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一、提高學生的綜合素質(zhì)
許多參差不齊的木板拼湊成一支木桶,裝入水后,水平面最終取決于最短的一塊木板。這就是說教師應(yīng)該全方面培養(yǎng)、提高學生的綜合素質(zhì),哪一方面如果出現(xiàn)了短缺,就會對他們的就業(yè)造成影響。提高學生的綜合素質(zhì)從正確認識自己開始。應(yīng)教育學生客觀地進行自我評價,努力實現(xiàn)自我價值。人不可能是十全十美也不可能一無是處。接納自己就是指不僅僅看到自己的優(yōu)點從而更會自信地去學習和生活,而且意識到自己的缺點和不足之處,不是去否定它而是通過接納然后想法改進它們。不以自己的優(yōu)點而自傲,也不以自己的缺點而自卑。客觀地認識自己的優(yōu)點把它發(fā)揚光大,正確認識自己的不足努力改變、積極改造。教育學生體驗生活,經(jīng)常進行“內(nèi)省”,就是通過內(nèi)心的檢討和自我批評,使自己的言行符合職業(yè)道德標準的要求。指導(dǎo)學生認真客觀地分析自己的興趣特長、性格氣質(zhì)、能力水平等,檢查自己想干什么,能干什么,競爭力如何,不要刻意追求現(xiàn)實中不可能達到的事情。不能只考慮老板能給你多少工資,而是應(yīng)多考慮自己能創(chuàng)造多少價值,能給老板創(chuàng)造多少財富。經(jīng)常了解會計專業(yè)的發(fā)展趨勢、信息、前景、培養(yǎng)目標及使用方向,不斷汲取新的專業(yè)知識,不斷修正就業(yè)意向,不斷尋找就業(yè)信息及求職材料準備等。提高學生的綜合素質(zhì)就是要求學生成為有責任感的人。具有責任感是一個人立于社會、立于企業(yè)的基本要求。一個有責任感的人才能勇于承擔責任,才能設(shè)身處地為企業(yè)的發(fā)展著想才會盡心盡力、兢兢業(yè)業(yè)盡自己的一份力量。不要有多干活吃虧的想法。古話說得好,吃虧便是福。對于即將踏上工作崗位的人,這一點尤其顯得重要。財會專業(yè)畢業(yè)生的對口工作崗位都是從出納開始的,但一般在小企業(yè),出納工作本身比較簡單,實際工作中它卻可能兼人事、總務(wù)、內(nèi)勤、文秘、行政等任務(wù),這就特別需要把握分寸,做一個勤快的人,多聽、多看、多做、多問、多想。多做事情是最好的鍛煉,這種鍛煉是以后職務(wù)提升所必要的,不要有多干活吃虧的想法。先學做人,后學做事,人做好了,事也就會做好了。
二、培養(yǎng)學生認真細致的工作作風
會計工作比較精細,每天要進行大量數(shù)據(jù)處理,一個小數(shù)點的錯位就可能造成巨大的損失,加上如今經(jīng)濟發(fā)展迅速,各公司業(yè)務(wù)變更頻繁,會計業(yè)務(wù)也隨之變化。會計業(yè)務(wù)的變化使會計工作人員對此應(yīng)接不暇,疲于應(yīng)對。教師在日常的教學工作中,一方面要教會學生會計工作中經(jīng)常會遇到的差錯的種類,另一方面教師要加強職業(yè)道德教育,讓學生從思想上重視,在實踐中小心,小心,再小心。比如記賬錯誤:主要表現(xiàn)為漏記、重記、錯記三種。錯記又表現(xiàn)為錯記了會計科目,錯記了記賬方向,錯用了記賬墨水(藍黑墨水誤用紅水或紅水誤用藍黑墨水),錯記了金額等等。有時一時的失誤會造成很嚴重的后果。書上有這樣一個案例值得借鑒:常州一家公司從南京某網(wǎng)絡(luò)公司常州分公司訂閱該公司一份內(nèi)部刊物,全年的訂閱價是800元。事后,該公司一位會計給網(wǎng)絡(luò)公司匯去了一張800元的支票。但是當網(wǎng)絡(luò)公司的會計拿到支票后,卻發(fā)現(xiàn)支票的價值是800萬元。結(jié)果,銀行工作人員表示,該家公司的賬戶上根本沒有800萬元,也就是說這是一張空頭支票,只能作廢。對方經(jīng)過查實后發(fā)現(xiàn),原來,會計本應(yīng)該用普通支票,卻一時大意,用了一張萬元的支票,雖然支票上的數(shù)字均是800,但是因為貨幣單位不同,使兩張支票相差了700多萬元。在實際工作中,常見的錯誤還有會計原理、原則運用錯誤和計算錯誤。例如,對規(guī)定的會計科目不設(shè),不應(yīng)設(shè)立的卻亂設(shè),導(dǎo)致資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益不真實;對現(xiàn)行財務(wù)制度規(guī)定的開支范圍、標準執(zhí)行不嚴等。計算錯誤則主要表現(xiàn)為運用計算公式錯誤;選擇計算方法錯誤;選定計量單位錯誤,等等。教師在教學工作中一定要強調(diào)這些容易出錯的地方,從而更好地提醒學生做好以后的工作。只有“不出錯”,才會不影響到公司正常的財務(wù)運轉(zhuǎn),還會使學生對會計行業(yè)充滿信心,使其職業(yè)得到更好的發(fā)展。
三、教育學生遵紀守法,嚴格遵守財務(wù)制度
現(xiàn)代企業(yè)選擇人才時,注重的是德才兼?zhèn)洌瑥哪撤N程度上說,道德比能力更重要,一個人再有能力,沒有道德那也是不可取的,所謂做事先做人。整天與錢財打交道的會計人員受到利益誘惑的機會要比其他職業(yè)多得多,這就要求會計人員不斷提高自律能力,增強法律意識。會計職業(yè)道德教育包括教育學生要具備較強的法律意識,嚴格遵守國家法律法規(guī)和財務(wù)制度,忠于職守、潔身自好、嚴禁貪污、徇私舞弊。會計作為商業(yè)語言蘊藏著企業(yè)的商業(yè)秘密,財務(wù)部作為商業(yè)秘密集中地更是被視為禁區(qū),《會計法》等法律要求是會計人員應(yīng)當遵循的基本原則和道德規(guī)范。《會計法》規(guī)定,會計人員應(yīng)當遵守會計職業(yè)道德。《會計從業(yè)資格管理辦法》、《會計專業(yè)技術(shù)資格考試暫行辦法》等均把遵守會計職業(yè)道德作為取得會計從業(yè)資格、參加會計資格考試的前提條件。教師在課堂上可以用許多榜樣來教育學生,努力做到“慎獨”,在沒有外界監(jiān)督,獨自一個人的情況下,也能自覺遵守道德規(guī)范,不做任何對國家、對社會、對他人不道德行為。用現(xiàn)實生活中成功或失敗的甚至是反面的事例,分析說明職業(yè)道德行為養(yǎng)成對個人成長和事業(yè)發(fā)展,對抵制行業(yè)不正之風,凈化社會風氣的作用。用教材中的案例或?qū)W生身邊的事例(正面典型事例)指導(dǎo)學生展開討論,自己找到正確答案并按照職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法進行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓練。如:2003年11月,東茂公司因產(chǎn)品銷售不暢,新產(chǎn)品研發(fā)受阻。公司財會部預(yù)測公司本年度將發(fā)生800萬虧損。剛剛上任的公司總經(jīng)理責成總會計師王某千方百計實現(xiàn)當年盈利目標,并說:“實在不行,可以對會計報表做一些會計技術(shù)處理。”總會計師很清楚公司本年度虧損已成定局,要落實總經(jīng)理的盈利目標,只能在財務(wù)會計報告上做手腳。總會計師感到左右為難:如果不按總經(jīng)理的意見去辦,自己以后在公司不好待下去;如果照總經(jīng)理意見辦,對自己就有風險。為此,總會計師思想負擔很重,不知如何是好。根據(jù)《會計法》和會計職業(yè)道德的要求,總會計師王某應(yīng)當拒絕總經(jīng)理的要求。因為總經(jīng)理的要求不僅違反了《會計法》第四條“單位負責人對本單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性負責”、第五條“任何單位或者個人不得以任何方式授意、指使、強令會計機構(gòu)、會計人員偽造、變造會計憑證、會計賬簿和其他會計資料,提供虛假財務(wù)會計報告”,而且違背了會計職業(yè)道德中的會計人員應(yīng)當誠實守信、客觀公正、遵守準則的要求。教師也可以在課前根據(jù)教學內(nèi)容組織學生編排有關(guān)職業(yè)道德行為養(yǎng)成方面的小品,課堂進行表演,進行正反兩方面的教育。
四、加強誠信教育
良好的財會職業(yè)道德,還包括加強誠信意識,具備實事求是的工作態(tài)度。市場經(jīng)濟是信用經(jīng)濟、契約經(jīng)濟,注重的就是誠實守信。可以說,誠信是維護市場經(jīng)濟步入良性發(fā)展軌道的前提和基礎(chǔ),是市場經(jīng)濟社會賴以生存的基石。同志指出:“沒有信用,就沒有秩序,市場經(jīng)濟就不能健康發(fā)展。”正是因為會計工作在經(jīng)濟建設(shè)中的特殊地位和作用,會計誠信更加重要,也更加必要。會計人員誠實守信的道德觀念如何,將直接影響會計信息的真實性和完整性。會計人員必須以誠信為本,操守為重,遵循準則,不做假賬,保證會計信息的真實、可靠。從宏觀角度看,國家公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息都來源于基層,如果第一手資料失真,就會影響政府宏觀調(diào)控的效果;從微觀角度看,企業(yè)的經(jīng)營管理者也需要會計提供真實的核算信息,以幫助他們做出正確的決策;就會計個人角度看,做假賬不但要承受巨大的心理壓力,而且需承擔相應(yīng)的法律責任。如曾經(jīng)鬧得沸沸揚揚的科龍事件。根據(jù)科龍公布的年報顯示,2000年科龍全年巨虧達8.3億元,2001年更是達到14.76億元,轉(zhuǎn)眼到了2002年居然實現(xiàn)凈利1億元。如此巨大的反差之下,隱藏的卻是并不少見的利潤大清洗的財務(wù)手段。顧雛軍收購科龍后,公司的經(jīng)營狀況并無明顯改善,凈利潤的大起大落屬于人為調(diào)控,扭虧神話原來靠的是做假賬,使用不正當?shù)氖杖氪_認方法,虛構(gòu)收入,虛增利潤,粉飾財務(wù)報表。如科龍2001年費用總額21億元之巨,2002年僅為9億元。2006年7月16日,中國證監(jiān)會對廣東科龍電器股份有限公司及其責任人的證券違法違規(guī)行為做出行政處罰與市場永久性禁入決定。會計是誠信行業(yè),如果會計失之誠信,弄虛作假,欺詐舞弊,會計關(guān)系得以存在的基礎(chǔ)就會隨之崩塌,會計業(yè)的生命力也就隨之完結(jié),從而會對會計業(yè)的發(fā)展帶來了嚴重的不利影響。
五、培養(yǎng)團隊合作精神
當前團隊精神儼然已成為人才評價的重要標準,組織發(fā)展的核心動力。團隊合作精神是大局意識,協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。社會經(jīng)濟關(guān)系日益復(fù)雜多變,社會分工也越來越精細化,客觀上使具有專業(yè)管理職能的財會工作,要取得成績就更加離不開領(lǐng)導(dǎo)支持、部門配合、同事協(xié)作。教育學生懂得欣賞他人的優(yōu)點,彼此欣賞,彼此配合,在將來的工作實踐中形成不可分割的凝聚意識。工作中最重要的是不僅做好自己的分內(nèi)工作,還要能充分配合別人的工作,保證每個環(huán)節(jié)的暢通。“團隊力量”不是一句口號,是同每個人的努力分不開的。總而言之,教師通過教育,學生將職業(yè)道德知識內(nèi)化為道德信念:將學到的知識、規(guī)范轉(zhuǎn)化為堅定的信念;將道德信念外化為道德行為:把內(nèi)心形成的職業(yè)道德情感和信念變成個人自覺的職業(yè)道德的行為。在職業(yè)道德行為中,始終不渝地遵守職業(yè)道德規(guī)范,履行自己的職業(yè)責任和義務(wù)。
作者:王偉鑫單位:諸暨市實驗職業(yè)中學