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初中英語課堂教學(xué)有效性探索

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初中英語課堂教學(xué)有效性探索

一、初中英語課堂教學(xué)中存在的問題

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,教師在組織英語教學(xué)活動中沒有全面考慮到學(xué)生的心理特征和個性需求,將教學(xué)目標(biāo)把握得過于片面化和集中化,對待全體師生采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,造成學(xué)生成績兩極分化。而且課堂教學(xué)過程中,教師講得多,學(xué)生練習(xí)時間少,師生之間缺乏溝通,嚴(yán)肅緊張的課堂教學(xué)氣氛,讓學(xué)生難以集中精神來學(xué)習(xí),致使一些學(xué)困生長期被動參與教學(xué)活動,卻難以獲得知識,長久堅(jiān)持下來,這些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣和信心,甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒,最終導(dǎo)致課堂教學(xué)活動難以達(dá)到真正的效果。

二、提高初中英語課堂教學(xué)有效性的建議

1.吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào),幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的主動性與積極性,關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí),了解學(xué)生興趣愛好,并融合到教學(xué)活動中去,初中生都比較感性,做事缺乏定性,只有提供他們感興趣的話題,才能吸引學(xué)生的注意力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣有利于幫助學(xué)生啟發(fā)思維,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中提供動力和想象力,一旦激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在探究英語學(xué)習(xí)活動中就有了一種主動求知的欲望,對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有很大的促進(jìn)作用。為此,教師要拉近與學(xué)生之間的距離,關(guān)注學(xué)生成長進(jìn)程,更多地了解學(xué)生的每個層面,關(guān)注學(xué)生關(guān)心的話題,和學(xué)生共同探討未來的目標(biāo)等,教師與學(xué)生之間保持和諧的共處關(guān)系。遵循“愛屋及烏”的想法,學(xué)生一旦喜歡了英語教師,對自己的英語課堂教學(xué)也會有所改觀。

2.深入探究教材,能夠靈活運(yùn)用。教師在備課前要對教材有一個系統(tǒng)的了解分析過程,能夠從宏觀的角度把握教材,能夠根據(jù)學(xué)生的心理需求和教學(xué)目標(biāo),適當(dāng)調(diào)整和取舍英語教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容。課改實(shí)施以后,各個科目中開始使用新教材,其特點(diǎn)主要是用多個教學(xué)板塊取代了以往按課時編寫教材的做法,給教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提供了更廣闊的空間,使得師生在分析教材時更加靈活。教材的內(nèi)容來源于生活,最終也將為生活服務(wù),很多教師學(xué)習(xí)了新課改的精髓并進(jìn)行了仿效,卻沒有產(chǎn)生明顯的效果,其中的一個重要原因就是沒有找到英語課堂教學(xué)和社會生活的連接點(diǎn),所以,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中,要考慮到教材自身的局限性,不但會用教材來教學(xué)生,幫助學(xué)生了解教材內(nèi)容,還要拓展學(xué)生的知識面,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),還要從學(xué)生的日常生活中尋找教學(xué)資源,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生在生活中制造教學(xué)情境,從而提高初中英語教學(xué)效果

3.注重學(xué)生的個體差異,采用分層教學(xué)法。教師在組織英語教學(xué)活動的過程中,要充分考慮到學(xué)生的不同情況,英語課程設(shè)計(jì)考慮點(diǎn)要從全體學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理需求考慮,采用多元化的教學(xué)途徑,引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué),挖掘?qū)W生的優(yōu)勢和語言學(xué)習(xí)的潛力,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生需求的教學(xué)情境,幫助每個學(xué)生都能得到更高的發(fā)展。分層教學(xué)法就是一種很好的教學(xué)方法。教師為每個層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,幫助每個層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,不僅可以幫助學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容,還能讓學(xué)生體會成功的喜悅,建立學(xué)習(xí)英語的信心。當(dāng)然,學(xué)生的分層不是固定不變的,教師在每個階段根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整分層。在對每個層次評價(jià)時,也要制定不同的標(biāo)準(zhǔn),不能單純利用成績來衡量學(xué)生,要綜合學(xué)生的多個方面進(jìn)行考核,學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要相對于原來的表現(xiàn)進(jìn)行對比,學(xué)生取得了進(jìn)步,獲得相應(yīng)的成就感,才能對英語學(xué)習(xí)保持長久的興趣和動力。

4.保持教學(xué)方式的靈活性,給學(xué)生以新鮮感。初中生的年齡較小,好奇心較重,喜歡新鮮事物。因此,在初中英語教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、每個階段學(xué)生的心理需求不同,采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),如果單憑一種教學(xué)方式保持教學(xué),哪怕是一種非常有效的教學(xué)方式,長時間使用也將會失去其原來的魅力。教師要認(rèn)真分析教材,了解學(xué)生的興趣,讓教學(xué)活動保持靈活性與民主性,營造良好的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生能夠相互合作,結(jié)合多媒體輔助教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、圖片、游戲、演講等不同形式,讓學(xué)生多看、多讀、多寫、多聽,在不斷的娛樂練習(xí)中,鞏固學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情,學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果自然提高,這對加強(qiáng)英語課堂教學(xué)有效性有著重要的促進(jìn)意義。

作者:劉娜單位:山東省萊西市姜山鎮(zhèn)繞嶺中學(xué)

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