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1.重視緒論課中多媒體的使用

有機緒言課提綱挈領地展示和介紹了有機化學學科研究對象、學科發(fā)展簡史、學科特點、物質分類、學習方法及本學科在國民經(jīng)濟中的地位和作用。其教學目的和任務，不僅應使學生對本學科性質有一個大致了解，明確學習有機化學的意義，而且要激發(fā)起學生的學習興趣，為后續(xù)學習做好鋪墊。在緒言課中，教師可以收集整理相應的資料，制作成課件或利用視頻資料，為學生們展示、講述有機化學的歷史。比如從古代的釀酒、制醋工藝到現(xiàn)代的高分子材料工程;從禁塑令到環(huán)境保護……讓學生們通過音視頻、圖像、動畫等多媒體手段，全面系統(tǒng)生動地了解有機化學學科的歷史和發(fā)展，形象具體地認識到有機化學滲透到了衣、食、住、行等各個方面，深刻意識到學習有機化學的重要意義，從而明確學習目的，激發(fā)起學習動力和興趣。

2.利用多媒體創(chuàng)設和諧輕松的教學氛圍

引發(fā)學生學習興趣傳統(tǒng)的數(shù)理化教學易給人一種呆板、沉悶的感覺，不易使習慣形象和感性思維的學生產(chǎn)生學習興趣。而多媒體的形象生動等特點正好可以彌補傳統(tǒng)教學的不足。比如，在講解酸的時候，就可用醋來作為課題引入，放映有關醋的歷史、分類及醋的妙用的視頻動畫或者是相關圖片配以和諧優(yōu)美的音樂，讓學生能帶著輕松愉快的心情進入后面部分的學習。

3.幫助理解重難點內容

樹立學習的信心，保持學生學習興趣信心也是興趣產(chǎn)生的一個重要因素，對于在學習過程中遇到的挫折或困難，意志堅定、求知欲強的學生一定會通過不懈的努力或用不同方法解決，而另外一部分學生可能就此而受到打擊，從而影響學習積極性和學習信心，因此降低學習興趣。有機化學中一些較抽象的知識點，如有機物質分子空間立體結構和同分異構體結構，這需要學生具有一定的空間想象能力，對于部分學生來說，比較困難，如果能制作成三維效果圖或者是具有交互功能的動畫，可以達到直觀形象、一目了然的效果，學生理解起來也更加容易。

4.利用信息技術開展多種課外活動

提高學生學習興趣一是可利用課外活動時間為學生播放有機化學趣聞、生活中常見的有機化學物、有機化學反應或電視節(jié)目、魔術表演中的有機化學現(xiàn)象。二是建立興趣活動小組，分小組完成實踐性作業(yè)、調查性作業(yè)以及課題研究。比如課題“塑料袋與白色污染”，學生可以自行通過網(wǎng)絡查找、收集、加工、整理有關塑料的主要成分、化學性狀、生產(chǎn)加工方法，為什么會引起白色污染，如何降低污染、保護環(huán)境等，最后形成論文或電子稿。通過論壇或博客發(fā)表，與老師、同學或其他網(wǎng)友共享交流，通過這種方式，不僅可以提高學生的自主學習能力、團隊協(xié)助精神，還能讓他們通過發(fā)表、共享等方式得到自我滿足，增強自信心和學習的動力，從而提高學習興趣。

5.利用信息技術為學生搭建良好的自主學習平臺

創(chuàng)建平等的互助交流環(huán)境利用信息技術可讓學習成果得以鞏固，學習“攔路虎”得以及時解決，加強學習興趣。在教學中，我們發(fā)現(xiàn)許多學生可能一開始表現(xiàn)得還是挺有興趣，可是隨著學習內容的增多、學習難度的加深，其學習興趣就會逐漸減退。我們可以嘗試做以下幾個方面的工作:①利用化學學習網(wǎng)站進行課外自主學習，有條件的話，可自行建設有機化學專題學習網(wǎng)站，教師將教案、課件、動畫、視頻或收集整理的相關資料上傳供學生參考。同時，學生也可將自己的學習心得、經(jīng)驗、研究成果上傳。②建立學習交流群，教師可以利用課外業(yè)余時間為學生們答疑解惑，及時解決學生們的學習疑問;學生之間也可就學習經(jīng)驗進行交流:開設有機化學學習論壇，設立各種討論主題，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好或者不足之處有選擇地進入相關主題進行討論交流。③利用搜索引擎、在線答疑等信息工具尋求其他網(wǎng)友或名師的支持。④利用輔學型課件或智能評測系統(tǒng)，進行自測練習，及時檢測學習效果。

6.鼓勵學生

利用Inspiration、MindMapper等思維圖制作軟件對知識點進行自行歸納總結，承上啟下，融會貫通思維制圖軟件可將看似蕪雜的知識點“有機”融合起來，從而樹立學習信心，使學習興趣得以“加固”。孔子云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，合理適當?shù)乩矛F(xiàn)代教育技術、信息技術能讓有機化學變得真正“有機”起來，充分激發(fā)學生學習有機化學的興趣。

作者：周宏蕓 單位：重慶市渝北區(qū)教育技術與裝備中心