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【摘要】小學科學課程，有助于培養學生的科學素養，通過實驗教學，可以鍛煉學生對科學知識的自主探究能力，提高學生的動手實踐能力。本文主要分析了目前小學科學實驗教學存在的問題，探究了新課標理念下小學科學實驗教學策略。

【關鍵詞】新課標;小學教學;實驗教學

實驗教學可以幫助學生更全面地掌握科學知識，也是知識檢驗的重要手段，是小學科學教學中的重點內容。但是，目前小學科學實驗教學中仍存在一定的問題，需要分析并解決，從而提高學生的思維能力，提高小學科學實驗教學的有效性。

一、小學科學實驗教學存在的問題

(一)教師缺乏專業素養大多數小學的科學教師是非科班出身的，小學科學課程由其他專業教師任教，科學教師非專業化，教師自身的專業素質普遍不高。由于科學教師的需求量較少，使得科學教育專業學生的就業問題難以解決，開設科學教育專業的高等學校很少，科學教育專業的知名度需要提高。許多小學對小學科學課程的重視度不夠，不利于小學科學課程的開展。

(二)實驗教學過于依賴多媒體

隨著現代教育技術的快速發展，以及學校多媒體的普及化，有利于提高教學效率，為教學提供教學資源，但也使科學實驗教學有了一定的局限性，一些小學科學教師為了使教學過程便捷化，將多媒體教學代替教師親身實驗。運用多媒體教學，會加快講課速度，容易導致學生跟不上教師的教學進度，上課過程中來不及思考，影響學生對知識的理解，限制學生的思維。通過觀看科學實驗視頻學習知識，不利于師生之間的互動，難以培養學生動手實踐、勤于思考的科學精神，容易使學生失去進行探究實驗的興趣。

(三)教學內容單一

目前，許多小學受實驗器材和實驗場地有限的影響，導致實際科學實驗教學中存在一些問題。教師實驗教學分組太過隨意，教師只是依據簡單的原則對學生進行分組，沒有根據學生的特點進行合理的分配，難以達到預期的實驗教學效果，降低了小學科學實驗教學效率。還有一些小學科學教師實驗教學內容過于單一，教學內容有一定的局限性，沒有利用好各種豐富的資源進行合理的教學。

(四)教學過程依賴教材

提出問題、做出假設、制定計劃、采取措施、整理信息、得出結論和反思評價是科學探究實驗的主要過程。許多小學科學教師在實驗教學過程中，過于依賴實驗環節，一味地根據教材進行實驗教學，灌輸式地將知識傳授給學生，教學內容詳略不當，容易使得學生對學科產生厭煩情緒，降低學生探索問題的積極性。

二、新課標理念下小學科學實驗教學策略

(一)提高教師專業素養

相關教育部門要為科學教育專業的人才提供更多的就業崗位，高等學校應注重培養科學教育專業學生的核心素養，提高科學教師的專業化。學校要提高對小學科學課程的重視程度，提高科學教師的薪資待遇，吸引優秀的科學教育人才，學校要重視科學實驗課程，完善實驗設備，合理安排實驗時間，提高實驗水平。科學教師要注重不斷提高自己的素質，多學習其他專家的經驗，學習名師的長處，與優秀教師共同探討教學方法，提高自身的專業素養，進而提高小學科學實驗教學的有效性。

(二)教師示范實驗

小學科學教師要加強自身的實驗技能，熟練掌握科學實驗原理和步驟，在小學科學實驗教學過程中，教師要盡量減少課件的使用，親身操作為學生示范實驗過程。例如，在小學科學熱力學實驗“手帕燙不壞”的教學過程中，考慮到實驗的安全性，教師可以親自操作實驗，為學生展示實驗現象。教師把手帕攤平，在手帕的中間放入兩枚硬幣，用點燃的火柴去點硬幣的部分，結果手帕燙不壞。通過直觀的實驗現象，讓學生更好地理解，金屬導熱性能好，火柴的熱被硬幣分散，使手帕燙不壞的實驗原理，促進學生對科學知識的理解。

(三)合理組織教學

在進行合作探究式學習時，教師在分組過程中，應根據每個學生的特點來進行分組，以達到預期的實驗教學效果，培養學生的科學素養。在實驗操作過程中，教師要注重實驗秩序，關注學生的安全。教師可以利用多種教學資源，開拓學生的視野，提高學生的學習興趣。例如，在《如何加快物質的溶解》教學過程中，就是可以準備兩個大燒杯，一杯盛放冷水，另一杯盛放熱水，然后組織幾個學生上講臺分別向兩個燒杯中注射2ml紅墨水，讓學生觀察兩個杯子里水的變化。這樣在很大程度上提高了課堂的趣味性，激發學生對科學實驗的興趣，提高了學生的動手實踐操作能力，提高了小學科學實驗教學效率。

(四)詳略流程，優化實驗

小學科學教師在實驗教學過程中，不能只是按照教材，生硬地依據實驗步驟進行實驗，要優化實驗教學流程。學校要經常組織教案評比活動，以此來激發教師的創新思維，激勵教師創新教學方法。教師應熟練掌握科學實驗中的重難點，把握實驗中的側重點，突出重點、突破難點。例如，在實驗“金屬熱脹冷縮”中，學生已經有了一定的知識基礎，教師可以先讓學生猜測:銅球加熱后會通過銅環嗎?學生做出假設后再用實驗進行證明，當假設被證實后，學生會增加自信心，提高對科學探究的興趣。因此，教師在設計實驗環節時，要注重創新，加強實驗的趣味化，提高學生實驗探究的積極性。綜上所述，實驗教學對小學科學課程有著重要的作用，提高科學實驗教學有效性，對提高小學科學教學質量來說至關重要。小學科學教師要提高自身專業素養，不斷創新教學方法，合理組織實驗，促進小學科學實驗教學質量的提高。

【參考文獻】

［1］巫朝輝．新課標理念下小學科學實驗教學改進策略探究［J］．考試周刊，2020(76):17－18．

［2］楊旭．小學科學實驗教學微課助學效益分析［J］．小學教學研究(理論版)，2020(1):86－88．

作者:劉佳峰 單位:甘肅省嘉峪關市五一路小學