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摘要:任務(wù)型語言教學(xué)是最近30年發(fā)展起來的一種新的教學(xué)模式。實際上就是以某個具體教學(xué)任務(wù)作為學(xué)習(xí)動機或動力,學(xué)生有了學(xué)習(xí)動機進而展開主動的英語學(xué)習(xí)過程。本文以初中英語教學(xué)實際情況為依托,從任務(wù)型教學(xué)法入手,全面分析任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用,意在提高學(xué)生英語的實用能力,提高英語課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:初中英語;任務(wù)型;教學(xué)
前言
新的課改方案對初中英語教學(xué)提出了更高的要求,要求教師引導(dǎo)學(xué)生用英語完成課堂和課后的各種任務(wù),讓學(xué)生在各種任務(wù)中增加小組合作和團隊合作機會,從而達(dá)到讓學(xué)生感知英語、認(rèn)識英語,從內(nèi)心產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生英語的實用能力。
1任務(wù)型英語教學(xué)的概念
語言學(xué)習(xí)的社會性是任務(wù)型語言教學(xué)法提出的前提,針對語言學(xué)習(xí)的實際提高學(xué)習(xí)效率。任務(wù)型語言教學(xué)由理論知識、語言性練習(xí)和言語性練習(xí)構(gòu)成。其中,言語性是指在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語言材料時不完全被束縛,具有創(chuàng)造力,最重要的是學(xué)會用英語語言來進行交流。通過師生互動達(dá)到句型練習(xí)和理解運用語言材料的效果,這也是語言性練習(xí)的根本所在。這也表明,學(xué)生是任務(wù)型語言教學(xué)的主體,任務(wù)是載體,表達(dá)是核心,目的在于營造出蹄筋現(xiàn)實的交際環(huán)境,進而在交流互動中完成學(xué)習(xí)任務(wù),有效的掌握語言運用能力。這種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方法能夠充分的開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的天賦,大幅度提高學(xué)生運用英語語言進行交際的能力。所以,任務(wù)型教學(xué)法在初中英語寫作的教學(xué)中具有重要的實踐意義。
2任務(wù)型英語寫作教學(xué)的作用
2.1提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力:
語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是能夠熟練運用該種語言,英語也不例外。在初中英語教學(xué)中實施任務(wù)型教學(xué),能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,達(dá)到以學(xué)生為主體、以學(xué)生活動為課堂主要形式的教學(xué)模式,推進填鴨式教學(xué)向自主探究型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生主動進行英語學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,使學(xué)生成為英語課堂教學(xué)的主體,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
2.2充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性:
在實行任務(wù)型教學(xué)后,學(xué)生為了完成某一學(xué)習(xí)任務(wù),可以通過各種方式和途徑查閱相關(guān)資料,主動與同學(xué)或老師交流尋求問題的答案。這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在完成任務(wù)時,學(xué)生能夠根據(jù)自己的特長和興趣愛好,各盡所能,不但能夠解決教師布置的問題,使學(xué)生能夠體會到努力過后獲得成績的樂趣,還能感受到自己的價值。通過在任務(wù)中的不斷成功,學(xué)生能夠發(fā)掘自身潛能,養(yǎng)成積極進取、不斷探索的學(xué)習(xí)品格。
2.3促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成:
在任務(wù)型英語教學(xué)的過程中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成教師設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù),這一過程側(cè)重的是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中暴露的問題及時進行指導(dǎo),對學(xué)生在探究任務(wù)過程中取得的進步要加以肯定和鼓勵,同時教師還要拓寬解決任務(wù)的有效途徑,并為學(xué)生講解。這種方式既能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還能在教師的不斷肯定中增強對英語學(xué)習(xí)的信心,由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
3任務(wù)型英語教學(xué)策略
3.1充分調(diào)動學(xué)生主動性:
在任務(wù)型英語教學(xué)的課堂上,教師不僅要進行知識的傳授,更要參與到學(xué)生的任務(wù)當(dāng)中去,從講授者向變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、活動的組織者。這就要求教師在設(shè)計課堂活動時要充分考慮本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好,設(shè)計參與性強的活動,達(dá)到讓每個學(xué)生都能參與到課堂中的效果。學(xué)生在活動中充分展現(xiàn)自我,在任務(wù)完成時得到認(rèn)可,可以讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,樹立自信心。教師通過參與到任務(wù)當(dāng)中,了解學(xué)生的問題和需求,可以拉近師生間的距離,達(dá)到更好的教學(xué)效果。
3.2明確教學(xué)目標(biāo):
初中英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生主動參與教學(xué)互動,學(xué)習(xí)并掌握英語的語言技能和基礎(chǔ)知識,明確所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在設(shè)計課堂活動和布置教學(xué)任務(wù)時一定要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,結(jié)合學(xué)生的實際情況進行任務(wù)型英語教學(xué)。教師要避免急于追求難題而忽視學(xué)生實際能力,忽視教學(xué)目標(biāo)要求的情況。根據(jù)新課改的教學(xué)目標(biāo),立體設(shè)計教學(xué)任務(wù),涵蓋不同程度的題目才能讓學(xué)生得到充分的鍛煉。
3.3加強對教師的培訓(xùn):
伴隨新課改的出臺,對教師自身的能力也提出了更高的要求,教師要不斷充實自己的專業(yè)技能和授課技能才能應(yīng)對當(dāng)前信息化、高速化的時代步伐。如果教師的教學(xué)方式仍停留在幾年前,一味以經(jīng)驗主義教學(xué),勢必會被時代所淘汰。學(xué)校要及時為教師安排培訓(xùn)活動,讓教師能夠接觸到相關(guān)學(xué)科的先進教學(xué)模式和教學(xué)成果,使教師了解所授學(xué)科的發(fā)展動態(tài),并結(jié)合自己的教學(xué)實際,學(xué)以致用,不斷提高教學(xué)本領(lǐng)是提高任務(wù)型英語教學(xué)的重中之重。
總結(jié)
初中階段的任務(wù)型英語教學(xué)就是要求學(xué)生能夠運用所學(xué)知識完成某個具體任務(wù),強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動參與,強調(diào)交際過程中學(xué)生語言能力的運用,注重學(xué)生個性發(fā)展,意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和語言實踐能力。同時,任務(wù)型英語教學(xué)對教師能力的要求也更高了,所以教師應(yīng)不斷提高教學(xué)技能,根據(jù)英語學(xué)科最先進的教學(xué)手段結(jié)合本班級學(xué)生的實際特點,制定相應(yīng)的教學(xué)模式,以提高任務(wù)型英語教學(xué)的實效性。
參考文獻(xiàn)
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作者:盧立軍 單位:吉林省大安市第三中學(xué)