒進行音樂上的分析，所以此時同一種音樂可能會給不同的人帶來不同的感受，教師選取某一個學生說出音樂欣賞上的感受時，學生可通過自身的實踐與情感進行賞析上的表達。

4利用音樂背景讓學生感受藝術上的創造力

在教學實例列舉過程中，可以以肖邦的夜曲欣賞為例，如果此時教師將夜曲整首曲子進行播放，可能需要占用整堂課的時間。為了避免在教學過程中浪費學生過多的學習時間，此時可以把音樂分為幾個部分開展講解上的內容，首先需要對作者的人生經歷進行簡要的分析，讓學生充分理解作者創作此首樂曲時的情緒與背景。這樣的處理可以幫助學生充分理解音樂上的變奏與表達模式，肖邦在夜曲的創造過程中融合了許多當時環境下的情緒。夜曲是一種具備創新意義的鋼琴獨奏體裁，演奏過程中具有平和寂靜的特點，節奏上呈現出夜的寧靜與深遠，讓欣賞的人們可以在樂曲的欣賞過程中感受寧靜帶來的魔力。教師可以在整首樂曲播放結束過后，讓學生來說出自己的情感體驗，淺談這首音樂給學生帶來的情感熏陶，這樣的處理方式可以讓整節音樂欣賞課的學習氣氛得到很好的帶動，學生在欣賞的過程中也可以充分的感受到音樂給自己藝術上的熏陶。

5結論

為了讓技工院校中的音樂欣賞課可以得到良好的開展，教師在開展課程上的教學過程時，需要傳統的教學模式進行相應的創新，此時需要教師充分發揮主觀能動性與自身的創造力，多為學生營造出不同的音樂教學模式。讓學生在教學過程中感受音樂對自身欣賞力上的熏陶與構建。并且在教學過程教師應該讓學生的主體性得到充分的發揮，以學生為教學內容開展上的中心，圍繞著學生們的欣賞能力，對課程知識進行安排。在實際教學過程中，創建出一種和諧平等的教學氛圍，讓學生在對藝術欣賞過程中充分發揮主觀能動性，大膽的說出自己對音樂欣賞上的看法與感受。這樣的處理不僅有利于音樂教學課程的開展，也有助于幫助學生在音樂欣賞方面上的能力得到發展，讓學生在愉快地欣賞課程中提升自己感受美與發現美的能力。

參考文獻

[1]張寶莉.樹立“以人為本”的教育觀上好中學音樂欣賞課[J].中國音樂教育，2006（5）.

[2][日]高萩保治，繆裴言，林能杰，繆力，譯.欣賞教學法[J].中國音樂教育，2006（12）.

作者:周靈 單位:鶴崗林業技工學校