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一、提升任課教師的專業(yè)素養(yǎng)

工作在第一線的高校思政老師必須要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，只是提升老師課堂魅力的第一步。具體步驟如下:

1．高校思政老師首先要做到提升自己知識(shí)，特別是最近幾年國(guó)家政治大環(huán)境處于風(fēng)云變幻，因此課堂的教學(xué)內(nèi)容必須與時(shí)政加強(qiáng)緊密聯(lián)系，老師隨時(shí)要看國(guó)內(nèi)外新聞，上網(wǎng)查詢相關(guān)的期刊和閱讀相關(guān)的書籍，通過(guò)這些方式來(lái)了解最新國(guó)內(nèi)外的政治動(dòng)態(tài)。老師在課堂上善于把學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題作為教學(xué)案例提出來(lái)，這樣可以曉之以理，動(dòng)之以情。

2．思政課老師還需要博學(xué)，要善于運(yùn)用其他專業(yè)學(xué)科知識(shí)提高教學(xué)的趣味性。思政課與其他多門課程有著密切的聯(lián)系，老師要旁征博引豐富教學(xué)內(nèi)容。例如把古代文學(xué)里面政治詩(shī)歌和結(jié)合現(xiàn)代思政課里有聯(lián)系的內(nèi)容一起講，讓同學(xué)們產(chǎn)生心靈上的共鳴感。

二、變換多種教學(xué)方法

好的教學(xué)方法能開(kāi)啟學(xué)生的思維之路，刺激學(xué)生智力發(fā)展，不斷挖掘?qū)W生的無(wú)限潛能，能夠培養(yǎng)學(xué)生無(wú)限思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，能使得教學(xué)達(dá)到更好的效果。但是傳統(tǒng)的思政課教學(xué)都是教授法，根據(jù)講義和教材內(nèi)容方面進(jìn)行學(xué)生直接灌輸理論知識(shí)。這種教學(xué)方法的缺點(diǎn)是傳遞信息過(guò)于簡(jiǎn)單，不容易形成老師與學(xué)生之間互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中大量的時(shí)間是被老師占據(jù)，不能引導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣性和學(xué)習(xí)性，不能培養(yǎng)同學(xué)們自主探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，沒(méi)有提高學(xué)生對(duì)思政課的熱情。現(xiàn)有專家總結(jié)出大量思政老師在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)和大學(xué)生對(duì)思政課上課興趣性的調(diào)查結(jié)果總結(jié)出以下幾點(diǎn):

1．要展現(xiàn)出老師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體性地位。思政老師在課堂上教授，要體先出學(xué)生的主角的地位，老師是配角地位。老師的教授的內(nèi)容是把本堂課的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)好，營(yíng)造好的教學(xué)氛圍和和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)從灌輸性學(xué)習(xí)到主動(dòng)研究性學(xué)習(xí)。

2．讓課堂的教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)一定的活躍性。讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)處于新鮮感興趣、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的情況下，提高自身思想醒悟。

3．能讓學(xué)生講解參與課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。目前各個(gè)高校思想政治理論課教學(xué)都是大班教學(xué)，有時(shí)候甚至是一個(gè)專業(yè)一起上，這種情況給實(shí)際教學(xué)來(lái)帶不少的麻煩，如何調(diào)動(dòng)同學(xué)們上課的積極性，這樣更為增強(qiáng)課程需要解決問(wèn)題。綜合目前已有的教學(xué)方法研究。當(dāng)前高校的思想課里面運(yùn)用有:案例教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、引導(dǎo)式啟發(fā)教學(xué)法、真情體驗(yàn)法、分組討論法、直接教學(xué)法等。這么多的教學(xué)法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)里面各有優(yōu)缺點(diǎn)，老師要根據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況中綜合能力的使用，切記講授的方法靈活，不要盲目亂套用方法。例如講概論的中“中國(guó)特色社會(huì)主義政治”這章時(shí)大多數(shù)內(nèi)容都已經(jīng)學(xué)過(guò)，老師要打破中學(xué)政治教學(xué)方法。不能從國(guó)體、政體等枯燥的概念講起。老師可以采用綜合領(lǐng)悟法以及課堂討論法等教學(xué)方法，對(duì)同學(xué)們對(duì)這個(gè)單元的知識(shí)在了解的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)他們結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行思索。老師提出問(wèn)題:“為什么中國(guó)不能用資本主義制度?”在這個(gè)問(wèn)題上，僅靠案例分析法不能準(zhǔn)確得出結(jié)論。我們采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、分組討論法，這樣表現(xiàn)出的教學(xué)效果很好。根據(jù)當(dāng)前《概論》課教學(xué)情況來(lái)看，進(jìn)行分組討論，選舉一個(gè)同學(xué)作為代表，到了期末負(fù)責(zé)對(duì)該組學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)打成績(jī)。

4．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。合理選用教材，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容是目前思政課提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。教材體系和教學(xué)內(nèi)容必須要緊跟時(shí)代變遷、反應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的思想情況、反應(yīng)時(shí)代的需求。這就要思政老師做到吸收最前沿的知識(shí)，彌補(bǔ)統(tǒng)一高等學(xué)府教材的落后性，使得政治理論富符合當(dāng)代社會(huì)實(shí)際的需求。要把傳統(tǒng)政治教學(xué)講授的富有現(xiàn)代感。其實(shí)思政課的理論部分涉及當(dāng)代很多問(wèn)題，只是很多老師缺乏創(chuàng)新的思考，止步于前。因此老師們要?jiǎng)?chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出傳統(tǒng)的課本，面向社會(huì)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)思政課。特別是老師要講授和當(dāng)代大學(xué)生聯(lián)系緊密的內(nèi)容。例如科學(xué)發(fā)展觀，將科學(xué)發(fā)展觀聯(lián)系到目前自身就業(yè)問(wèn)題。如何指導(dǎo)自己就業(yè)，老師們可以舉例，要平衡度量自身的實(shí)際情況，知道自己就業(yè)長(zhǎng)處、現(xiàn)在社會(huì)需求什么，用什么樣的心態(tài)去面對(duì)就業(yè)問(wèn)題，都需要科學(xué)發(fā)展觀去指導(dǎo)。因?yàn)檫@時(shí)現(xiàn)代最新的政治理論，它貼合人民的實(shí)際。

5．堅(jiān)持因地制宜，不斷改變教學(xué)方法。好的教學(xué)方法是開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的鑰匙。思政課主要學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)方面理論，因此思政課就要貼合當(dāng)代大學(xué)生的所需。例如可以采用調(diào)研報(bào)告法。老師提出一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，老師將學(xué)生分成幾組，每一組進(jìn)行分配任務(wù)，去調(diào)研社會(huì)問(wèn)題。最后根據(jù)自己的調(diào)查，寫出調(diào)研報(bào)告或者做成調(diào)查表的形式。這讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，能夠得到實(shí)踐。還可以進(jìn)行換位教學(xué)法。老師們拿出一個(gè)單元可以讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的難度適中，并且可以靈活把握的。把這個(gè)教學(xué)單元，分成幾個(gè)部分，根據(jù)隨機(jī)抽查，挑選出幾個(gè)同學(xué)讓他們上臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，思政老師要對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備講課的部分進(jìn)行指導(dǎo)，如何把握。讓學(xué)生講課的最大的優(yōu)點(diǎn)在于，鍛煉學(xué)生收集材料能力和進(jìn)行自我探究性學(xué)習(xí)，還能鍛煉學(xué)生們膽量和口才。學(xué)生講課會(huì)從自身定位出發(fā)，講出對(duì)這個(gè)單元的理解，以及對(duì)當(dāng)下時(shí)政的看法，可以激發(fā)與同年齡的人的共鳴。因此這種教學(xué)法還可以讓老師與學(xué)生最大限度進(jìn)行交流。當(dāng)然講完之后，老師要對(duì)學(xué)生教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生吸取更多的進(jìn)步。

三、老師口頭表達(dá)方面

口頭表達(dá)就是語(yǔ)言藝術(shù)的展示，從古至今課堂就是通過(guò)老師的口耳相傳。所謂“傳道授業(yè)解惑也。”老師們的語(yǔ)言藝術(shù)是教學(xué)中一門必不可少技巧。思政課理論較強(qiáng)，老師首先要能說(shuō)會(huì)道，好的邏輯表達(dá)能力。就是要將枯燥無(wú)味的知識(shí)講得活靈活現(xiàn)，用明白暢曉的語(yǔ)言去感染同學(xué)們。當(dāng)然教師的口頭表達(dá)能力是參次不齊的，講課的氣氛缺乏藝術(shù)魅力。從調(diào)查得知，大多數(shù)學(xué)生反映出思政課老師上課的教學(xué)狀態(tài)是，教學(xué)時(shí)面無(wú)表情，聲調(diào)平一，語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言啰嗦繁復(fù)，缺乏教師的魅力，更別提老師能夠用表達(dá)的幽默了。因此老師的教學(xué)語(yǔ)言要做到簡(jiǎn)潔、明了、清晰、積極向上。老師上課要注意多用普通話講課，音調(diào)高低起伏，讓學(xué)生聽(tīng)課后覺(jué)得身心愉快。由于思政課是具有很強(qiáng)的理論性，因此老師上課必須具有嚴(yán)密思維能力，做到講課清晰。語(yǔ)言表達(dá)上盡量采用簡(jiǎn)練通俗的詞匯，切記不要重復(fù)啰嗦，不燃思政課就如和尚念經(jīng)，讓學(xué)生聽(tīng)完頭疼欲裂。

四、提升自身修養(yǎng)，加強(qiáng)人格魅力

學(xué)生與老師接觸頻，老師一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生言行。可也看出，老師的人格魅力在大學(xué)的思政課教學(xué)過(guò)程里占據(jù)著多么重要位置。老師人格魅力包括以下幾個(gè)方面:

1．老師的思想和自身工作品行。所謂“學(xué)高身正”，這一個(gè)詞可以概括出老師職業(yè)品行。由于教師職業(yè)是教書育人，是文化文明傳遞者，老師必須要具備高尚的人格品行。學(xué)生從老師那里獲得不僅僅是書本知識(shí)，更多的是做人的道理和哲學(xué)。一個(gè)人可以沒(méi)有才能，但是不能沒(méi)有品格。有德無(wú)才是憾，有才無(wú)德是的老師是無(wú)益處。

2．良師需習(xí)性。好的習(xí)性可以是一種獨(dú)特的人格魅力，也是一種向上思想品性，它照耀著人性的光輝，包含著無(wú)窮智慧。人的習(xí)性都要自身獨(dú)特個(gè)性，我們這里主要論述的是教師良好的教學(xué)習(xí)性。良好的教學(xué)習(xí)性包括了教學(xué)中的一言一行，例如按時(shí)上課、不曠課不缺課、保持自身的整潔。老師的還需要保持微笑，微笑能給同學(xué)們帶來(lái)一種愉快的心情。教師的微笑是害羞學(xué)生的激發(fā)劑，能讓他們得到鼓勵(lì)，敢于表達(dá)自己。

作者：賀然 單位：洛陽(yáng)師范學(xué)院