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合作學(xué)習(xí)對小學(xué)語文教學(xué)的影響

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合作學(xué)習(xí)對小學(xué)語文教學(xué)的影響

一、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略

教師需要為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的機會,這是小學(xué)語文新課改的要求。為此,教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí),就應(yīng)當為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的教學(xué)情境。教師在教學(xué)的過程中需要創(chuàng)造機會和條件引導(dǎo)學(xué)生以合作的形式進行自主的探究。比如,教師在識字教學(xué)的過程中,通過一系列識字與鞏固生字的方法指導(dǎo)學(xué)生,像是兒歌當中的識字,要求學(xué)生先獨立地讀兒歌,不會的照著拼音多讀幾次,然后向同桌請教,互相地學(xué)習(xí)。要么是由一名組長為其他的學(xué)生呈現(xiàn)生字卡片,其他的學(xué)生進行搶答等,讓組長對發(fā)音不標準的學(xué)生進行更正。通過這種方式,有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在結(jié)束小組合作學(xué)習(xí)之后,學(xué)生會富有成就感。最后,由教師問學(xué)生是誰指導(dǎo)同學(xué)認識了新的生字,以使學(xué)生感受到幫助別人的自豪感,也使被幫助的學(xué)生感受到關(guān)懷和溫暖。再比如,教師在寫完一節(jié)課的生字之后,要求學(xué)生交換練習(xí)本,進行溝通和交流:我在寫字的過程中需要注意的事項是什么?我有什么好的寫字經(jīng)驗?別人寫的字好在哪兒?再由教師進行有效的指導(dǎo)。學(xué)生在交流和溝通之后,提高了自己的能力,同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、評價

合作學(xué)習(xí)的一項關(guān)鍵內(nèi)容就是評價,評價就是判斷和分析合作學(xué)習(xí)的成果。小組整體和學(xué)生個體是評價的客體,教師和學(xué)生都是評價的主體。有效的評價可以推動學(xué)生的學(xué)習(xí),增強學(xué)生的團隊合作觀念,這對學(xué)生的成長和進步是非常有利的。在實踐當中,教師往往會不重視學(xué)生的自評,事實上,學(xué)生的自評有利于學(xué)生的自我反思和提高學(xué)生的認識能力。教師是在學(xué)生進行評價的前提條件下進行評價的,不可以將自身的觀點強加給學(xué)生,應(yīng)當進行公正和客觀的評價。在學(xué)生看來,教師的評價是一種定性的。為此,教師需要認真地推敲,仔細地設(shè)計評價,特別是口頭評價。教師的評價不強調(diào)是表揚還是批評,而是注重學(xué)生和教師間產(chǎn)生互相依賴、尊重的關(guān)系,是以尊重事實作為前提的,不可以進行虛假的表揚。教學(xué)實踐表明,批評也是具有積極意義的,適當?shù)募m偏改錯與真誠的批評能夠有效地鼓勵學(xué)生。總之,合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用,可以在提高課堂教學(xué)效率的過程中,充分地體現(xiàn)出學(xué)生的特長,讓學(xué)生得到有效的鍛煉。與此同時,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,實現(xiàn)了理想的教學(xué)效果。

作者:薛書玲單位:江蘇省漣水縣黃營中心小學(xué)

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