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高職學生管理工作中賞識教育運用

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高職學生管理工作中賞識教育運用

【摘要】在高職,學生管理是一項重要的工作,為了提升學生管理質量需要全面應用賞識教育策略,這樣能夠有效地解決各方面的學生管理問題。借助于賞識教育為學生管理工作提供了新的方向,教師可以更加理解學生、尊重學生,構建良好師生關系,從而取得較滿意的學生管理效果。

【關鍵詞】高職;學生管理工作;賞識教育

目前,在高職學生管理工作中遇到了諸多挑戰(zhàn),學生的逆反心理比較強,有些學生甚至出現(xiàn)了不良嗜好,不僅影響了學業(yè),對學生的未來就業(yè)也十分不利。所以,在學生管理工作中需要進行賞識教育,幫助學生糾正錯誤行為,端正學習態(tài)度,引導學生努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng),從而能夠熱愛生活,形成自強不息的精神。

一、在高職學生管理中應用賞識教育的重要性

(一)有利于促進學生的身心健康發(fā)展

在高職,要想做好學生管理工作,需要全面落實賞識教育,在這種教育理念下能夠對學生進行心理暗示,維護學生的自尊心,幫助學生樹立自信心,使學生能夠充分進行自我表達;以欣賞的眼光看待學生,使得教育者能夠找到學生管理方向,從而促進了學生的健康發(fā)展。對高職學生來說,在生長和發(fā)展過程中,會遇到各種各樣的困難,內心希望得到他人的認可,當學生的需求得到滿足之后,往往會產生愉悅的感覺,也能產生自豪感,在積極的情緒體驗下學生能夠更加努力,信心滿滿提升自我,從而促進了學生的身心健康發(fā)展。

(二)有利于健全學生的人格

在高職學生管理工作中,賞識教育與學生的發(fā)展規(guī)律十分契合,充分體現(xiàn)了人文教育理念。通過對學生進行賞識教育可以進一步掌握學生的心理特點,從而采取教育措施。就高職學生來說,人格越來越成熟,正是塑造健全人格的好時機,教師需要發(fā)揮引導作用,對學生進行鼓勵,讓學生克服成長過程中的諸多困難,避免學生產生逆反心理,引導學生端正學習態(tài)度,勇敢追求自己的夢想,還要培養(yǎng)學生良好習慣,規(guī)范學生的行為。經過賞識教育,學生也能對真善美進行追求,從而健全人格。

(三)有利于學生克服心理障礙

對高職學生來說,不管是家長,或者是教師都給予了較高的期望。通過賞識教育,學生能夠得到充分尊重,也能夠感受到來自教師的關心,從而讓學生進行正確的自我認知,及時彌補缺陷,在很大程度上促進了學生人際交往,不管遇到任何問題都能勇敢面對,提升了學生的抗挫折能力。除此之外,在賞識教育下,還能磨煉學生的意志,使學生提升心理素質,從而使得學生心理逐漸走向成熟,避免學生出現(xiàn)心理障礙。

(四)有利于學生實現(xiàn)個性化發(fā)展

高職學生熱愛自由,也有較強的個性,為了滿足學生的個性化發(fā)展需求可以進行賞識教育,這樣可以激發(fā)學生的潛能,使得學生發(fā)揮自己的長處,成為人才。不僅如此,對于學生管理工作來說,改革進程不斷加快,對規(guī)范化以及人性化均提出了較高要求。在賞識教育下,學生的思想認知水平能夠得到提升,行為習慣可以得到有效規(guī)范,肯定學生的閃光點,學生也能夠不斷提升操作能力、動手能力,對學生的自我發(fā)展有著重要的意義。

二、高職學生管理中進行賞識教育的策略

(一)營造創(chuàng)先爭優(yōu)的氛圍

在高職學生管理工作中,教師要充分發(fā)揮引領作用,樹立典型,并且評選優(yōu)秀,這樣能夠對學生給予肯定,讓學生獲得榮譽的同時樹立信心。在很大程度上,其他學生也能奮勇爭先,從而實現(xiàn)人人進取的良性循環(huán)。第一,在表彰工作方面需要全面落實,讓優(yōu)秀學生獲得尊重與肯定,比如說,可以開展班干部評選、學習標兵評選活動、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等等。第二,制定輔導員助理制度,在高職學生管理中,輔導員的工作壓力比較大,為了發(fā)揮帶頭作用,教師可以采用輔導員助理,選擇優(yōu)秀的學生輔助輔導員工作,對其寄予厚望,使得輔導員助理起到帶頭模范作用。第三,在學生管理中可以讓優(yōu)秀的學生成為課程的領頭學員,讓其帶領同學共同學習,充分發(fā)揮領頭學員的作用。

(二)加大師風師德的建設力度

在學生管理中,師風師德建設十分關鍵,從一定角度來說,該項工作與賞識教育在本質上是契合的。為了全面推進賞識教育需要全面推進師風師德的建設,加大宣傳力度,還要堅持立德樹人的教育理念。第一,實行全員育人導師機制,讓教師能夠圍繞立德樹人的目標進行學生管理,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,作為學生管理人員要與學生談心,拉近師生距離,構建良好的師生關系,對學生給予人文化關懷,使得學生能夠實現(xiàn)個性化發(fā)展目標。第二,對人事制度改革進行加大力度,采用定崗定編定責機制,在教師考核方面可以將師風師德納入其中,也可以采用一票否決的方式。第三,在大師工作室以及名師工作室方面需要進行有效建設,教師要具有崇高理想、良好的道德情操,掌握豐富的專業(yè)知識,構建優(yōu)秀教師團隊,使得學生管理工作能夠全面推進,將賞識教育落到實處[1]。

(三)注重學生的個性化發(fā)展

就高職學生來說,要想成為人才需要對內在動力進行提升,如果學生能夠主動學習,不斷挖掘潛力,在很大程度上能夠取得滿意的效果。在大學生涯中,教師對學生的影響比較大,兩者需要進行有效溝通,從而糾正學生的行為習慣。在賞識教育下需要充分挖掘學生的內在潛力,滿足學生的合理需求,從而促進學生的健康發(fā)展。第一,教師需要以學生為中心,為學生的健康成長和未來發(fā)展提供個性化服務以及專業(yè)化指導,盡可能傾聽學生的內心訴求,滿足學生的合理需求,使得學生的創(chuàng)新精神能夠得到有效培養(yǎng)。第二,采用自主教育育人方法,使得學生進行自主學習,強化學生自律意識,提升學生自我管理能力,相信學生能夠嚴格要求自己,不斷發(fā)展自己,教師還可以對其自主發(fā)展提供意見,確保學生能夠走向光明道路[2]。第三,對學生的匠人精神進行培養(yǎng),對高職學生來說要讓他們在實踐中不斷提升職業(yè)素養(yǎng),養(yǎng)成愛崗敬業(yè)精神,對專業(yè)知識進行深入研究,從而形成探索精神,這樣能夠讓學生在工作崗位取得優(yōu)異的成績,實現(xiàn)自我價值。

(四)采用第二課堂成績單機制

在對高職學生進行管理過程中,第二課堂會直接影響學生的身心健康發(fā)展,這就需要保證第二課堂形式的新穎,并具有深刻的內涵。在第二課堂活動中要體現(xiàn)一定的趣味性,讓學生能夠主動參與活動,促進身心健康發(fā)展。第一,針對不同年級學生的身心發(fā)展規(guī)律做好第二課堂活動設計工作,將活動的安排表及時發(fā)下去,圍繞主題擬定專題活動,關注學生的綜合素養(yǎng),使得第二課堂活動能夠取得滿意的效果。第二,在第二課堂活動中需要將學生的具體表現(xiàn)納入綜合考核評價,對第二課堂成績單進行量化,客觀評價學生的活動情況,還要進行評優(yōu)評先。第三,在第二課堂活動內容方面以及活動形式方面需要進行合理拓展,保證所有的學生都能參與其中,充分展示自己的特長,挖掘學生的天賦,讓所有的學生能夠積極展示自我,從而滿足學生個性化發(fā)展需求[3]。

(五)挖掘課堂的育人元素

在學生管理工作中,學生所學的專業(yè)理論知識具有一定的難度,不少學生未能明確學習目標,學習熱情不高,這樣就會導致學生出現(xiàn)就業(yè)問題,或者是學業(yè)問題,從而影響心理健康。為了能夠發(fā)揮賞識教育的作用,教師要在課堂教學中及時發(fā)現(xiàn)育人元素,將課堂作為主要的教學陣地,全方位滲透賞識教育,一般來說可以從以下幾點著手:第一,在課堂教學中,教師需要不斷強化賞識教育意識,及時發(fā)現(xiàn)學生閃光點,不能只追求教學進度,還需要關注學生的學習情況,對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生需要及時肯定。第二,在學生管理工作中,全面關注學生的實際困難,教師可以利用點名等方式,及時肯定學生的進步。第三,教師需要采用啟發(fā)式教育方法,與學生積極互動,讓學生能夠參與學生管理工作,要將思想政治教育工作與學生管理工作進行結合,使得學生能夠養(yǎng)成良好的行為習慣,進而實現(xiàn)賞識教育的目標[4]。綜上所述,在高職學生管理工作中,賞識教育能夠創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境,教師也能夠與學生互敬互愛,學生可以在良好的氛圍中學習,教師也可以順利開展學生管理工作。所以,對學生進行管理的過程中,教師需要充分信任學生、理解學生,還要激勵學生,將賞識教育落實到各個環(huán)節(jié),使得學生管理工作能夠全面推進,幫助學生樹立信心,從而使得學生取得優(yōu)異的成績,實現(xiàn)個性化發(fā)展目標。

【參考文獻】

[1]張英.簡析高職學生管理工作中賞識教育的運用[J].科技經濟導刊,2020,28(32).

[2]王維.高職學生管理工作中賞識教育的運用[J].科技資訊,2020,18(19).

[3]李仲妮.賞識教育在高職學生管理工作中的應用[J].現(xiàn)代交際,2015(07).

[4]錢瑩,趙霞.淺談高職學生管理工作中賞識教育的運用[J].才智,2014(02).

作者:雷涵尹 單位:西安鐵路職業(yè)技術學院

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