前言：本站為你精心整理了互聯(lián)網(wǎng)下初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新探析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

摘要：在初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提出和互聯(lián)網(wǎng)思維不斷發(fā)展的背景下，教師要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。為了拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍，鍛煉學(xué)生敏捷的思維，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，必須對(duì)初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語(yǔ)思維進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生一旦擁有了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧，在今后知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)具有事半功倍的效果。因此，本文探究了在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，教師開(kāi)展高效英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；初中教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)

隨著初中英語(yǔ)新課程的改革，不僅要求學(xué)生擁有較高的綜合素質(zhì)，同時(shí)還要求學(xué)生可以掌握正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。在新課改之前的初中英語(yǔ)課堂中，教師只是站在講臺(tái)上將教材中的知識(shí)照搬給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背英語(yǔ)詞匯和句式結(jié)構(gòu)，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，也較難運(yùn)用自己的思維去進(jìn)行英語(yǔ)閱讀和思考，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力得不到有效鍛煉，所以英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)想中的標(biāo)準(zhǔn)。因此，本文分析了在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主要措施。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下改革傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，不僅是初中新課改和素質(zhì)教育的要求，更加結(jié)合了多種教學(xué)理論、教學(xué)方式和資源等因素，并將他們的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分融合，屬于初中英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新型教育理念。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”還融合了各種教學(xué)手段。由于信息化社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)校教育也逐漸向信息化趨勢(shì)靠攏，教師要掌握最新的教學(xué)資訊，跟上時(shí)展的腳步，將網(wǎng)絡(luò)中的初中英語(yǔ)資源充分運(yùn)用起來(lái)，使初中英語(yǔ)教材中的知識(shí)內(nèi)容變得更加淺顯易懂。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教育不是指信息技術(shù)代替教師的教學(xué)，而是要求教師在合理利用網(wǎng)絡(luò)教具的前提下，將其與教材重點(diǎn)相結(jié)合。教師要改革教育方式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段和教具進(jìn)行教學(xué)。例如，在疫情期間，學(xué)校實(shí)行遠(yuǎn)程上課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在這種情況下，教師要靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使相對(duì)枯燥的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂氣氛活躍起來(lái)。教師的課堂教學(xué)方式由以往的以教師為中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在以前師資力量還不發(fā)達(dá)時(shí)，有些教師甚至一人承擔(dān)多門(mén)學(xué)科的教學(xué)，但現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展、知識(shí)的不斷更新，學(xué)生獲得知識(shí)的方式也不只是限制在學(xué)校中。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索自己想了解的英語(yǔ)知識(shí)，有時(shí)教師的知識(shí)儲(chǔ)備量甚至不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，所以，教師也需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，更新自己的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)意義上的教學(xué)變成新時(shí)期所需要的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)的作用下充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成的，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，需要教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中改革教學(xué)方式，同樣也需要學(xué)生改革英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式。在新時(shí)期下，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材中的知識(shí)，還要掌握將知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中的方法，在豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探索未知的英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生以往獲得英語(yǔ)知識(shí)途徑只能是教師的講授，或者從英語(yǔ)小說(shuō)、報(bào)紙上獲得英語(yǔ)新知識(shí)，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生獲得信息的方式多變，學(xué)生要積極主動(dòng)地利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)去主動(dòng)探索英語(yǔ)知識(shí)，了解英語(yǔ)文化。在學(xué)校期間，學(xué)生要有意識(shí)地改變以往被動(dòng)地接受課程內(nèi)容，要積極主動(dòng)地去尋找知識(shí)，利用多媒體吸取信息。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及為學(xué)生獲得知識(shí)提供了方便快捷的道路，所以教師要合理利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，使抽象難懂的知識(shí)通過(guò)視頻、模型、音樂(lè)等更直觀的方式展示給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力。

三、利用微課開(kāi)展教學(xué)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，教師直接帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文中的對(duì)話，這樣很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是學(xué)生最好的老師”，英語(yǔ)的對(duì)話教學(xué)同樣也是，教師將對(duì)話教學(xué)情境化，讓學(xué)生處于與對(duì)話相同的情境之中，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。因此，依據(jù)初中英語(yǔ)新課程改革的要求指出，在課堂中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用微課來(lái)引起學(xué)生英語(yǔ)交流的興趣。通過(guò)微課將學(xué)生懶散的意志集中起來(lái)，活躍課堂氛圍，使學(xué)生了解到本節(jié)課的重難點(diǎn)。例如，在英語(yǔ)課前，教師通過(guò)將微課視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課程開(kāi)始之前就能根據(jù)微課視頻進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。在微課視頻中，學(xué)生可以正確了解本節(jié)課英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用場(chǎng)景，增加英語(yǔ)口語(yǔ)交際的互動(dòng)性和合作性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。同樣，英語(yǔ)對(duì)話的練習(xí)實(shí)際上就是要求學(xué)生能將對(duì)話應(yīng)用到實(shí)際生活中，教師在鍛煉學(xué)生的對(duì)話能力時(shí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉，因此學(xué)生可以通過(guò)微課對(duì)口語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固。例如，教師可以通過(guò)遠(yuǎn)程微課資源、指導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)口語(yǔ)教學(xué)資源的網(wǎng)站上觀看視頻等，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，可以用“What’sthetime?Howareyou?Let'sgo.”等活躍學(xué)生的思維能力。學(xué)生通過(guò)在課下觀看精練的微課視頻，可以增加對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的理解和記憶，掌握正確的發(fā)音及使用場(chǎng)景，從而彌補(bǔ)在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的不足之處。

四、線上線下混合教學(xué)

混合式的教學(xué)模式不單獨(dú)以線上教學(xué)模式為教授方式，也不是以線下教學(xué)模式為教授方式，而是兩者的有機(jī)結(jié)合。“互聯(lián)網(wǎng)+”下的混合教學(xué)對(duì)于改進(jìn)初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)化教師的教學(xué)效果有著重要的促進(jìn)作用。混合教學(xué)模式從一個(gè)角度來(lái)看，可以將線上和線下的優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合發(fā)揮出來(lái)，將二者的劣勢(shì)摒棄掉，從另一個(gè)角度來(lái)講，它能夠推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)模式的根本性變革。線上和線下混合模式的教學(xué)融合到現(xiàn)代課堂中，可以根據(jù)教師和學(xué)生的需要，依據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)，最大程度地實(shí)現(xiàn)良好的課堂效果。教師要想提高本節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)效率，最關(guān)鍵的就是使學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的幻燈片等方式，將英語(yǔ)中較難理解的知識(shí)以直觀、有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)構(gòu)建重難點(diǎn)知識(shí)的框架，使重難點(diǎn)內(nèi)容可以清晰地展示給學(xué)生。同時(shí)教師在課堂結(jié)束之后，還可以將本節(jié)課的課件上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，使學(xué)生在課下可以重溫課上沒(méi)有掌握的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校也可以開(kāi)發(fā)出屬于本校的英語(yǔ)教學(xué)軟件，使學(xué)生在手機(jī)上可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)記錄，學(xué)生可以將自己遇到的難題等記錄下來(lái)，方便學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)知識(shí)掌握薄弱的地方一目了然。同時(shí)，教師還可以在英語(yǔ)課堂中不定時(shí)抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生遇到的困難進(jìn)行詳細(xì)的講解，充分發(fā)揮線上線下混合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

五、開(kāi)闊學(xué)生的英語(yǔ)視野

教師進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)最主要的依據(jù)就是英語(yǔ)教材，雖然初中的英語(yǔ)教材都是國(guó)家通過(guò)分析初中生的身心特點(diǎn)嚴(yán)格編制的，但是教師要想在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，僅依靠英語(yǔ)教材是不夠的，因此教師就需要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充。而翻轉(zhuǎn)課堂是作為一種新時(shí)期的教學(xué)模式，具有信息技術(shù)特點(diǎn)的一種教學(xué)手段，其所涵蓋的教學(xué)資源是非常廣泛的，因此教師在英語(yǔ)課堂中充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的延伸。通過(guò)開(kāi)展更加完善的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的英語(yǔ)眼界，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和素養(yǎng)。教師在英語(yǔ)課堂中可以融入一些英語(yǔ)廣告、英語(yǔ)歌曲等進(jìn)行課堂延伸，使學(xué)生的英語(yǔ)視野開(kāi)闊，形成良好的英語(yǔ)思維，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。例如，教師在教授譯林版初中英語(yǔ)“detectivestories”這一章的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在了解文章的內(nèi)容之后，教師可以組織學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，并且還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下搜集有關(guān)本章內(nèi)容的表演，并在下一節(jié)課表演，分享給其他同學(xué)。學(xué)生在自己搜索故事的過(guò)程中，可以拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)范圍，同時(shí)通過(guò)在課堂上進(jìn)行表演，也可以使學(xué)生切實(shí)感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

六、構(gòu)建英語(yǔ)交際環(huán)境

學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的就是為了使學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)運(yùn)用能力，因此教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要多多鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行交流。因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)新課程改革后，要求培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，但是很多教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，只要求學(xué)生能夠取得良好的英語(yǔ)成績(jī)，而不注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉，使得學(xué)生不能流利地使用英語(yǔ)與人溝通。因此，教師要構(gòu)建適合學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交際的環(huán)境，提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，從而提高英語(yǔ)的教學(xué)效率。例如，教師在教授譯林版初中英語(yǔ)中有關(guān)購(gòu)物的英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好一段售貨員和顧客的對(duì)話來(lái)創(chuàng)建活躍的英語(yǔ)課堂，并且利用多媒體播放剪輯好的視頻，同時(shí)在視頻中，教師要將聲音消除掉，使學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候，能根據(jù)視頻中的內(nèi)容和所學(xué)的知識(shí)發(fā)揮想象力，給予學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自由配音。通過(guò)構(gòu)建英語(yǔ)口語(yǔ)交際環(huán)境，使學(xué)生能夠在實(shí)際運(yùn)用中真正理解英語(yǔ)語(yǔ)言，能夠大膽說(shuō)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的興趣，切實(shí)提高學(xué)生在生活中利用英語(yǔ)交流的能力。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)不斷進(jìn)步的背景下，教師要以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為前提，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新初中英語(yǔ)的教學(xué)手段，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和口語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教師要不斷反思總結(jié)，探究初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建方法和提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊新宇.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)教學(xué)改革探索[J].新東方英語(yǔ)（中學(xué)生），2019（12）：174.

[2]徐文燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)有效教學(xué)策略探索[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2020（14）：99—100.

作者:黃菁 單位:江蘇省高郵市南海中學(xué)