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摘要：隨著現代教育體制的不斷實施，在初中英語教學中也開始實施創新。但是目前在初中英語教學中還存在內容單一、效率低等問題，嚴重影響了學生的英語學習積極性，本文則重點分析話題性任務模式在初中英語教學中的實施應用，這一模式能夠為學生英語學習提供一個明確途徑，提高學習興趣。

關鍵詞：英語教學任務模式

1導入話題，提高學生英語學習興趣

1.1初步了解

在進行英語教學時，首先就是對話題的引入，這是任務型教學的第一個階段，教師要采用有效的話題引入方式，吸引學生的注意力，使整個教學過程有一個良好的開始。通常話題的引入有多種方法，比如：故事導入，問題導入，設置懸念等等，這幾種方法在教學過程中運用的較為普遍。也可以通過介紹和課前討論，引導學生進行知識回顧，進而達到話題引入的目的。由于中西方文化的差異，一些英語話題對于學生來說并不是很熟悉，這時教師要借助一些圖片或者視頻對將要談論的話題進行簡單介紹，使學生有一個初步的了解。

1.2資料收集

在學生明確了討論的話題后，學生的大腦將對與該話題有關的知識進行搜羅，從而形成一定的認識，教師要給學生獨立的思考空間，鼓勵學生積極發言，在話題的感召下，學生充分發揮自己的想象力，將知識進行整合，既回顧了以往學過的知識，又對新知識有了初步的理解，形成了一個連貫的知識系統。

1.3課堂教學

在進入課程后，初中英語相對來說比較簡單，大多是以對話為主，教師在進行授課時，要先對學生做一個良好的示范，既可以是教師進行朗讀示范，也可以是視頻課件展示，引導學生對話題的深入理解。如老師在課堂上播放一些上海和香港兩個城市標志性建筑物，然后在畫面上出現些行色匆匆的行人，這樣學生的注意力就會被吸引過來，緊接著拋出上海和香港的人口數分別為13,000,000和7,000,000的話題。然后老師就可以用英語提問，Therearesomanypeopleinthestreet!HowmanypeoplearethereinShanghai/HongKong?Whocantellus?這樣引導學生用英語說出Shanghaihasapopulationof13millionpeople,andHongKong(hasapopulationof)7millionpeople.然后老師在順勢提問：Whichcityisbigger?并在黑板上寫出bigger這個單詞。然后在慢慢引出比較級這個結構。然后老師在在此基礎上在增加一些內容。比如給出一個表格，上面給出了春夏秋冬上海和香港兩個城市在這個時候的平均氣溫。給學生們幾分鐘觀察時間，并讓他們用到hot/clod,warm/cool的比較級對其進行描述。這樣通過使用地方標準建筑物來吸引學生。這樣引導學生關注接下來要講的比較級內容。老師通過情境教學可以極大的提高學生學習的熱情。

1.4布置任務，引導學生積極參與

在對課程有了初步的了解之后，教師就要引導學生明確本節課的教學重點與主要任務，對于初中的英語教學來說，學生要完成最基本的交際任務，對話式的課文形式要求學生要能夠進行基礎的對話，可以將學生進行分組，每個人扮演不同的角色，進行對話練習，選取比較優秀的一組進行課堂展示，激發學生的參與熱情。另外要讓學生學以致用，根據學到的語法，自己組句造句，并與同學相互檢查，達到課堂目標。如：老師利用書上“湯姆和同學去看比賽，但是一些同學遲到了”這樣一個情景，通過英語提問下面的問題：Tomandhisclassmateswenttoseefilmyesterday，But,someofthemwerelate？引出一些涵蓋有故去完成時的語言材料，如：1.Millieranbacktoschoolbecauseshehadlefthermagazineintheclassroom2.Simonleftschoollatebecausethefootballgamehadstartedlate.3.Danielarrivedoutofbreathbecausehehadgonetothewrongcinema最后老師在通過一其他的些問題，引導學生們去總結一下關于過去完成時的結構。這樣的情況下，老師通過自己的引導和點播，讓學生自己去發現語法結構中存在的規律，并作出總結。

2完善總結，幫助學生構建完整知識體系

學生對課程基本掌握之后，就到了知識鞏固與加強的階段，一個話題往往包含了多個知識點，既有之前學習過的，也有初次接觸的，這些知識點有一定的聯系與區別，因此，一定要做好知識鞏固。在這個過程中，教師要充分發揮好引導作用，對重點知識、重點語法進行詳細的講解，通過學生的課堂展現找出學習中出現的錯誤，進行疑難解答，將課文的語言進行逐句分析，解剖知識點，并結合實際，進行拓展訓練，一些英語的表達在我們的生活中也十分常用，教師要做好歸納總結，并對學生進行知識測驗，教師可以提前準備好相應的關于該話題的閱讀或填空試題，使學生對話題的知識掌握更加全面。如：TaskaboutyourselfMynameis...Ihavestudiedhere...BeforeIcameintothisschool...Ihadstudiedat...然后讓那個學生仿照這個進行造句，當然老師給的例句應該符合今天所要學習的內容。這樣教學內容也不表現的那么機械，學生在回答問題的時候，也加入的自己的個人信息，個性化了表達的方式。同時也增強了自己生活中語言表達的這項能力。學生是學習的參與者和實踐者。學校在設計教學的時候要科學的安排教學內容，充分考慮學生的各個方面。把語法結構，語境，語用三者充分的結合起來，幫助學生構建完善的知識體系。

3結語

經過多次的教學實踐，話題性任務模式教學的應用對于初中英語的教育教學發揮著不可替代的作用，體現了鮮明的優越性，這種教學方法不僅能夠提高學生的學習興趣，而且使學生真正有效掌握了英語學習的重難點，這種學習模式是值得推廣的。

參考文獻：

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作者：顧紅艷 單位：張家港常青藤實驗中學