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積極心理學(xué)教育管理論文

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積極心理學(xué)教育管理論文

一、積極心理學(xué)概述

正如積極心理學(xué)代表人物Seligman所言:“饑餓與戰(zhàn)爭年代,心理學(xué)的主要任務(wù)是抵御和治療創(chuàng)傷;和平時期,心理學(xué)的任務(wù)則轉(zhuǎn)向于使人們生活地更美好。”積極心理學(xué)順應(yīng)了心理學(xué)及社會發(fā)展趨勢。所以,積極心理學(xué)家的各種主張逐漸演變成為異常空前絕后的心理學(xué)運動。這場運動也波及到高等院校的教育管理,從而為推進高等教育改革奠定了基礎(chǔ)。首先,積極心理學(xué)賦予高等教育以積極的意義。總體而言,積極心理學(xué)總是強調(diào)對教育者進行積極、正面的教育。所以,大學(xué)生教育管理也逐漸由治療問題學(xué)生轉(zhuǎn)向引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建積極人生意義。這種教育管理模式在塑造健全人格、發(fā)展大學(xué)生身心素質(zhì)方面具有重要作用。其次,積極心理學(xué)使大學(xué)生教育管理的內(nèi)容更具系統(tǒng)性。在積極心理學(xué)出現(xiàn)之前,許多高等院校在教育管理上的做法是:通過馬克思主義理論對大學(xué)生進行思想政治教育,且教育的主要對象為已出現(xiàn)心理問題的大學(xué)生。積極心理學(xué)的出現(xiàn)極大地豐富了教育管理內(nèi)容,使教育管理具有了濃厚的理論基礎(chǔ),也使教育管理的時效性有所提高。最后,積極心理學(xué)既不同于行為主義、認知主義、建構(gòu)主義心理學(xué),也不同于人本主義心理學(xué),它極大地融合了人與社會的關(guān)系,更加關(guān)注人的內(nèi)心世界。

二、積極心理學(xué)在大學(xué)生教育管理中的應(yīng)用

(一)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機

一是了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。對于剛進入大學(xué)的學(xué)生而言,所有的事物都是新鮮的,都是他們在中小學(xué)階段所不曾接觸的內(nèi)容。經(jīng)過了長達十二年之久的中小學(xué)階段的學(xué)習(xí),學(xué)生長期被學(xué)業(yè)所累,他們沒有過多的業(yè)余時間來學(xué)習(xí)書本之外的東西,尤其是高中生,他們歷經(jīng)三年備戰(zhàn)大學(xué)入學(xué)考試。進入大學(xué)之后,大學(xué)生的緊張氣氛一下子松弛下來,并開始在擺脫父母的監(jiān)管下自由享受大學(xué)的美好時光。所以,大學(xué)生開始廣泛涉獵除書本之外的其他知識與技能。二是維持、激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)動機是大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、拓寬視野的重要基礎(chǔ)和條件。一方面,教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使師生關(guān)系和諧穩(wěn)定,從而打破唯分數(shù)是舉的教育管理模式。另一方面,教師的教育教學(xué)活動要以教材講授與課外活動的組織相結(jié)合,從而健全大學(xué)生人格發(fā)展。

(二)增強大學(xué)生的主觀體驗

一是增強大學(xué)生的滿足感。大學(xué)生教育管理需要以大學(xué)生為中心,充分考慮大學(xué)生的身心發(fā)展特點,盡可能滿足大學(xué)生的正常需求,不斷拓展、延伸大學(xué)生的興趣與愛好。一旦大學(xué)生的滿足感增強,大學(xué)生教育管理的成效也將逐漸顯現(xiàn)出來。二是增強大學(xué)生的成功體驗。大學(xué)生具有半幼稚性、可塑性。其適應(yīng)社會、融入社會需要通過教育激勵、教育引導(dǎo)進行。進入大學(xué)之后,大學(xué)生往昔的成績不再成為其光環(huán),相反,有些大學(xué)生成績較差,但其組織能力、交際能力較強,同樣能獲得學(xué)校的贊許。所以,針對不同的大學(xué)生,要采取不同的方式,使其充分體驗到成功,從而為其走向社會奠定基礎(chǔ)。

(三)健全良好的個性特質(zhì)

個性特質(zhì)包括愛與工作的能力、勇氣、人際交往、感受力、毅力等。每個大學(xué)生都有其優(yōu)點、閃光點,教師要因材施教,充分發(fā)揮大學(xué)生的個性特質(zhì),使其認識到自身的優(yōu)勢。所以,大學(xué)生教育管理可以在一定程度上構(gòu)建起大學(xué)生的能力體系,從而培養(yǎng)出社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

(四)個人奮斗與社會發(fā)展相結(jié)合

個人奮斗與社會發(fā)展相輔相成。近年來,大學(xué)生就業(yè)難已成為各大高校教育管理的主要問題。許多高校過分注重對大學(xué)生進行專業(yè)技能訓(xùn)練,而忽視了大學(xué)生個人素質(zhì)啊、社會公德的提高。因此,教師要從社會需求出發(fā),既考慮大學(xué)生的個人素質(zhì)的提高,又不斷促使大學(xué)生融入社會,與社會接軌,從而不斷完善大學(xué)教育管理體系。作為心理學(xué)的新發(fā)展,積極心理學(xué)不僅完善了心理學(xué)發(fā)展體系,也為大學(xué)生教育管理提供了有效借鑒。所以,教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,將積極心理學(xué)引入教育管理中,拓展大學(xué)生視野,全面實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

作者:滕暉單位:山東財經(jīng)大學(xué)

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