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1中職學(xué)校學(xué)生特點分析

隨著我國中等職業(yè)教育的迅速發(fā)展,中職學(xué)校的教育管理工作面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從教育目標(biāo)來看,中職學(xué)校是將學(xué)生培養(yǎng)成合格的技術(shù)工人,使學(xué)生獲得一技之長,以便適應(yīng)社會的需求。從中職學(xué)生生理方面的特點來看,中職學(xué)生的年齡一般為15歲-19歲,正處于身體發(fā)育的旺盛高峰期,開始形成第二性征;體內(nèi)各器官和組織不斷完善,功能不斷增強(qiáng),整個人逐漸成熟起來。生理的成長成熟是心理成長成熟的基礎(chǔ),中職學(xué)生上述生理方面的生長特點,為他們的成熟、成才奠定基礎(chǔ)。從心理方面的特點來看,中職學(xué)生處于青春期,他們身心發(fā)展迅速,認(rèn)知水平向抽象思維和邏輯思維階段發(fā)展,交際面不斷擴(kuò)大,接收的信息量日益俱增,但是他們情緒不穩(wěn)定,常常感到莫名其妙的煩惱,變得多愁善感;對異性充滿好奇,期望與異性交往等。除以上特點,中職學(xué)生在品德發(fā)展以及思想觀念等方面具有多樣性的特點。對于中職學(xué)校來說,應(yīng)針對中職學(xué)生的特點確定合理的教育管理模式,只有這樣才能從根本上推動中職學(xué)校的發(fā)展。

2中職學(xué)校應(yīng)用以人為本教育管理模式的必要性分析

以人為本的教育管理模式強(qiáng)調(diào)的是以人為核心,中職學(xué)校的以人為本的教育管理模式關(guān)注的是應(yīng)以中職學(xué)生作為主體,以中職學(xué)生為核心來開展各種教育管理活動。中職學(xué)校所應(yīng)用的以人為本的教育管理模式將人作為教育管理的出發(fā)點與根本點,其強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生作為人的價值與尊嚴(yán)所進(jìn)行的尊重,目標(biāo)是在張揚中職學(xué)生愛好以及興趣等的基礎(chǔ)上,促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。從上文對中職學(xué)校學(xué)生特點分析來看,中職學(xué)校要結(jié)合中職學(xué)生的這些實際情況,通過以人為本教育管理模式的應(yīng)用,來對中職學(xué)生實施正確的指導(dǎo),用以人為本的教育管理模式來推動中職院校的發(fā)展,這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇。在以人為本教育管理模式下,中職學(xué)校無論是在教學(xué)工作中還是行政管理等等諸多方面都需要優(yōu)化教育理念,改變原有的以中職學(xué)校為主體,以教師為核心的教育管理理念與教育管理方式,通過以人為本教育管理理念與管理模式的應(yīng)用,將中職學(xué)生的全面發(fā)展作為中職學(xué)校所有工作的出發(fā)點與根本點,一切以學(xué)生為核心,推動中職學(xué)生在教育與學(xué)習(xí)的過程中能夠全面的發(fā)展。

3中職學(xué)校以人為本教育管理模式構(gòu)建對策

結(jié)合上文對中職學(xué)校學(xué)生特點以及中職學(xué)校應(yīng)用以人為本教育管理模式的必要性的分析,本文確定以下中職學(xué)校以人為本教育管理模式構(gòu)建對策。

3.1建立以人為本的教育管理理念以人為本教育管理模式的構(gòu)建要求中職學(xué)校首先應(yīng)建立以人為本的教育管理理念。這就要求中職學(xué)校在日常的教育管理工作中,應(yīng)嚴(yán)格貫徹以人為本的教育管理理念,在中職院校的教育管理中實現(xiàn)學(xué)生和教師能夠直接或者間接的參與到學(xué)校的決策中[4]。強(qiáng)調(diào)的是中職院校在教育管理過程中應(yīng)具有服務(wù)意識,把自身教育管理工作的關(guān)鍵點放在滿足中職學(xué)生的需求方面,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,在尊重中職學(xué)生自然天性的基礎(chǔ)上,推動中職學(xué)生能夠自由個性的發(fā)展,進(jìn)而優(yōu)化中職院校的教育管理水平。

3.2制定以人為本的教育管理制度中職學(xué)校以人為本教育管理模式構(gòu)建還需要具體規(guī)范的教育管理制度。中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的實際情況,關(guān)注教育管理制度所具有的執(zhí)行性與操作性,以不同學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)特色以及學(xué)生特點為基礎(chǔ)確定以人為本的教育管理制度。只有這樣,中職學(xué)校在日常教育管理工作中才能有章可循,以人為本的教育管理模式才能真正的在中職院校的教育管理中發(fā)揮作用。簡而言之,只有符合國家相關(guān)規(guī)定,且關(guān)注到以人為本的教育管理制度,才能確保以人為本教育管理模式的構(gòu)建,進(jìn)而推動中職院校的發(fā)展。

3.3營造以人為本的教育管理氛圍中職學(xué)校以人為本教育管理模式作用的發(fā)揮,還需要文化的支持,中職院校應(yīng)營造以人為本的教育管理氛圍。也就是說,中職院校還應(yīng)關(guān)注到物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境等方面的工作,在美化校園環(huán)境與教室布局等方面做到以人為本。在精神環(huán)境方面貫徹校園的校風(fēng)以及院校的學(xué)風(fēng)等等[5]。通過各類積極向上的集體活動的推動,調(diào)動中職學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性,進(jìn)而推動以人為本教育管理模式的發(fā)展。

3.4以人為本教育管理模式的實施中職學(xué)校以人為本教育管理模式在實施過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體地位。在專業(yè)教學(xué)方面,注重基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)兩者的融合,關(guān)注學(xué)生在教學(xué)方面的適應(yīng)性與學(xué)生的全面發(fā)展,通過人才培養(yǎng)多元化方式的應(yīng)用,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。中職院校的教師在教學(xué)中,要建立起以人為本的教育理念,關(guān)注學(xué)生的主體地位,推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

4結(jié)語

中職學(xué)校以人為本教育管理模式的構(gòu)建本身是一項系統(tǒng)化的動態(tài)工程。這就決定了中職院校需要結(jié)合自身的實際情況,以現(xiàn)有中職學(xué)生的特點以及發(fā)展情況為基礎(chǔ),確定靈活的以人為本的教育管理模式,進(jìn)而從根本上持續(xù)性的促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展,推動中職教育的不斷進(jìn)步。

作者：齊峻單位：沈陽市電子工業(yè)技工學(xué)校