信息技術在中學語文中研究
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一、信息技術應用于中學語文教學的必要性
1.激發學生興趣。利用現代信息技術可以通過不同的形式和途徑讓學生增加對語文課堂的向往，從而自覺的學習老師上課所講的內容。比如教師在課堂導入階段，可以利用一段相關動畫、視頻等為學生提供豐富的知識背景，引導學生進行合理的想象，學生有了一定的知識基礎，也有利于他們對課堂內容的理解，激發他們學習的積極性。
2.豐富課堂內容。現代信息技術具有豐富的教學資源，老師可以利用信息技術創設一個課文中講述的情境，可以利用豐富的信息技術資源提高學生的理解能力，幫助學生更好地理解和掌握課文知識。例如在講授課文《林黛玉進賈府》時，可以播放一段電視劇片段，引導學生從視頻中快速了解賈府中的人物，還可以根據人物的服飾、講話語調的不同判斷賈府中人物的地位。這種教學方法顯然極大豐富了語文課堂教學，教學效果勢必比傳統模式講授一節課都有用。
3.加快信息反饋。教師的教學方式和學生的理解能力都不盡相同，信息技術在推進教師與學生之間信息交流有著得天獨厚的優勢。現代信息技術使教師可以創設一個公共平臺，學生可以通過平臺談談自己的學習體會，課堂有疑惑的知識點也可以通過平臺及時向老師請教。老師也可以通過特定信息系統對學生學習進度監督，從而強化了老師對學生學習進度的掌握，進一步加快教師和學生間的信息交流和反饋。
4.提高教學效率。在傳統的教學模式下，教師只能嚴格按照書本上的內容給學生講解，即使想將知識點擴展一下，時間上也不允許，導致教學效率相對比較低。而信息技術運用于課堂教學之后，可以將一些抽象的知識點形象化，有利于縮短學生理解這些知識點的時間，利用信息技術創設良好的教學情境，可以使學生更快地融入到課堂學習中去，這樣可以提高教師的教學效率。
1.基于多媒體演示教學模式的運用。多媒體演示教學模式主要是指在課堂教學中，引入多媒體教學設備的使用，比如投影設備、計算機輔助教學軟件、視頻播放軟件、圖文播放軟件等。這要求教師具備一定的多媒體設備和軟件使用能力，教師在課前要認真備課，把每堂課講授的內容用各種軟件做好，比如使用PowerPoint做好幻燈片，使用視頻軟件錄制好視頻。這種教學模式一方面可以節省板書時間，讓教師有更充足的時間進行課堂講解；另一方面就是教學視頻或幻燈片顯示效果更整齊清晰和規范端正，更有利于學生的接受。例如在學習《荷塘月色》時可以在學習了課文的感情思想后播放相應的視頻，這樣就將聲、形、色這三者結合起來，更利于學生體會課文的思想情感。利用這個教學模式時需要注意對時間的把握，盡量將“講”和“放”穿插進行，講一段，放一段，這樣才能讓課堂更加張弛有度，更利于吸引學生的興趣。
2.基于計算機情境虛擬教學模式的運用。計算機情境虛擬教學模式就是根據課文的環境，利用虛擬教學課件來展示文章中的環境，讓學生有身臨其境的感覺，更易于理解文章。如在學習《從百草園到三味書屋》這篇課文時，就可以將文中的一些環境描寫展示出來，把夏秋的景物作為背景，再加上旁白美女蛇的故事，這樣可以讓學生聯想到在魯迅筆下的那個“樂園”的感覺，接著展示百草園冬天的景色，再讓學生根據課文去聯想拍雪人與捕鳥的場面。這種計算機情境虛擬教學模式可以讓學生在虛擬的情境中充分發揮個人才智，進行主動聯想，從而增加學習的樂趣，讓學生有想自己親身嘗試的欲望，并感受到課堂的趣味性。
3.基于因特網遠程教育教學模式的運用。因特網遠程教育教學模式與信息技術和網絡的普及程度息息相關，只有教師和學生都有互聯網可供使用，所有的教學過程才可以不用在教室里進行，學生與教師之間的交流才不受時空限制，教師在網上為學生講授課程，解惑答疑，并相關的學習信息，甚至還可以利用BBS論壇進行討論，學生雖然見不到教師，但還是可以得到教師的有效指導，大大縮短了師生之間的距離，也擴大了師生交流的渠道。目前很多中學都建有自己的校內網，教師可以將作業和輔導資料等放在網上，學生可以從校內網上快捷地獲取學習資源，可以在網上學習課程，也可以利用電子郵件互相傳送作業、解答問題等。這種教學模式需要加強師生使用計算機和網絡的能力，又需要學校和老師加大對學生上網的引導，防止學生使用網絡做一些無關學習的事情。
三、結束語
綜上所述，信息技術在課堂教學的運用是時展的必然產物，信息技術與中學語文課堂教學的整合不僅給傳統語文教學注入了新鮮血液，對教師的素質也提出了更高的要求。教師只有充分重視信息技術的運用，努力提高自己的能力，那么信息技術才能成為教師課堂上提高學生學習興趣與能力的工具。
作者：陳靜單位：河南省固始縣草廟一中
