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一、融洽的師生關系是構建地理課堂有效性的前提

融洽的師生關系，是有效進行教學活動，完成教學任務的必要和前提條件。古人云:“親其師，信其道”。融洽的師生關系有利于形成民主、平等、和諧的教學氛圍，可以激發學生的學習熱情。把融洽的師生關系帶進課堂，讓學生在課堂上體會到感覺到家的溫暖，學習時就會變的輕松自如、自由發揮，從而建構課堂教學有效性的氛圍。教師只有對學生在生活上給予關心，在學習上給予指導，和學生打成一片，學生會對老師產生良好的印象，進而產生對這一學科的興趣。融洽的師生關系有利于學生良好學習習慣的培養。作為高中地理教師，從學科的實際情況出發，去理解、關心、熱愛每一個學生，使學生體會到尊重、信任、理解與呵護，便于教師與學生間的情感溝通、交流。師生之間達到一種和諧的默契，營造良好的學習氛圍，從而提高課堂教學的有效性。

二、生動形象的地理教學語言，是構建地理課堂有效性的保障

教學語言作為教學信息的載體，是師生溝通交流的第一通道。在高中地理課堂教學中，教師的課堂語言對地理教學任務的完成具有舉足輕重的作用。地理教師的課堂語言是指在地理課堂教學信息交流、互動的過程中，教師運用語言傳遞地理知識，指導學生學習的教學行為方式，它是提高地理課堂教學有效性的基本技能。高中地理的這一特點決定了對教學語言的特殊要求。精心設計生動形象的教學語言，形成良好課堂教學氛圍，尊重學生的主體地位，提高課堂教學的有效性。教學語言的恰當運用對提高地理課堂教學的效率顯得尤為重要和關鍵。地理教學本質在于學生在教師的語言敘述幫助下形成地理表象和地理概念，掌握相關的地理常識，然后達到認知符合地理發展規律的理性認識。地理教學語言實際上是一種地理學、教育學和語言學三者相結合而形成的語言。通過形象生動的地理教學語言，引導學生多種感官積極活動，起到語言的交際作用，使學生實現從感性認識到理性認知的飛躍，切實提高高中地理課堂教學的有效性。

三、恰當運用多媒體教學技術，優化、整合教學媒體資源

地理科的趣味性較強，大部分的地理知識可以使用多媒體，生動、直觀的呈現在學生面前，同時很多地理現象也可以使用flash動畫來模擬展示。多媒體教學手段進入課堂以讓學生形象、直觀的認識地理現象，調動起學生多方面的感官，科學形象生動的掌握地理知識和地理現象，提高了地理學習興趣，進而提高地理課堂教學的有效性。多媒體技術的使用和推廣，讓我們的課堂教學變得更有趣、更豐富，更加符合學生的認知規律，極大地提高了課堂教學效率。在地理教學中充分利用多媒體的教學優勢，盡量把最生動的知識傳達給學生。只要教師恰當的使多媒體教學技術，實現多媒體教學與教材完美的結合，我們建構的地理課堂才更有實效性。

四、“授之以漁”，重視地理學科的學法指導，讓學生學會學習

普通高中地理課程標準明確指出要改變高中地理的學習方式。課程標準指出要根據學生的年齡特征和心理發展規律，根據實際安排教學內容，引導學生從生活實際和體驗出發，激發學生對地理學習的興趣，形成主動學習的態度。“授人以魚不如授人以漁”，正確的學習方法對有效掌握地理知識是很重要的。地理知識內容廣泛，豐富多彩，如果學生掌握了正確的學習方法，學習就變得事半功倍了。因此，在地理教學過程中進行學習方法的指導很重要。首先，要指導學生學會讀書。學生學會讀書是掌握知識的一個重要前提和途徑。在學生閱讀過程中，教師需要指導學生抓住重點內容，理順地理知識結構，搞清重點地理知識的聯系和因果關系。其次，要教會學生讀圖、用圖。地圖是地理學科的特色，是地理學習的重要工具。學生會讀圖、用圖就可以應用地圖和地理知識分析地圖、掌握地圖的語言。再次，要加強理論與實際的聯系。高中地理課程標準提出要學習對生活有用的地理，事實上地理跟我們的日常生活密不可分，所以在地理教學中要做到學以致用，把課本知識與生活實際聯系起來，建立開放性、探究性的課堂，實現課堂與生活有機結合的課堂教學方式，使學生及時將知識應用、驗證于日常生活，激發學生的求知欲，提高學習興趣，是提高課堂有效性的好方法。

五、結語

綜上所述，要提高地理課堂的有效性，必須尊重學生的主體地位，以學生發展為主旨，實現教學方式的多樣化，教師要在新課程理念的指導下創設營造融洽的師生關系，使用生動形象的地理教學語言，優化、整合媒體教學資源，重視學法指導，教會學生學習，扎實上好每一堂課，使地理課堂教學的有效性實現質的飛躍。

作者：李靜 朱松梅 單位：昌邑市第一中學