前言：本站為你精心整理了高中地理有效課堂的構建管窺范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、作業個性化

長期以來，我們意識中常常以為課程改革就是改革課堂模式，其實這種認識是不對的，課程改革不僅僅在改革課堂授課模式，而且對于備課環節，作業布置環節等都有了一個科學的要求，拿作業布置來說，我們不得不承認，每一個學生的程度不同是客觀存在的事實，而如果我們再去拿統一的作業要求每一個學生必須完成，這便是無效之舉，是不負責任的表現。不是我們有意將學生分成三六九等，我們是要鑒于事實情況，給學生對癥下藥，施以良方，以求每個學生在作業環節都能夠有所突破，有所收獲。譬如筆者在講授《人地關系思想的演變》這一章節的教學內容時，在布置作業環節，筆者就要求差等生明確環境與人類的關系，了解人與環境處于同一關系，人地和諧發展這些內容就可以了，也就是筆者針對這一基本知識在選擇作業，優化問題。而對于中等生的要求就要高一些，就要求他們明白隨著人口的壓力增加，資源的不合理利用，片面最求經濟增長等因素所帶來的環境的進一步惡化，某種程度上人與環境已經處于了對立關系這一社會現實。最后對于優等生我們要求的視野更為開闊，領域更為博大，我們要求他們答出面對當前的人地環境現實，你我都能做些什么，我們的理想是什么，我們的理想如果實現，在那個工作崗位上我們將怎樣優化人地關系？這些問題拋出，更加鍛煉這些優等生的思維能力，拓展他們的知識視野，對于他們知識與情操的雙步提升有著重大的意義。

二、故事法

無論是孩子，還是成人，我們都喜歡聽故事，有些故事會涉及具體的地理知識，在講到這樣的地理知識的時候，我們如果能夠有效結合故事教學，會取得較好的教學效果。在講得密度流的時候，我便講了一個第二次世界大戰期間的故事，說的是戰中德軍潛艇經常從地中海出入直布羅陀海峽，在大西洋襲擊盟軍，次數多了，盟軍也多了個心眼，派出戰艦守住直布羅陀海峽，計劃一聽到戰艦馬達的響聲便用深水炸彈將其炸毀，但監聽了多日，竟然一無所獲，但又多次遭到德軍襲擊，這是怎么回事呢，原來是直布羅陀海峽表層海水由大西洋流入地中海，而底層海水卻由地中海流入大西洋，這種地理現象就叫做密度流，這種地理知識可以在本節課的知識中加以講授。這個故事一經講出，極大地激發了學生學習地理知識的興趣，不但給了學生一個密度流的直觀認知，而且對于調動學生課堂學習氣氛，調動他們探究地理知識的興趣與好奇有著極其重要的積極作用。

三、教學手段合理運用效益優先

在信息技術與地理課程整合中，運用現代化教育手段，不僅能夠在課堂教學中拓展學生視野，提高學生的思維深度，為學生開展高水平的認知活動提供有效的幫助。而且，信息技術對地理教學的最深刻影響在于能提高學生收集、分析地理信息的能力。地理知識尤其是自然地理部分，抽象性強，對學生的空間思維要求高，而多媒體技術正好能綜合處理語言、文字、動畫、音樂等信息，且可以聲像并茂和動態模擬地球轉動、大氣運動、海陸變遷、巖漿噴發等，并能夠幫助學生建立空間概念，達到化難為易的效果，使教學活動高效率地展開。采用多媒體輔助教學，讓現代信息技術進課堂，使得教學內容與方法變得新穎、多樣和有趣，利于學生對知識的保持和應用。當然多媒體課件都是課前設計好的固定內容，無法完全符合不斷變化著的課堂教學情況。所以，不論計算機技術如何完善，它們都不可能完全替代傳統的地理教學，尤其是地理講授教學。總之，要提高課堂教學的有效性，老師要明確教學目標，精選教學內容，充分作好課前準備，選擇合適的教學方式，優化地理課堂教學，采取多方位多角度對學生進行評價，激發和培養學生的自主能力，使教學的有效性得到實現。

作者：李會賢單位：河北省唐山市樂亭縣第一中學