初中地理教學中的環境地理教育
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在初中地理教學中加強環境地理教育是應有之意，然而采取怎樣的策略才能將環境地理知識更好地融入到初中地理教學當中呢？實踐表明應當采取如下策略：
1.1采取正確的教學對策
任何教學均需要有采取有效的對策，特別是在地理教學中加強地理環境教育方面。很多初中生對這方面的知識學習興趣并不高。教師在地理教學過程中，需要采用一些有效的對策。例如，教學中要充分考慮學生的感受，真正做到以學生為本地開展教學活動。在實際的教育中，不能總是教導學生應該這樣或者不要那樣，而是充分地考慮學生喜歡什么，不喜歡什么，將地理教學和環境保護教育與學生興趣緊密結合起來，讓學生對所講授的知識充滿渴望，這樣在教學活動中就會充滿動力。同時，將地理教學中環境保護教育和學生實際的生活情況相結合，相信也可以取得事半功倍的效果，當然，這需要教師不斷地探索，才能研究出最有效的、與具體教學知識內容相符的教學策略，順著學生思維開展教學，這樣才能達到最優的效果。
1.2教師要在環境地理教學做好表率
教師的一言一行，一舉一動均會對學生的成長產生直接地影響，初中地理教師自身必須要有強烈的環境意識和責任感，并養成良好的環保習慣，絕不能說一套做一套。在課堂教學中，教師除了向學生講授地理學科的基礎知識與基本技能外，還應努力挖掘教材，準確把握教材當中環境地理教育的滲透點。地理學科在環境教育當中的作用是十分重要的，現行初中地理課本也是從人類與地理環境的關系入手，為學生分析有關地理環境的基礎知識，使學生掌握對如何保護環境、利用環境和改造環境，主動地趨利避害，使地理環境發展更有利于人類的生產、生活，從這個基點出發，最終又歸結到人類與環境的關系上去。可以說，初中地理教學中環境教育貫穿于教材始終。
1.3結合鄉土地理知識開展更加理性的環境教育
在初中地理教學過程中，教師還適當結合學生的身邊事件，如破壞環境的事例，對學生們開展教育，引導他們認識保護環境的重要性，切實增強環境意識。此外，教師還可通過讓學生利用假期對家鄉環境狀況與發展變化進行調查。這樣學生通過實地參觀、考察，以及調查所獲取的相關的資料，能夠使他們對家鄉的環境問題有一個更加直觀的認識。這樣的實踐活動不但可以增強學生對地理知識的了解，還能使他們更加關心和熱愛環境。可以說，是提高學生環境意識，發展其觀察能力及理論聯系實際能力的有效辦法。
1.4創新教學方式，適當增加地理課課外實踐教學
課堂教學是學校環境教育中最經常、最有效、最現實的一種形式，但是相對于課堂教學，地理課外的實踐更具有直觀性和參與性，課外活動是課堂教學的延伸，其形式多樣，容易調動學生學習環境知識的積極性，激發其熱愛環境、保護環境的強烈意愿，發揮學生在環境教育中的主體意識。例如，可組織學生了解和調查我國資源的利用現狀，環境保護所面臨的問題，了解當前破壞資源、污染環境可能會對人類健康及經濟發展產生的影響，從而積累保護環境、合理利用資源的寶貴經驗。
1.5在初中地理教學中做好環境保護知識的宣傳
由于初中生的知識面相對狹窄，特別是環境知識相對缺乏，這導致了他們的環境保護意識不強烈。因此，在平時的地理課教學中，教師應當盡可能地挖掘與環境知識相關的內容，然后采取有針對性的措施對學生進行環境保護宣傳。例如，開展地理環境專題課堂教學活動，出版以“環境保護”為主題的黑板報或手抄報，有條件學校還可舉辦“環境知識”競賽以開闊學生視野，使學生真正意識到環境保護的重要性與必要性，從而正確看待環境問題，自覺地參與到環境保護當中來。此外，在地理課堂教學中，可以將學生喜聞樂見的形象滲透到環境保護知識當中，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還能吸引學生以迫切的心情去追尋其中的深刻道理，從而培養學生的觀察力、想象力和思維力。
1.6利用多媒體教學課件進行環境教育
在信息時代，現代化教育也應跟上時代的發展需要，在實踐地理教學中，老師應多利用互聯網搜集豐富的環境保護資料，制作出優美的多媒體教學課件來輔助教學，這樣既可以優化地理課堂教學，又能使環境地理教育更加形象生動，學生們也更易接受。
2、結語
環境教育是初中階段素質教育重要的組成部分之一，在地理學科教學中，加強環境地理教育，培養學生們的環境保護意識，積極引導學生帶動家庭主動投入到環境保護大軍當中去，是完成初中地理教育目標，落實環境教育的有效措施。
作者：鄭良芬單位：重慶市合川區高龍中學
