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摘要：英語的學習一直以來都是重點，也是難點。隨著全球化發展，英語變得更為重要。相比之下小學英語的學習難度并不大，主要是培養英語學習習慣，小學英語教師在教學的過程中，與學生之間的溝通要采用更加民主化的方法。提高學生對英語教學活動的參與度以及興趣，最終在新課程理念下，提高學生的英語綜合能力。在此基礎上，本文以陜旅版小學英語教材為例，總結和歸納了教師在英語教學活動中所采用的富有趣味性的教學方式，同時提出幾點有效的措施，以幫助教師在英語教學活動中提高教學的效率。

關鍵詞：新課程理念；小學英語；趣味教學法；策略探究

傳統的教學理念與新課程教學理念存在很明顯的區別。一般來說，傳統的英語教學中學生在基礎學習階段死記硬背的內容較多，學生必須嚴格按照教師的思路進行學習。這種學習方式是一種填鴨式的學習方式，學生只能被動接收知識點，而對于知識點的思考以及創新能力較低。在這種被動思想的影響下，學生與教師之間的交流以及溝通并不是對等的，導致了學生對于教師以及英語教學過程存在著較低的興趣。而新課程理念主要與當前我國教育改革大方向具有一致性，學生在課程中占主體地位。對于教師而言，與學生的交流以及教學整體的活動應該更加的民主化，讓學生充分受到尊重，只有這樣，學生才能夠敢于發表自己的看法，提高對于英語課程學習的積極性。在新課程背景下，教育不斷發展，傳統的教學理念以及教學方式已經難以適應當前的教育狀況和環境。在這種情況下，為了提高教師對于英語教學的效果，必須要加強對新課程理念的挖掘、理解和實施，摒棄傳統的教學方式，采用全新的教學方法。實踐證明，在英語課堂上采用趣味教學法，能夠顯著提高學生對于英語課堂的興趣。同時，趣味教學法的實施，對于學生的心理成長也有正面影響。

一、小學英語教學中采用趣味教學法的重要作用

首先，趣味教學法充分體現了新課程理念，不僅是專業知識的學習，更是英語核心素養的建立，不過在此之前必須讓學生發現英語學習的趣味性，增強學生對于英語課堂的關注。對于教師來說，通過這種方式能夠將教學內容的趣味性傳遞給學生，讓學生感到學習的快樂。這種方式與傳統的固定式教學方式不同，在傳統的教學過程中，教師對于教材的內容把握相對比較深入，但是內容展現的形式比較單一和固定，在這個過程中學生對于整個英語課堂的內容不感興趣。總體來說，英語教學的趣味性，決定了學生對于課堂的興趣。通過趣味性的教學方式，教師能夠有效地構建快樂課堂，而這種快樂能夠感染學生，活躍整個課堂的學習氛圍。比如說，游戲教學是一種典型的趣味式教學方式，小學生心智不夠成熟，注意力很容易就會被游戲吸引，而在游戲的過程中學生之間相互合作交流，實現共同進步。其次，趣味教學法提高了學生英語學習的效率。趣味教學法可以將豐富而快樂的因素滲透在英語教學過程中，而學生在富有趣味性的游戲情境中，能夠提高對英語課堂的興趣和參與度。這是一種全新的教學活動，學生對這種教學活動新鮮感比較強，因此能夠集中注意力參與到英語教學活動中。注意力的集中可以讓學生學習英語變得容易起來，把握教學的重點，在規定的教學活動中，全身心投入英語學習中，英語學習效率自然而然就會提升不少，因此趣味性教學十分重要。而在傳統的教學方式中，整個課程沒有游戲的環節，多數教師會按照教學任務死板地完成授課。但是學生對于知識點的吸收能力不足，因此導致了整體課堂的學習效率較低。綜上所述，在新課程理念下，教師必須加強對于教學方式的創新和豐富，以更加具有趣味性的教學方式引導學生對英語課程進行學習，對于小學生而言，趣味性的融入是英語學習的決定性因素，因此具有重要的意義。

二、小學英語教學中趣味教學法的基本形式

首先，教師在英語教學過程中采用圖片的方式進行趣味教學。以圖片為基礎的趣味教學法，往往能夠提高學生對于英語單詞的記憶能力。以陜旅版小學英語教材為例，三年級上冊第八單元主要學習了各種顏色。對于教師來說，可以制作不同顏色的卡片，在每個卡片上標上對應顏色的單詞。而這些圖片往往以卡片的形式發放給學生，比如說紅色用red表示，白色用white表示，黑色用black表示，綠色用green表示，藍色用blue表示。當然，除了在教學過程中給學生發放不同顏色的卡片，教師還可以采用多媒體設備將這些圖片以PPT的方式呈現給學生，幫助學生記憶。通過這種以圖片為基礎的趣味教學方式，學生不僅能夠加強對顏色的認識，還能夠將這些顏色與對應的英語單詞串聯起來，形成一種整體的記憶框架，豐富的顏色可以激發學生的學習熱情，使學生在喜歡記單詞的同時，也可以更有效率地記單詞。綜上所述，圖片式的趣味教學法可以有效提高學生對于英語單詞的記憶效果，最終提升學生英語學習的效率。其次，以情境創設為基礎的趣味教學方法。所謂情境創設，是指教師在教學的過程中，根據英語教材的內容和重點創設相關的情境。而這些情境主要與生活實際相聯系，能夠引起學生的共鳴。只有這樣，才能讓學生感到親切感，從而融入情境中，并且實現對英語知識點的掌握。一般來說，情境教學過程往往需要很多學生共同參與，因此在總體上提高了班級學生的課堂參與度。以陜旅版小學英語教材為例，在三年級下冊第二單元我們學習了各種親屬的稱呼。姐妹可以用sister表示，兄弟可以用brother表示，爸爸可以用father表示，媽媽可以用mother表示，奶奶可以用grandma表示，爺爺可以用grandpa表示。而教師可以創設教學的情境，讓學生自覺地分成不同的小組，每個小組扮演不同的家庭角色，而在角色交流過程中，可以加強學生對于親屬稱呼的使用能力。第三，在英語教學過程中，采用激勵的方式進行趣味教學活動。在教學活動過程中，教師對于學生采用激勵的方式也是趣味教學活動的基本形式之一。激勵一般是指教師對學生進行的精神激勵。比如說，學生在教學過程中表現積極，能夠主動回答問題，教師進行言語層面的表揚，這是一種精神層面的激勵。通過這種激勵的措施，使得學生對于課堂更加感興趣，同時能夠為學生的英語學習樹立較強的自信心。在傳統的英語課堂上，教師主要講解一些抽象的知識點，而對于知識點的理解，小學生的能力是有限的。在這個過程中，很多小學生害怕困難，長此以往，導致其對于英語課堂的學習不感興趣，或對于教師以及課程都存在一定程度的畏懼。面對這種課堂狀況，教師必須要幫助學生樹立正確的學習觀，通過激勵的教學方式，提高學生對于英語課堂的興趣和學習的自信心。教師要想采用激勵的教學方式，必須要加強對每個學生的了解，在英語學習過程中充分發掘學生的閃光點，真正落實激勵教學方式以及對學生的興趣引導。

三、小學英語教學中提高教學趣味性的有效策略

首先，對于教師而言，在趣味教學活動中應該提前做好準備工作。所謂準備工作，一方面教師要進行積極的備課，同時要準備趣味教學的一些基本素材。以陜旅版小學英語教材為例，在學習四年級上冊第一單元的內容時，該單元主要講述了不同的職業，比如說護士用nurse表示，工人用worker表示，警察用police表示，廚師用cook表示，司機用driver表示。如果教師對于這個單元采用圖片的教學方式，在備課的過程中，應該在PPT上放置一些職業的基本圖片，比如說身穿一身白衣的護士。同時也可以準備一些小卡片，將不同的職業，以及他們的著裝特點呈現在卡片上。而通過對于圖片的觀察，學生能夠將這些英語單詞與他們的職業相聯系，提高對英語單詞的理解和記憶能力。對于教師來說，為了提高課堂的趣味性，基本的素材必須要準備充分，只有這樣才能在課堂教學的過程中做到游刃有余，真正激發學生對于英語課堂的興趣。當然，在這個過程中，教師可以加強對學生家庭情況的了解，在學習不同職業稱呼的過程中讓他們聯想父母的職業，加強對英語單詞的記憶和運用，這種方式有利于鞏固學生對于英語單詞的記憶。其次，教師在英語教學活動中開展游戲活動，豐富游戲的種類，增強英語課堂的趣味性。比如說，學生在剛接觸英語的過程中，需要加強對26個英語字母的學習，教師可以通過游戲的方式強化學生對于字母的認識和記憶。一般來說，競賽類的游戲能夠提高學生對于游戲的參與度和積極性。比如說，在對26個字母的掌握情況進行檢驗的過程中，教師可以選擇兩位同學進行比賽。教師任意說出一個字母，比如說G，看哪個學生能夠快速說出G這個字母的前一個字母和后一個字母分別為什么？如果學生對于字母的掌握能力較強，則能夠快速說出來目標字母前后的字母是什么。當然，除了這種方式，教師還可以采用其他的游戲方式。比如說，在限制一分鐘的時間內，教師隨機抽取英語單詞，哪個學生能夠快速而準確地讀出即為獲勝。而在競賽活動中，對于表現比較好的學生，教師應該對其進行肯定和表揚，而對于表現中等的學生，教師也要采取鼓勵的方式，提高他們的學習積極性。通過游戲的教學方式，讓學生感受到學習的樂趣，對于高效課堂的構建來說，具有重要的意義。第三，對于教師來說，應該對趣味課堂教學進行定期的反思和總結。在實際的課堂中，眾多學生在一起學習必然會出現各種各樣的問題，而對于這些問題，教師要進行及時的反饋總結，只有這樣才能進一步提高課堂的趣味性，增強學生對于英語課堂的興趣，最終提高英語課堂的教學效率。一般來說，教師對于趣味課堂的反思工作，主要包括以下三個方面。首先趣味課堂對于學生的成績提升是否有所幫助?通過一段時間的趣味教學，學生的英語成績是否有所提升，對于教師來說，英語學習的趣味性就是打開學生學習英語大門的鑰匙，基礎沒有建立，往后的英語學習就很難深入，所以一定要加強對于學生英語成績的反思和總結。其次，學生對于英語課堂的學習興趣是否有所改變。對于教師來說，應該在課下的時候與學生進行交流，詢問他們當前的英語課堂是否提高了他們的學習興趣，反思教學進展是否符合新課程的標準。對于教師來說，趣味教學活動在一定程度上能夠有效地促進學生的學習。但是趣味教學往往會在一定程度上使得教學進度變慢。在這個過程中，教師應該牢牢把握課程標準，把握科學教學進展，保證在學期內能夠完成教學任務。對于以上內容的反思和總結，能夠有助于教師對于教學過程的深入分析，而在分析過程中可以發現教學過程存在的問題，并對這些問題進行及時的解決，使得趣味性教學更加具有實用性和針對性。

四、結束語

綜上所述，在新課程理念下，本文對當前的英語趣味教學方法，以及英語課堂教學進行了分析，指出趣味教學法不僅能夠提高學生對英語課堂的興趣，還能夠提高學生英語學習的效率。在此基礎上提出趣味英語教學的基本形式，教師可以按照這些形式對學生進行興趣的引導和教學。最后，針對教師的教學過程提出三個策略，以提高英語課堂活動的趣味性。對于教師而言，必須要加強課前的準備工作，豐富游戲種類，最后對于整個課堂進行反思，使得課堂具有針對性和趣味性。

參考文獻

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作者:孫紅霞 單位:甘肅省定西市臨洮縣洮陽鎮西街小學