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摘要：新課程理念要求激發學生主體意識，增強學生自覺性，通過自學能力鍛煉學生的創新力，趣味教學作為一種新的教學方式，是一種互動型、現代化的教學方法，將其應用在小學英語課程教學中，可以有效踐行新課程標準要求，滿足新課程理念下的育人要求。新課程理念主要針對應試教育弊端而言的，對此廣大教育者需要加強重視，積極承擔自身職責，創新教學方法和教學理念，以此有效踐行素質教育要求，推動小學英語教育教學工作的現代化發展。本文主要淺談新課程理念下小學英語趣味教學的有效策略，旨在推動小學英語課程改革。

關鍵詞：新課程理念；小學英語；趣味教學法

我國在小學教育階段開始設置英語課程，小學階段是學生基礎學習階段，在該階段對學生進行英語知識教育教學，在需要學生感受英語學科的趣味，便于后期開展系統化的英語教學工作。隨著素質教育的深入推進，新課程理念也逐漸滲透到了英語學科中，對此教師準確把握新課程理念基本內涵和特點，根據要求，采用趣味性教學法，以此更好地實現素質教育目標。

一、趣味教學法的作用

（一）激發學生興趣

小學生喜歡新鮮、有趣的事物，英語知識不符合小學生的認知習慣，難以激發學生興趣，且海量化的英語單詞、英語語法和句子容易讓小學生感到枯燥和乏味，對此需要教師改變傳統的教學方法，注重采用趣味性教學法開展課堂教學活動。趣味性教學法需要教師采用新思路、新方法來創設教學任務、問題，給予學生更多互動、交流、探討、實踐的機會，以此活躍課堂氣氛。此外，在趣味性教學法下，教師可以引導學生開展游戲活動、根據學生的選擇制定適合他們的活動，拓展學生的思維方式。

（二）提高學習效果

趣味性教學法可以為學生學習活動帶來樂趣、增添色彩，讓學生在聲情并茂的場景中、互動游戲中、實踐活動中學習英語單詞、英語語法、文章等。且趣味性教學法也可以滿足學生需求，集中學生注意力，讓學生及時跟上教學進度，把握教師教學思路，在課堂上及時了解知識的重難點，提高英語學習效率。

（三）推動教學改革

趣味教學法是新課程理念在小學英語課程教學體系中的深入踐行，該方法極大地推動了教學模式和教學目標的變化，也帶來課程內容的變革，對此，越來越多的教師開始應用該教學方法改革教學手段和策略，以此提高學生的學習能力。此外，趣味性教學法解決了以往教師過于關注學生成績的問題，注重對學生英語溝通能力、英語表達能力、英語應用能力進行培養，以此讓學生不自覺地愛上英語。

二、新課程理念下小學英語趣味教學模式

（一）圖片教學模式

小學生們有著非常強的視覺和感覺能力，他們對色彩和形狀感知力強，更容易將好奇心和注意力放在色彩鮮艷和形狀奇特的事物上，對此小學英語教師們要善于發現小學生的這種優勢特點，善于采用趣味性教學法，積極主動地在課堂教學上應用圖片教學模式。教師可以將教學內容和目標、任務等以色彩亮麗的圖片展示給學生，引起學生注意，讓學生通過圖片來記憶知識、學習知識，以此改變傳統單一的學習方法，加深印象，幫助學生鞏固知識。比如，在英語單詞教學中，其中bird、beard單詞發音和拼寫都比較相似，學生一時難以辨別，對此教師可以將單詞詞義寫在卡片上，讓學生記憶，或者教師將小鳥和小熊的圖片展示給學生，在圖片上標記上單詞，讓學生看著圖片記憶和理解，以此更容易區分兩者。這種教學方法可以加深學生印象，有效提高教學效果。

（二）情境教學模式

英語既是一門語言，也是一種交流工具，教師在進行英語單詞、語法教學時，需要以培養學生語言表達能力、英語溝通能力為目標，豐富教學內容，活躍課堂氛圍、激發學生熱情，讓每一個學生都可以參與到教學活動中來。想要有效實現以上目標，就需要教師創設一定的教學情境，促使英語學習過程更加形象和立體，讓學生主動、自覺地投入英語學習中來。比如，教師可以根據英語教學中的一些對話、小故事創設一定的情境，引導學生將故事改編成為一個小型話劇，要求學生自行選擇進行表演，以此創設多樣化的情境。采用此方法不僅可以讓學生感受到英語知識的魅力和價值，也可以讓學生的學習活動變得更加有意思，最終讓學生掌握多樣化的學習方法。

（三）電影教學模式

一般小學生在看電影和動畫時會有較高的興趣，但是他們在平時上課的過程中，興趣度和積極性都不高，如果學習氛圍不濃厚更難以有效開展教學活動，對此教師可以采用學生的這種興趣優勢，在課堂上播放一些電影、動畫讓學生觀看，以此激發學生興趣。電影動畫中具有豐富的故事場景和人物情節，將動畫和電影結合在一起可以吸引學生注意，讓學生沉醉于其中，并將復雜的單詞簡單化、將抽象的英語知識形象化。教師在選擇電影素材時，需要根據學生年齡和教學內容科學選擇，對于基礎差、理解能力差的學生，教師可以先播放中文電影，再播放英文，讓學生有一個緩沖的過程。待學生觀看結束后，教師可以引導學生根據理解和看法模擬電影中的人物動作，或者在觀看的過程中要求學生跟讀，這種方式可以更好地鍛煉學生的口語能力和語感。

（四）激勵教學模式

英語作為一門國外語言，大部分學生對它還是不理解、不認同的，因此學起來也較為困難，對于小學生而言，如果長時間對英語存在抱怨和偏見，會影響后期的學習，最終喪失對英語的學習興趣和動力。對此，教師還需要對學生們的這種心態和想法進行把握，先通過激勵教學模式改變學生的認知，讓學生愛上英語，感受到學習英語樂趣，以此有效踐行趣味性教學方法。比如，在英語教學的過程中，對于學生的表現，教師可以用英語來點評，或者將一些復雜的詞匯通過中文拆解來記憶，并根據學生的表現，給予正面鼓勵和回應，讓學生逐漸擺脫對英語的恐懼。另外，教師完成課堂檢測后，也可以給予學生一定的表揚，最終讓學生通過鼓勵和表揚，愛上英語。

三、新課程理念下小學英語趣味教學策略

（一）做好準備

小學英語教師想要有效應用趣味教學法就需要把握趣味教學法的特點和本質，將其和課堂教學實際進行結合，對此教師需要先做好準備工作，確保趣味教學法深入融入課堂教學活動中，促使教學內容和學生生活、興趣點、原有知識體系進行融合，便于學生接受和認可。比如，在人教版小學六年級上冊Unit2第一部分Let’slean一課的教學中，教師先需要了解學生基本情況、課程標準和內容，以此明確教學目標，注重采用趣味性教學方法，鼓勵學生積極參與、熱烈討論，以此積極投入英語學習活動中。對此，教師可以在課前準備相關卡片、錄音機、錄像資料，以此在課堂導入環節為學生展示圖片、播放音樂，活躍氣氛，讓學生集中注意力，有效進行新知識的學習。教師也可以通過對話的形式導入，讓學生用英語先嘗試著說出自己的經歷，鞏固舊知識的同時，也可以為新課奠定基礎。此外，教師在開展趣味性課堂導入時，需要先了解學生的基本情況，以此增強課前準備的時效性。

（二）開展游戲活動

游戲活動深受小學生的喜愛，對此小學英語教師在課堂上應用趣味性教學法時，需要把握學生的性格特點，根據實際要求，科學開展游戲活動，比如單詞記憶大比拼、英語單詞接龍、英語故事大會、我是翻譯官等小游戲。對于游戲活動形式，教師可以主導設計，也可以要求學生們自行設計，以小組形式參與，在此過程中，教師需要作為旁觀者、輔助者，關注每一個學生的表現，根據學生實際情況調整教學進度。在游戲活動結束后，教師需要對表現良好的小組進行獎勵和評價，激發學生的合作學習意識、競爭參與意識，最終讓學生在活動中強化知識記憶能力，也進一步提高自己的語言表達能力。比如，在人教版小學五年級下冊Unit2MyFavouriteSeason一課的教學中，為了有效激發學生興趣，培養學生的聽、說、讀、寫能力，教師可以在課堂上開展相關游戲，鼓勵學生積極參與。在游戲英語記憶大比拼中，教師可以先向學生們展示出不同的圖片，要求學生說出單詞，給予第一個回答者一定的圖片獎勵。在此游戲中，教師也可以組織學生們分組，要求各小組爭搶回答，哪組答對次數最多，哪組將獲得勝利，以此有效完成任務。

（三）注重教學反思

趣味性教學法作為一種創新教學模式，其應用效果的提升還需要教師們在應用的過程中不斷進行反思和改進，把握趣味性教學法的特點，了解該教學方法的弊端，并根據新課程理念及時改進。對于反思工作，教師可以從學生的學習成績、學習興趣、學習能力提升、教學進度等方面入手，如果學生學習成績提高、興趣提高、能力提升、進度穩定進行，則表明該方法適用于小學生，如果沒有提高，則需要教師進行研究改進。另外，在應用該方法的過程中，教師還需要根據不同年齡層次、學生不同基礎、學生不同能力，有目的、有選擇地設計教學活動，并根據學生的表現和意見及時調整，以此有效提高趣味性教學方法的實用性。

（四）采用信息技術，豐富教學手段

當前信息技術已經深入到了各學科課堂教學中，推動教學改革的同時，也豐富了教學手段和教學內容，對此小學英語教師也需要采用信息技術改革教學模式。將信息技術和趣味性教學方法進行結合符合新課程理念、素質教育要求，對此教師可以有效發揮多媒體技術優勢將復雜、系統的英語知識形象化、具體化、鮮活化，讓學生通過多種感官把握信息資源。

四、結束語

在當前新課程理念的倡導下，教學模式和教學方法越來越多樣化，對于小學英語而言，學生因為年齡階段特殊，學習起來具有一定的難度，對此就需要教師加強重視，明確英語教學育人目標，注重以興趣為起點，培養學生的語言感知力、理解力，以此更好地提高小學生的英語學習能力和學科素質。

參考文獻

［1］王汧.新課程理念下小學英語趣味教學法策略研究［J］.新東方英語：中學版，2019（12）：179-179.

［2］張玉翠.新課程理念下小學英語趣味教學法策略研究［J］.中華少年，2019（20）：77-77.

［3］黃玲.新課程理念下小學英語趣味教學法的探究［J］.百科論壇電子雜志，2020（4）：63.

作者:朱姣姣 單位:甘肅省莊浪縣第二小學