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摘要：“工匠精神”是我國傳統(tǒng)文化中一項不可或缺的重要內(nèi)容。隨著長時間歷史文化的沉淀與洗禮，高職教育已經(jīng)變得更加簡練且高效。高職學生是我國技術型人才的主力軍，培養(yǎng)高職學生的“工匠精神”可以有效提升學生的學習質(zhì)量、提升學校的教學品質(zhì)、增強企業(yè)的生命力。對高職學生進行“工匠精神”與相關的思想政治教育是十分有必要的。本文從對高職學生進行“工匠精神”培養(yǎng)的重要作用入手展開分析，并提出了有效培養(yǎng)高職學生“工匠精神”的具體方法，希望可以為我國的高職學生“工匠精神”培養(yǎng)起到一定的幫助作用。

關鍵詞：工匠精神；思想政治教育；高職；培養(yǎng)

由于社會生產(chǎn)水平的不斷提升，社會各界對于專業(yè)型人才的要求也逐漸提升。“工匠精神”已經(jīng)成為了判定學生綜合素質(zhì)的一項基本條件。但如何將“工匠精神”的理念與實際的生產(chǎn)相結(jié)合，是現(xiàn)階段所面臨的最大的問題。將“工匠精神”加入到學校的日常教育中，有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，認真的崗位意識，以及優(yōu)秀的敬業(yè)精神。對于學生“工匠精神”的培養(yǎng)甚至與學生專業(yè)知識的培養(yǎng)同樣重要。

一、對高職學生進行“工匠精神”培養(yǎng)的重要作用

（一）“工匠精神”可以使高職學校獲得更加良好的發(fā)展

隨著社會對人才要求的不斷提升，學校需要培養(yǎng)的人才類型也獲得了改變。學校培養(yǎng)學生，輸送到企業(yè)中去，學生在企業(yè)中良好的表現(xiàn)，也會為學校增光添彩。高職學校在校內(nèi)進行全面的“工匠精神”建設后，可以使高職院校的學生獲得充分的發(fā)展與進步。使學生逐漸成長為企業(yè)與社會所需要的專業(yè)型人才。學校的學生在企業(yè)內(nèi)獲得了較為良好的成績，企業(yè)也會對這所學校進行更多的關注，學校的名聲與威望也就越來越高，所獲得的社會關注度與招生生源也會越來越多，這是一個優(yōu)秀的良性循環(huán)，使學校在不斷的發(fā)展中獲得進步，在不斷的進步中更加強大。在學校激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，逐漸進步，成長為“工匠精神”人才培養(yǎng)的搖籃，為國家人才培養(yǎng)做出卓越的貢獻。進行“工匠精神”培養(yǎng)已經(jīng)成為了檢驗一個學校是否符合培養(yǎng)社會緊需型人才的主要手段，也是學校長遠發(fā)展的重要依靠。

（二）優(yōu)良的“工匠精神”可以幫助學生完善自我

隨著我國社會的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提升，社會對于人才的種類與專業(yè)素質(zhì)也有了更高的要求，對于高職學生的要求也進一步提高，不僅要求學生要具有過硬的專業(yè)知識，還要求學生在多個領域全方位的發(fā)展，并且對于學生的思想方面也提出了更加嚴格的要求。高職院校作為高職學生培養(yǎng)的搖籃，社會對于學生的要求做出了調(diào)整，學校的教學目標也要相應做出適當?shù)恼{(diào)整。不能夠只停留在教會學生專業(yè)技能這個表層上了，而是應該更加注重學生的精神層面的教育。學生的政治思想覺悟獲得提升后，就會在日常的生活與學習中做出改變，自己具有一定的方向與目標，不再需要教師的監(jiān)督與督促，充分將“工匠精神”體現(xiàn)在自己日常生活中的一言一行上，從而改變一個學生的品質(zhì)與氣質(zhì)，使其不斷向社會所需要的全面型人才的方向靠攏。在當今社會如此激烈的競爭當中，具有“工匠精神”的學生無論在何時都會從人群當中脫穎而出，在平時的工作中也能更加得心應手，成長成為社會與企業(yè)所需要的全面型的技術人才。

二、有效培養(yǎng)高職學生“工匠精神”的具體方法

（一）營造良好的文化氛圍使“工匠精神”滲透到每個人心中

高職學生的日常學習生活大部分時間都在學校中度過。對于校園文化長期的耳濡目染，會受到很深的影響。所以在校園內(nèi)營造良好的“工匠精神”氛圍對于學生形成“工匠精神”理念十分有幫助。“工匠精神”在我國已經(jīng)傳承了很長時間，從古至今經(jīng)歷了長時間的洗禮與沉淀，已經(jīng)成為了為我國傳統(tǒng)文化中十分重要的組成部分。由于“工匠精神”內(nèi)容深遠，意境深刻，高職學生大多年齡較小，學習能力與政治思想覺悟也存在著一定的欠缺，并不能夠充分的對“工匠精神”的全部內(nèi)涵進行理解。高職學校可以通過在走廊內(nèi)懸掛標語與宣傳畫的方法向?qū)W生傳遞“工匠精神”的具體表現(xiàn)；教師可以通過組織班會，帶領學生進行社會實踐活動、學習先進人物的相關事跡等方法使學生全方位的來感受“工匠精神”的存在；學校還可以尋找在學生內(nèi)部“工匠精神”的代表性人物，讓學生切實感受到工匠精神一直就在身邊，與學生的生活并不遙遠，在學生日常的生活學習中都可以體會到工匠精神的存在，都可以進行工匠精神的學習。使“工匠精神”慢慢在每一位學生心中生根發(fā)芽，使“工匠精神”逐漸去改變每一位學生。

（二）摒棄傳統(tǒng)觀念，充分開發(fā)新型“工匠精神”

我國現(xiàn)階段很多的學校共存的一個問題就是，教育方法太過老舊。隨著社會的不斷發(fā)展進步，社會對于人才種類的需要也在一步一步地獲得提升，但是有的學校的教育理念卻沒有得到提升與改進，仍然使用原有傳統(tǒng)的教育理念來對學生進行培養(yǎng)。但是這種傳統(tǒng)教育理念下所培養(yǎng)出來的學生并不適合當今時代，也可以說傳統(tǒng)的教育理念嚴重的阻礙了學生的發(fā)展與進步。要改變這一問題，首先學校要從自身找找原因，學校所使用的教育理念是否符合當今時代對于人才的要求；另外，學校還應充分理解什么是“工匠精神”，不要將“工匠精神”作為一句口號，只是空喊。而是要將高職學生的“工匠精神”培養(yǎng)付諸行動。打破傳統(tǒng)教育思想對學生束縛的枷鎖，解放學生思想，使“工匠精神”能夠在學生心中自由發(fā)揮，再結(jié)合學生年輕的心態(tài)與創(chuàng)造力，拓展出新型的“工匠精神”，獲取更大的進步。

（三）學校應加強與用人單位之間的合作，全面貫徹落實“工匠精神”

“工匠精神”是一種職業(yè)的精神，“工匠精神”也是職業(yè)道德、職業(yè)能力與職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)。學校對于學生的培養(yǎng)僅僅還是停留在精神層面的，只是使學生在心里形成了“工匠精神”的相關概念，加深了對“工匠精神”意義的理解。使學生受到“工匠精神”的影響，養(yǎng)成了良好的品質(zhì)。但是“工匠精神”還要在職業(yè)中進行體現(xiàn)，這是學校無法給予學生的，需要學生在實踐的工作中進行培養(yǎng)與學習。由于學校缺少相關的技術設備與工作環(huán)境，并不能滿足這一要求。想要改變這一情況，就需要學校加強與企業(yè)間的合作，使企業(yè)為學生提供充分的實習崗位與實踐指導。學生可以將在學校學到的“工匠精神”完美的運用到實踐的工作當中去，并在崗位的實踐過程中將“工匠精神”進行升華。這樣學生既在學校進行了精神方面的學習，又在企業(yè)崗位上得到了實踐經(jīng)驗的鍛煉，二者獲得了完美的補充與提升。企業(yè)也可以從學校發(fā)掘出高素質(zhì)的人才，進行培養(yǎng)為自己所用，是自己能夠獲得更好的發(fā)展，對于學校與企業(yè)來說都是百利而無一害。校企合作對于學校、企業(yè)以及學生來說，都具有很大的好處，三方都獲得了自己想要的東西。在今后的發(fā)展過程中，要進一步的加強校企合作關系，使學生的“工匠精神”不止單單停留在理論階段，在實際工作中也可以得到充分的體現(xiàn)。

（四）將理論融入實踐中，全面深化“工匠精神”的品質(zhì)

對學生進行思想政治教育的同時，要堅持理論和實際相結(jié)合，在實踐中不斷完善理論和實踐理論，促進實際問題的解決。高職院校學生工匠精神的培養(yǎng)要把精益求精、堅持不懈的精神品質(zhì)內(nèi)化成學生的一種行為習慣。專業(yè)知識、專業(yè)能力是外在的一種認識情況，學生在學習專業(yè)能力過程中養(yǎng)成的精神品質(zhì)是一種內(nèi)在的職業(yè)情懷、職業(yè)操守。職業(yè)院校學生的教育是一個非常系統(tǒng)化的教學過程，要堅持校企聯(lián)合，逐步培養(yǎng)學生的工匠精神。培育高職院校大學生工匠精神，既要培養(yǎng)學生吃苦耐勞堅持不懈的奮斗精神，又要培養(yǎng)學生愛業(yè)敬業(yè)努力鉆研的精神品質(zhì)。讓學生在實際訓練中不斷提高自己的專業(yè)能力和思想道德品質(zhì)，從而把工匠精神的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成自身的一種行為習慣，并在學習與工作中起指導作用。

三、結(jié)語

“工匠精神”是經(jīng)過漫長的沉淀與積累所留下的精華，“工匠精神”的傳承不僅僅是一句口號，更是一種敢于擔當、甘于奉獻的品質(zhì)。當代社會是年輕人的舞臺，少年強，則國強。在高職院校對學生進行“工匠精神”的培養(yǎng)，就是為我國未來建設積蓄力量，為中華民族培養(yǎng)高質(zhì)量的社會主義接班人。

參考文獻：

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作者:干元 單位:湖北科技職業(yè)學院