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【內容摘要】輔導員是學生思想政治工作的骨干力量，專職從事學生思想教育和行為管理工作，是教師隊伍的重要組成部分。圍繞創新大學生思想政治教育工作載體，開發輔導員工作的有效途徑，增強大學生思想政治教育的針對性，理論聯系實際，在社會轉型加劇、改革加深、開放擴大的特殊時期，已對當前高校大學生思想政治教育、管理手段方式，工作載體和渠道提出了新的挑戰。本文著力探討大學生思想政治教育面臨的形勢和挑戰，在“以人為本”視角下去積極創新教育管理手段和方式，建立健全學生從入校開始到畢業四年間的“大學生活綜合檔案”，構建大學生思想政治教育的有效途徑和長效機制。

【關鍵詞】以人為本;思想政治教育;輔導員

一、“以人為本”理念下綜合掌握學生信息的重要性

“以人為本”的理念可謂深入人心，科技要以人為本，發展要以人為本，當然，教育更加應該“以人為本”，這個價值取向，不僅是樹立和落實科學發展觀在教育領域的具體體現，而且是進一步實施科教興國戰略，不斷推進教育改革與發展的根本要求。當前輔導員開展大學生思想政治教育工作，是在1∶200，甚至更大比例的狀況下，面對學生人數眾多，個體差異性大等特性時，輔導員的各項“基礎事務性”工作的開展，以及最重要最核心的思想政治教育的開展，都需要在掌握詳細、有效的學生信息情況下，才能有目的、有針對性地有效開展工作，才能做到有的放矢，因材施教。所以全面掌握學生的各方面情況，建立每個學生入學以后的綜合全面的大學生涯檔案，是有必要的。不僅僅讓輔導員針對學生在校期間各項工作的順利有效開展和各種學生狀態的原因分析有據可依，有跡可循，而且更重要的是在學生畢業后，借助畢業生回訪，就業發展追蹤調查，根據學生離校后的自身發展，再回過頭來結合“大學生涯綜合檔案”的內容呈現，加以提煉，分析梳理總結出一定的規律和特性，為輔導員思想政治教育工作的有效、持續性開展提供第一手資料，搭建新平臺，探索新途徑。全面、客觀、有效地掌握學生各方面的綜合信息，對了解學生個體有著極其重要的參考和判斷作用，對于輔導員有針對性地開展思政政治教育極其重要。高校輔導員作為大學生的指導者和引路人，在大學生的學習和生活中起著不可或缺的作用，從宏觀方面來說，輔導員負責大學生的思想政治教育工作、班級管理工作以及咨詢服務等工作;從微觀方面來說，輔導員工作涉及到學生的學習、生活、家庭的方方面面。因此，要做好學生工作，輔導員必須全面、深入掌握和了解學生情況。

二、“以人為本”視角下建立檔案的方向

新的檔案入手點從新生入校開始，繼承“人事檔案”的個人化、定制性、更要具有人性化，這樣才能具有“?！?、“生”、“家”的連接作用，當然，市面上的檔案系統琳瑯滿目，因此取勝的關鍵點在于獨特性和涵蓋面。將這些要求直譯出來:系統一是突出個人定制的特點，二是貼近校園生活，是一個師生家長樂于參與的平臺，其每個板塊內容富有針對性和指導性，覆蓋面廣到能記載該生大學生涯的各種事宜，規避市面上系統的單一性。系統就是想調查每個個體基數的“起點”與“終點”的不一樣，而導致數據的多樣性和共同趨勢，從中找到普遍規律和突出個例，使數據對未來的教學方式變得具有指導意義，讓每年流水的新生和畢業生成為人性化試驗中的采集對象，充分利用數據資源。從七個板塊觸及學生大學生活的方方面面，從點滴記錄，最終累積成屬于每個學生本人的專屬檔案，幫助學校、家庭、學生本人更全面、更客觀地了解四年大學生涯。

(一)《藝生起點》?！皩W生基礎信息”的錄入，作為對學生第一次的熟悉和了解，通過此版塊的家庭人員，經濟情況，專業是否調配，未來理想等內容，初步掌握所負責學生的情況。這個板塊信息的錄入將成為每項個人基數的“起點”。

(二)《藝覽獎處》。從宏觀角度來看，學生的獲獎情況與處分情況是對他們自身在某方面努力或違規的一個結果，學生每學年綜合測評后的獎學金，助學評選以及處分等亦是一項重要的記錄。因此，通過板塊《藝覽獎處》“學生獎處信息”的錄入，可以瀏覽到該生大學期間的所有獲獎情況和懲處記錄。

(三)《藝段箴言》。與其他學校不同的是藝術類高校是專業課與文化課分化大的高校，相對而言，專業課對于以后的人生方向作用更大，因此《藝段箴言》“學生專業塑造”這個板塊是專業老師對學生課堂表現外，在專業上給予學生一段建議，寄語或者點評，這樣，可以在大班教學中得到導師一定的定制性質的指導

(四)《藝言藝行》。在校期間，輔導員和學生一對一線上或者面對面溝通的機會并不多，并且由于高校每個輔導員管理學生人數眾多，因此輔導員對每一位學生的影響并不能很深刻，在有些重大事情，問題出現時，輔導員處也沒有書面備案，故事件回顧顯得非常麻煩，因此，本版塊《藝言藝行》是對“學生個案接觸”的記錄，這樣有助于輔導員對學生個案的跟進與回顧，以及在心理輔導教學上的分析學習。

(五)《藝趣活動》。校園生活中，各種大小活動不勝枚舉，甚至有些活動是由多校聯辦，或者市級國家活動。學校鼓勵學生參與，但是不能每項活動都能陪伴學生參與，也不是每項活動都能記錄在案。參與的憑證也不宜是單單一張獎狀證書等，學生的活動，無論輸贏勝負，都能記錄在《藝趣活動》這個記錄“學生活動參與”的板塊中，畢業時可以按時間順序進行回顧。

(六)《藝分耕耘》。學生的社會實踐雖說不在學校里進行，但是也是教學關注的重點，這同參與比賽一樣，也是畢業時輔導員操行評價的參考依據，因此，將“學生社會實踐”的記錄歸納成《藝分耕耘》，希望他們在本科期間積極投身實踐，為就業打下基礎，此外，輔導員通過實踐記錄亦可在系上同人需求時按需分配，亦可通過實踐和就業的數據顯示相關性，分析出建設性報告。

(七)《藝起高飛》。輔導員為學生四年里所做的最后一份工作，無非就是就業數據采集，因此，《藝起高飛》不言而喻便是對學生畢業后就業，考研，留學數據的跟進。

三、應注意難點與突破

難點在于輔導員如何通過自身、學生本人、基礎班干部、學生會相關部門、專業教師等不同途徑，分層次，分階段完善和更新學生在校四年綜合檔案的內容，保證收集到的信息是全面、準確并且有效的?！皺n案”本身的有效建立和健全以及不斷完善與及時跟新是重點，檔案本身不僅是各項學生工作開展有據可依的基礎，更是學生畢業后，借助畢業回訪，追蹤調查平臺，分析研究輔導員工作長效機制建立，學校系科人才培養模式的重要組成部分。而另外一個難點在于如何根據檔案所呈現出來的內容，以及通過科學有效的歸納、匯總、對比等檢索方式，從真實數據中找出規律和特性，建立相應的工作機制，形成相應的工作方案，歸納、總結、梳理具有可操作性的、有實效的解決方案，發掘輔導員開展大學生思想政治教育有效載體的同時，為學校系科建設，人才培養模式的有效轉變提供事實依據。只要在過程中注意控制影響檔案建立會出現的問題，用心思去收集和整理，當第一手資料建立齊全后，會為思想政治教育工作的有效開展提供強有力的支撐，從而探索出一套有效的工作方式和方法。

【參考文獻】

［1］黃俊方．“以人為本”的高校教師教育智慧初探［J］．湖北函授大學學報，2015，14

［2］華苗青．建立大學生成長檔案的意義與方法［J］．開封教育學院學報，2014，10

作者:朱娜 單位:四川美術學院