前言：本站為你精心整理了研究性學(xué)習(xí)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的影響范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的必要性

在現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)中普遍實(shí)施研究性學(xué)習(xí)難度很大，但是通過(guò)研究性學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的滲透，能夠改變教師單向傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)型接受的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，也有助于構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)渠道，并能夠?yàn)閷W(xué)生提供綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。由此看來(lái)，高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)已成為時(shí)展的必然要求，具有必然性、現(xiàn)實(shí)性和緊迫性。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

應(yīng)遵循的基本原則語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以解決語(yǔ)文課程的問(wèn)題為主，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、收集信息，分析、判斷信息，獲取、應(yīng)用實(shí)踐知識(shí)的一種新型學(xué)習(xí)方式，也是教師的一種教學(xué)方式。其是學(xué)生積極構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，要求學(xué)生把課堂研究和親身實(shí)踐相結(jié)合，自主地構(gòu)建和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。具體來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)遵循以下基本原則：

（一）學(xué)生主體性原則

研究性學(xué)習(xí)雖然是教師和學(xué)生共同完成的過(guò)程，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)、幫助，但研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、積極探索、勇于實(shí)踐。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人、學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接參與者，是研究問(wèn)題的提出者，學(xué)生要以自己的方式構(gòu)建對(duì)事物的理解層次，從生活中自選主題并且進(jìn)行探究。教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生主體性原則，建立共同合作的學(xué)習(xí)框架和運(yùn)作機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，親身參與實(shí)踐活動(dòng)，從而讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造精神都得到最優(yōu)發(fā)揮。

（二）問(wèn)題探究性原則

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)主要圍繞問(wèn)題的提出、研究和解決來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，研究性學(xué)習(xí)課題不應(yīng)該由教師指定材料讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出，并鼓勵(lì)學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法。高中生已經(jīng)是具有相當(dāng)學(xué)習(xí)能力的群體，他們具有發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力，高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可經(jīng)常運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式。如學(xué)習(xí)完《鴻門(mén)宴》之后，教師可要求學(xué)生寫(xiě)作《項(xiàng)羽新探》《失敗的英雄》等文章，從歷史和人性角度研究項(xiàng)羽，提出自己的見(jiàn)解。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的步驟與方法

語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)設(shè)置“專(zhuān)題研究”課，即在語(yǔ)文教學(xué)中，以專(zhuān)題研究的形勢(shì)穿插、設(shè)置一種意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的研究性活動(dòng)。具體來(lái)講，在教學(xué)中開(kāi)設(shè)專(zhuān)題研究課程有如下步驟。

（一）明確目標(biāo)、合理選題

研究性學(xué)習(xí)要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同特征來(lái)進(jìn)行合理安排。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生興趣與能力水平確定課題范圍，通過(guò)學(xué)生喜歡的話題，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，思考現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。

（二）成立課題研究小組，確立研究方案

研究主題方案和方向相近或相同的學(xué)生成立若干小組，組成分工不同、團(tuán)結(jié)合作的集體，小組成員充分協(xié)商制定課題研究進(jìn)度和計(jì)劃。

（三）小組實(shí)施計(jì)劃，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)

這是研究性學(xué)習(xí)的核心階段，教師要根據(jù)每個(gè)研究小組提交的活動(dòng)安排、詳細(xì)報(bào)告、活動(dòng)情況報(bào)告表，對(duì)于其中的不恰當(dāng)做法提出糾正，對(duì)小組研究方法進(jìn)行指導(dǎo)，以便提高小組成員的研究能力和技巧。而小組成員之間要相互交流、協(xié)調(diào)合作，以強(qiáng)化責(zé)任感和確保研究課題質(zhì)量。

（四）成果展示與交流

課題研究實(shí)施階段完成后，課題研究小組要進(jìn)行小組總結(jié)，并形成小組成果報(bào)告。各個(gè)研究小組在班級(jí)進(jìn)行成果交流，并在此基礎(chǔ)上各小組成員負(fù)責(zé)完成最后的課題研究報(bào)告。語(yǔ)文課程生活化、大眾化的特點(diǎn)決定了研究性學(xué)習(xí)具有豐富的資源平臺(tái)，且實(shí)踐也表明，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使其學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享與團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。因此，高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，為學(xué)生創(chuàng)造張揚(yáng)自由個(gè)性的平臺(tái)，以塑造其獨(dú)立人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（本文來(lái)自于《學(xué)周刊》雜志。《學(xué)周刊》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

作者：房素芳單位：山東省青島市城陽(yáng)區(qū)第三高中