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一、運(yùn)用信息技術(shù)手段提出問(wèn)題假設(shè)，刺激學(xué)生的探究欲望

發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。這就是說(shuō)教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要教給學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。只有有了問(wèn)題，學(xué)生才知道探究的目的。有了學(xué)習(xí)目的，學(xué)生的探究欲望才能被激活。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性還很差，教師應(yīng)利用信息技術(shù)手段巧設(shè)探究情境，幫助學(xué)生盡快走進(jìn)自主探究的狀態(tài)。這也是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的前提。為此，在探究式數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我利用信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)作用，巧設(shè)問(wèn)題情境，提出假設(shè)，給學(xué)生提供探究的問(wèn)題、條件、平臺(tái)，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在進(jìn)行“圓錐”的教學(xué)中，由于圓錐的體積公式較為復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)較困難，教師可利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境，出示一個(gè)圓錐形的土堆，一個(gè)圓柱形容器，使它們的底面積和高相同，再讓學(xué)生進(jìn)行探究，把土完全放入圓柱形容器中，看放多少個(gè)這樣的土堆可以把這個(gè)圓柱形容器盛滿。學(xué)生通過(guò)自己的探究式學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)完全相同的土堆可以盛滿一個(gè)圓柱形的容器，從而得出了圓錐體的體積公式V=1/3Sh，輕松突破了教學(xué)難點(diǎn)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行探究環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

探究式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主探究活動(dòng)。學(xué)生的探究活動(dòng)主要是借助信息技術(shù)工具進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，并充分利用所得的探究數(shù)據(jù)和重要的信息資料以實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，且學(xué)生的抽象思維能力還較差，所以學(xué)生對(duì)很多數(shù)學(xué)知識(shí)的理解較為困難。而利用信息技術(shù)手段進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)恰巧能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠高速度、高質(zhì)量地對(duì)需要解決的問(wèn)題進(jìn)行自主探究、討論、交流，直至得到滿意的結(jié)果。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用信息技術(shù)還可以提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察能力、對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力、對(duì)結(jié)果的猜想能力，也能夠提高學(xué)生整個(gè)探究過(guò)程的參與能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如，在進(jìn)行“探索規(guī)律”的教學(xué)中，我利用多媒體展示需要探索的一系列數(shù)據(jù)，或者是提示尋找規(guī)律的方法，給學(xué)生思維的啟迪，或者是探究方法的暗示，為學(xué)生自主完成探究任務(wù)提供思路，為學(xué)生順利完成探究任務(wù)提供條件，落實(shí)學(xué)生的主體地位。總之，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為直觀、形象、具體，這種數(shù)學(xué)探究式教學(xué)使課堂更具有活力和趣味性，使原本枯燥的、難懂的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更易于理解，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。另外，教師通過(guò)讓學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)概念和原理，可有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，綜合提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。

作者：王秀珍單位：河北省遷安市野雞坨鎮(zhèn)丁莊子完全小學(xué)