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信息技術與英語教學研究

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信息技術與英語教學研究

一、信息技術英語課堂教學的應用,提高學習效率

多媒體外語教學突破了書本和課堂的局限,給外語教學帶來了強大的技術支持,提高了教學效益。在傳統課堂,教師以及所有的學生都共享一個信息空間,彼此之間可能造成的干擾,使得大部分學生無法充分利用課堂時間進行說的練習,而在網絡教室中,每個學生都可以和教師獨享一個信息傳輸空間,只要應用合理,可以極大地改善語言的訓練環境。例如,要求學生自己組織演說內容,然后利用計算機多媒體的功能,把自己的話錄下來,并以文件存在機器里。這樣學生可以通過播放文件聽到自己說話的聲音,了解自己的語言和發音的狀況。教師則可以隨機點取學生的文件進行播放,了解相應學生的口語情況。同時,練習和測試也是教學不可或缺的部分,相應的練習與測試軟件可以方便地進行電子組題,隨時了解每一個學生的練習情況,實時統計課堂練習的各種信息(如學生的答題時間、正確率等)。這樣做既提高了課堂講評的及時性和針對性,又可以發展個別化教學,使學習能力強的學生有更多的選擇。

二、信息技術在英語課堂教學的應用,提高自學能力

信息技術的應用,互聯網的普及使學生可以很方便地查閱到各種需要的知識,豐富的軟件資源支持學生自學,英語學習工具越來越多,快譯通、文曲星、東方快車、金山詞霸等都是英語學習者熟悉的學習工具,學生不但可以利用他們來查生詞,還有豐富的教輔資料和練習,還有名師指導,可謂是“應有盡有”,學生在遇到新單詞、消息或英語寫作過程中,都可以利用電子詞典克服各方面的困難。

三、信息技術在英語課堂教學的應用,讓學生學習的語言

還原到文化背景中學外語而不懂其文化,等于記住了一連串沒有實際意義的符號,很難有效地加以運用,因此初中階段正是學生形成語感的敏感時期。多媒體技術的應用使平時的教學更豐富化、更形象化,在具體形象的教學中教給學生一些外國(特別是英語國家)的文化背景知識(如歷史、文學、生活方式、民俗、價值觀念等等)。多媒體技術是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計算機硬件和軟件而實現的有機結合,再加上網上資源的充分利用,它能將社會、文化背景等人文因素形象化、具體化,使學生在學習語言知識的同時了解到文化的差異,以及一些與本族語有差異的文化背景信息。結束語通過實踐研究,發現英語綜合性學習與信息技術整合這一教學模式,有效地改變了教師教學方式,學生的學習方式,從而使學生學會學習,提高學習能力;學會創造,提高發現問題和解決問題的能力;學會合作與交流,提高團隊協作能力。學生更多地參與到學習過程中來,學生的參與體驗提高到了前所未有的高度,學習參與經驗也隨之不斷豐富,為學生的綜合能力提升和素質發展提供了更有利的保障。信息技術在教學中越來越廣泛地使用也對英語教師提出了時代要求,作為一名教師,還要不斷學習,努力鉆研新的教學教法,提高自身的知識,加強信息技術業務進修,積極從事信息技術教學課題的探討和研究,提高完善信息技術的教學手段和方法。同時,我們要對多媒體教學軟件的技術特性、外語學習規律以及教學效益進行全面的分析,對整個教學重新進行科學的設計和組織,以最有效的方式去實現培養學生外語實踐能力的總體目標,讓多媒體技術有效地服務于教學。

作者:劉玉蕊單位:河南大學外語學院

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