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【摘要】在高職，學生管理是一項重要的工作，為了提升學生管理質量需要全面應用賞識教育策略，這樣能夠有效地解決各方面的學生管理問題。借助于賞識教育為學生管理工作提供了新的方向，教師可以更加理解學生、尊重學生，構建良好師生關系，從而取得較滿意的學生管理效果。

【關鍵詞】高職；學生管理工作；賞識教育

目前，在高職學生管理工作中遇到了諸多挑戰(zhàn)，學生的逆反心理比較強，有些學生甚至出現(xiàn)了不良嗜好，不僅影響了學業(yè)，對學生的未來就業(yè)也十分不利。所以，在學生管理工作中需要進行賞識教育，幫助學生糾正錯誤行為，端正學習態(tài)度，引導學生努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而能夠熱愛生活，形成自強不息的精神。

一、在高職學生管理中應用賞識教育的重要性

（一）有利于促進學生的身心健康發(fā)展

在高職，要想做好學生管理工作，需要全面落實賞識教育，在這種教育理念下能夠對學生進行心理暗示，維護學生的自尊心，幫助學生樹立自信心，使學生能夠充分進行自我表達；以欣賞的眼光看待學生，使得教育者能夠找到學生管理方向，從而促進了學生的健康發(fā)展。對高職學生來說，在生長和發(fā)展過程中，會遇到各種各樣的困難，內心希望得到他人的認可，當學生的需求得到滿足之后，往往會產生愉悅的感覺，也能產生自豪感，在積極的情緒體驗下學生能夠更加努力，信心滿滿提升自我，從而促進了學生的身心健康發(fā)展。

（二）有利于健全學生的人格

在高職學生管理工作中，賞識教育與學生的發(fā)展規(guī)律十分契合，充分體現(xiàn)了人文教育理念。通過對學生進行賞識教育可以進一步掌握學生的心理特點，從而采取教育措施。就高職學生來說，人格越來越成熟，正是塑造健全人格的好時機，教師需要發(fā)揮引導作用，對學生進行鼓勵，讓學生克服成長過程中的諸多困難，避免學生產生逆反心理，引導學生端正學習態(tài)度，勇敢追求自己的夢想，還要培養(yǎng)學生良好習慣，規(guī)范學生的行為。經過賞識教育，學生也能對真善美進行追求，從而健全人格。

（三）有利于學生克服心理障礙

對高職學生來說，不管是家長，或者是教師都給予了較高的期望。通過賞識教育，學生能夠得到充分尊重，也能夠感受到來自教師的關心，從而讓學生進行正確的自我認知，及時彌補缺陷，在很大程度上促進了學生人際交往，不管遇到任何問題都能勇敢面對，提升了學生的抗挫折能力。除此之外，在賞識教育下，還能磨煉學生的意志，使學生提升心理素質，從而使得學生心理逐漸走向成熟，避免學生出現(xiàn)心理障礙。

（四）有利于學生實現(xiàn)個性化發(fā)展

高職學生熱愛自由，也有較強的個性，為了滿足學生的個性化發(fā)展需求可以進行賞識教育，這樣可以激發(fā)學生的潛能，使得學生發(fā)揮自己的長處，成為人才。不僅如此，對于學生管理工作來說，改革進程不斷加快，對規(guī)范化以及人性化均提出了較高要求。在賞識教育下，學生的思想認知水平能夠得到提升，行為習慣可以得到有效規(guī)范，肯定學生的閃光點，學生也能夠不斷提升操作能力、動手能力，對學生的自我發(fā)展有著重要的意義。

二、高職學生管理中進行賞識教育的策略

（一）營造創(chuàng)先爭優(yōu)的氛圍

在高職學生管理工作中，教師要充分發(fā)揮引領作用，樹立典型，并且評選優(yōu)秀，這樣能夠對學生給予肯定，讓學生獲得榮譽的同時樹立信心。在很大程度上，其他學生也能奮勇爭先，從而實現(xiàn)人人進取的良性循環(huán)。第一，在表彰工作方面需要全面落實，讓優(yōu)秀學生獲得尊重與肯定，比如說，可以開展班干部評選、學習標兵評選活動、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等等。第二，制定輔導員助理制度，在高職學生管理中，輔導員的工作壓力比較大，為了發(fā)揮帶頭作用，教師可以采用輔導員助理，選擇優(yōu)秀的學生輔助輔導員工作，對其寄予厚望，使得輔導員助理起到帶頭模范作用。第三，在學生管理中可以讓優(yōu)秀的學生成為課程的領頭學員，讓其帶領同學共同學習，充分發(fā)揮領頭學員的作用。

（二）加大師風師德的建設力度

在學生管理中，師風師德建設十分關鍵，從一定角度來說，該項工作與賞識教育在本質上是契合的。為了全面推進賞識教育需要全面推進師風師德的建設，加大宣傳力度，還要堅持立德樹人的教育理念。第一，實行全員育人導師機制，讓教師能夠圍繞立德樹人的目標進行學生管理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，作為學生管理人員要與學生談心，拉近師生距離，構建良好的師生關系，對學生給予人文化關懷，使得學生能夠實現(xiàn)個性化發(fā)展目標。第二，對人事制度改革進行加大力度，采用定崗定編定責機制，在教師考核方面可以將師風師德納入其中，也可以采用一票否決的方式。第三，在大師工作室以及名師工作室方面需要進行有效建設，教師要具有崇高理想、良好的道德情操，掌握豐富的專業(yè)知識，構建優(yōu)秀教師團隊，使得學生管理工作能夠全面推進，將賞識教育落到實處[1]。

（三）注重學生的個性化發(fā)展

就高職學生來說，要想成為人才需要對內在動力進行提升，如果學生能夠主動學習，不斷挖掘潛力，在很大程度上能夠取得滿意的效果。在大學生涯中，教師對學生的影響比較大，兩者需要進行有效溝通，從而糾正學生的行為習慣。在賞識教育下需要充分挖掘學生的內在潛力，滿足學生的合理需求，從而促進學生的健康發(fā)展。第一，教師需要以學生為中心，為學生的健康成長和未來發(fā)展提供個性化服務以及專業(yè)化指導，盡可能傾聽學生的內心訴求，滿足學生的合理需求，使得學生的創(chuàng)新精神能夠得到有效培養(yǎng)。第二，采用自主教育育人方法，使得學生進行自主學習，強化學生自律意識，提升學生自我管理能力，相信學生能夠嚴格要求自己，不斷發(fā)展自己，教師還可以對其自主發(fā)展提供意見，確保學生能夠走向光明道路[2]。第三，對學生的匠人精神進行培養(yǎng)，對高職學生來說要讓他們在實踐中不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)精神，對專業(yè)知識進行深入研究，從而形成探索精神，這樣能夠讓學生在工作崗位取得優(yōu)異的成績，實現(xiàn)自我價值。

（四）采用第二課堂成績單機制

在對高職學生進行管理過程中，第二課堂會直接影響學生的身心健康發(fā)展，這就需要保證第二課堂形式的新穎，并具有深刻的內涵。在第二課堂活動中要體現(xiàn)一定的趣味性，讓學生能夠主動參與活動，促進身心健康發(fā)展。第一，針對不同年級學生的身心發(fā)展規(guī)律做好第二課堂活動設計工作，將活動的安排表及時發(fā)下去，圍繞主題擬定專題活動，關注學生的綜合素養(yǎng)，使得第二課堂活動能夠取得滿意的效果。第二，在第二課堂活動中需要將學生的具體表現(xiàn)納入綜合考核評價，對第二課堂成績單進行量化，客觀評價學生的活動情況，還要進行評優(yōu)評先。第三，在第二課堂活動內容方面以及活動形式方面需要進行合理拓展，保證所有的學生都能參與其中，充分展示自己的特長，挖掘學生的天賦，讓所有的學生能夠積極展示自我，從而滿足學生個性化發(fā)展需求[3]。

（五）挖掘課堂的育人元素

在學生管理工作中，學生所學的專業(yè)理論知識具有一定的難度，不少學生未能明確學習目標，學習熱情不高，這樣就會導致學生出現(xiàn)就業(yè)問題，或者是學業(yè)問題，從而影響心理健康。為了能夠發(fā)揮賞識教育的作用，教師要在課堂教學中及時發(fā)現(xiàn)育人元素，將課堂作為主要的教學陣地，全方位滲透賞識教育，一般來說可以從以下幾點著手：第一，在課堂教學中，教師需要不斷強化賞識教育意識，及時發(fā)現(xiàn)學生閃光點，不能只追求教學進度，還需要關注學生的學習情況，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生需要及時肯定。第二，在學生管理工作中，全面關注學生的實際困難，教師可以利用點名等方式，及時肯定學生的進步。第三，教師需要采用啟發(fā)式教育方法，與學生積極互動，讓學生能夠參與學生管理工作，要將思想政治教育工作與學生管理工作進行結合，使得學生能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，進而實現(xiàn)賞識教育的目標[4]。綜上所述，在高職學生管理工作中，賞識教育能夠創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境，教師也能夠與學生互敬互愛，學生可以在良好的氛圍中學習，教師也可以順利開展學生管理工作。所以，對學生進行管理的過程中，教師需要充分信任學生、理解學生，還要激勵學生，將賞識教育落實到各個環(huán)節(jié)，使得學生管理工作能夠全面推進，幫助學生樹立信心，從而使得學生取得優(yōu)異的成績，實現(xiàn)個性化發(fā)展目標。

【參考文獻】

[1]張英.簡析高職學生管理工作中賞識教育的運用[J].科技經濟導刊，2020，28（32）.

[2]王維.高職學生管理工作中賞識教育的運用[J].科技資訊，2020，18（19）.

[3]李仲妮.賞識教育在高職學生管理工作中的應用[J].現(xiàn)代交際，2015（07）.

[4]錢瑩，趙霞.淺談高職學生管理工作中賞識教育的運用[J].才智，2014（02）.

作者:雷涵尹 單位:西安鐵路職業(yè)技術學院