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一、提高學生的綜合素質(zhì)

許多參差不齊的木板拼湊成一支木桶，裝入水后，水平面最終取決于最短的一塊木板。這就是說教師應(yīng)該全方面培養(yǎng)、提高學生的綜合素質(zhì)，哪一方面如果出現(xiàn)了短缺，就會對他們的就業(yè)造成影響。提高學生的綜合素質(zhì)從正確認識自己開始。應(yīng)教育學生客觀地進行自我評價，努力實現(xiàn)自我價值。人不可能是十全十美也不可能一無是處。接納自己就是指不僅僅看到自己的優(yōu)點從而更會自信地去學習和生活，而且意識到自己的缺點和不足之處，不是去否定它而是通過接納然后想法改進它們。不以自己的優(yōu)點而自傲，也不以自己的缺點而自卑。客觀地認識自己的優(yōu)點把它發(fā)揚光大，正確認識自己的不足努力改變、積極改造。教育學生體驗生活，經(jīng)常進行“內(nèi)省”，就是通過內(nèi)心的檢討和自我批評，使自己的言行符合職業(yè)道德標準的要求。指導(dǎo)學生認真客觀地分析自己的興趣特長、性格氣質(zhì)、能力水平等，檢查自己想干什么，能干什么，競爭力如何，不要刻意追求現(xiàn)實中不可能達到的事情。不能只考慮老板能給你多少工資，而是應(yīng)多考慮自己能創(chuàng)造多少價值，能給老板創(chuàng)造多少財富。經(jīng)常了解會計專業(yè)的發(fā)展趨勢、信息、前景、培養(yǎng)目標及使用方向，不斷汲取新的專業(yè)知識，不斷修正就業(yè)意向，不斷尋找就業(yè)信息及求職材料準備等。提高學生的綜合素質(zhì)就是要求學生成為有責任感的人。具有責任感是一個人立于社會、立于企業(yè)的基本要求。一個有責任感的人才能勇于承擔責任，才能設(shè)身處地為企業(yè)的發(fā)展著想才會盡心盡力、兢兢業(yè)業(yè)盡自己的一份力量。不要有多干活吃虧的想法。古話說得好，吃虧便是福。對于即將踏上工作崗位的人，這一點尤其顯得重要。財會專業(yè)畢業(yè)生的對口工作崗位都是從出納開始的，但一般在小企業(yè)，出納工作本身比較簡單，實際工作中它卻可能兼人事、總務(wù)、內(nèi)勤、文秘、行政等任務(wù)，這就特別需要把握分寸，做一個勤快的人，多聽、多看、多做、多問、多想。多做事情是最好的鍛煉，這種鍛煉是以后職務(wù)提升所必要的，不要有多干活吃虧的想法。先學做人，后學做事，人做好了，事也就會做好了。

二、培養(yǎng)學生認真細致的工作作風

會計工作比較精細，每天要進行大量數(shù)據(jù)處理，一個小數(shù)點的錯位就可能造成巨大的損失，加上如今經(jīng)濟發(fā)展迅速，各公司業(yè)務(wù)變更頻繁，會計業(yè)務(wù)也隨之變化。會計業(yè)務(wù)的變化使會計工作人員對此應(yīng)接不暇，疲于應(yīng)對。教師在日常的教學工作中，一方面要教會學生會計工作中經(jīng)常會遇到的差錯的種類，另一方面教師要加強職業(yè)道德教育，讓學生從思想上重視，在實踐中小心，小心，再小心。比如記賬錯誤：主要表現(xiàn)為漏記、重記、錯記三種。錯記又表現(xiàn)為錯記了會計科目，錯記了記賬方向，錯用了記賬墨水（藍黑墨水誤用紅水或紅水誤用藍黑墨水），錯記了金額等等。有時一時的失誤會造成很嚴重的后果。書上有這樣一個案例值得借鑒：常州一家公司從南京某網(wǎng)絡(luò)公司常州分公司訂閱該公司一份內(nèi)部刊物，全年的訂閱價是800元。事后，該公司一位會計給網(wǎng)絡(luò)公司匯去了一張800元的支票。但是當網(wǎng)絡(luò)公司的會計拿到支票后，卻發(fā)現(xiàn)支票的價值是800萬元。結(jié)果，銀行工作人員表示，該家公司的賬戶上根本沒有800萬元，也就是說這是一張空頭支票，只能作廢。對方經(jīng)過查實后發(fā)現(xiàn)，原來，會計本應(yīng)該用普通支票，卻一時大意，用了一張萬元的支票，雖然支票上的數(shù)字均是800，但是因為貨幣單位不同，使兩張支票相差了700多萬元。在實際工作中，常見的錯誤還有會計原理、原則運用錯誤和計算錯誤。例如，對規(guī)定的會計科目不設(shè)，不應(yīng)設(shè)立的卻亂設(shè)，導(dǎo)致資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益不真實；對現(xiàn)行財務(wù)制度規(guī)定的開支范圍、標準執(zhí)行不嚴等。計算錯誤則主要表現(xiàn)為運用計算公式錯誤；選擇計算方法錯誤；選定計量單位錯誤，等等。教師在教學工作中一定要強調(diào)這些容易出錯的地方，從而更好地提醒學生做好以后的工作。只有“不出錯”，才會不影響到公司正常的財務(wù)運轉(zhuǎn)，還會使學生對會計行業(yè)充滿信心，使其職業(yè)得到更好的發(fā)展。

三、教育學生遵紀守法，嚴格遵守財務(wù)制度

現(xiàn)代企業(yè)選擇人才時，注重的是德才兼?zhèn)洌瑥哪撤N程度上說，道德比能力更重要，一個人再有能力，沒有道德那也是不可取的，所謂做事先做人。整天與錢財打交道的會計人員受到利益誘惑的機會要比其他職業(yè)多得多，這就要求會計人員不斷提高自律能力，增強法律意識。會計職業(yè)道德教育包括教育學生要具備較強的法律意識，嚴格遵守國家法律法規(guī)和財務(wù)制度，忠于職守、潔身自好、嚴禁貪污、徇私舞弊。會計作為商業(yè)語言蘊藏著企業(yè)的商業(yè)秘密，財務(wù)部作為商業(yè)秘密集中地更是被視為禁區(qū)，《會計法》等法律要求是會計人員應(yīng)當遵循的基本原則和道德規(guī)范。《會計法》規(guī)定，會計人員應(yīng)當遵守會計職業(yè)道德。《會計從業(yè)資格管理辦法》、《會計專業(yè)技術(shù)資格考試暫行辦法》等均把遵守會計職業(yè)道德作為取得會計從業(yè)資格、參加會計資格考試的前提條件。教師在課堂上可以用許多榜樣來教育學生，努力做到“慎獨”，在沒有外界監(jiān)督，獨自一個人的情況下，也能自覺遵守道德規(guī)范，不做任何對國家、對社會、對他人不道德行為。用現(xiàn)實生活中成功或失敗的甚至是反面的事例，分析說明職業(yè)道德行為養(yǎng)成對個人成長和事業(yè)發(fā)展，對抵制行業(yè)不正之風，凈化社會風氣的作用。用教材中的案例或?qū)W生身邊的事例（正面典型事例）指導(dǎo)學生展開討論，自己找到正確答案并按照職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法進行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓練。如：2003年11月，東茂公司因產(chǎn)品銷售不暢，新產(chǎn)品研發(fā)受阻。公司財會部預(yù)測公司本年度將發(fā)生800萬虧損。剛剛上任的公司總經(jīng)理責成總會計師王某千方百計實現(xiàn)當年盈利目標，并說：“實在不行，可以對會計報表做一些會計技術(shù)處理。”總會計師很清楚公司本年度虧損已成定局，要落實總經(jīng)理的盈利目標，只能在財務(wù)會計報告上做手腳。總會計師感到左右為難：如果不按總經(jīng)理的意見去辦，自己以后在公司不好待下去；如果照總經(jīng)理意見辦，對自己就有風險。為此，總會計師思想負擔很重，不知如何是好。根據(jù)《會計法》和會計職業(yè)道德的要求，總會計師王某應(yīng)當拒絕總經(jīng)理的要求。因為總經(jīng)理的要求不僅違反了《會計法》第四條“單位負責人對本單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性負責”、第五條“任何單位或者個人不得以任何方式授意、指使、強令會計機構(gòu)、會計人員偽造、變造會計憑證、會計賬簿和其他會計資料，提供虛假財務(wù)會計報告”，而且違背了會計職業(yè)道德中的會計人員應(yīng)當誠實守信、客觀公正、遵守準則的要求。教師也可以在課前根據(jù)教學內(nèi)容組織學生編排有關(guān)職業(yè)道德行為養(yǎng)成方面的小品，課堂進行表演，進行正反兩方面的教育。

四、加強誠信教育

良好的財會職業(yè)道德，還包括加強誠信意識，具備實事求是的工作態(tài)度。市場經(jīng)濟是信用經(jīng)濟、契約經(jīng)濟，注重的就是誠實守信。可以說，誠信是維護市場經(jīng)濟步入良性發(fā)展軌道的前提和基礎(chǔ)，是市場經(jīng)濟社會賴以生存的基石。同志指出：“沒有信用，就沒有秩序，市場經(jīng)濟就不能健康發(fā)展。”正是因為會計工作在經(jīng)濟建設(shè)中的特殊地位和作用，會計誠信更加重要，也更加必要。會計人員誠實守信的道德觀念如何，將直接影響會計信息的真實性和完整性。會計人員必須以誠信為本，操守為重，遵循準則，不做假賬，保證會計信息的真實、可靠。從宏觀角度看，國家公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息都來源于基層，如果第一手資料失真，就會影響政府宏觀調(diào)控的效果；從微觀角度看，企業(yè)的經(jīng)營管理者也需要會計提供真實的核算信息，以幫助他們做出正確的決策；就會計個人角度看，做假賬不但要承受巨大的心理壓力，而且需承擔相應(yīng)的法律責任。如曾經(jīng)鬧得沸沸揚揚的科龍事件。根據(jù)科龍公布的年報顯示，2000年科龍全年巨虧達8.3億元，2001年更是達到14.76億元，轉(zhuǎn)眼到了2002年居然實現(xiàn)凈利1億元。如此巨大的反差之下，隱藏的卻是并不少見的利潤大清洗的財務(wù)手段。顧雛軍收購科龍后，公司的經(jīng)營狀況并無明顯改善，凈利潤的大起大落屬于人為調(diào)控，扭虧神話原來靠的是做假賬，使用不正當?shù)氖杖氪_認方法，虛構(gòu)收入，虛增利潤，粉飾財務(wù)報表。如科龍2001年費用總額21億元之巨，2002年僅為9億元。2006年7月16日，中國證監(jiān)會對廣東科龍電器股份有限公司及其責任人的證券違法違規(guī)行為做出行政處罰與市場永久性禁入決定。會計是誠信行業(yè)，如果會計失之誠信，弄虛作假，欺詐舞弊，會計關(guān)系得以存在的基礎(chǔ)就會隨之崩塌，會計業(yè)的生命力也就隨之完結(jié)，從而會對會計業(yè)的發(fā)展帶來了嚴重的不利影響。

五、培養(yǎng)團隊合作精神

當前團隊精神儼然已成為人才評價的重要標準，組織發(fā)展的核心動力。團隊合作精神是大局意識，協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。社會經(jīng)濟關(guān)系日益復(fù)雜多變，社會分工也越來越精細化，客觀上使具有專業(yè)管理職能的財會工作，要取得成績就更加離不開領(lǐng)導(dǎo)支持、部門配合、同事協(xié)作。教育學生懂得欣賞他人的優(yōu)點，彼此欣賞，彼此配合，在將來的工作實踐中形成不可分割的凝聚意識。工作中最重要的是不僅做好自己的分內(nèi)工作，還要能充分配合別人的工作，保證每個環(huán)節(jié)的暢通。“團隊力量”不是一句口號，是同每個人的努力分不開的。總而言之，教師通過教育，學生將職業(yè)道德知識內(nèi)化為道德信念：將學到的知識、規(guī)范轉(zhuǎn)化為堅定的信念；將道德信念外化為道德行為：把內(nèi)心形成的職業(yè)道德情感和信念變成個人自覺的職業(yè)道德的行為。在職業(yè)道德行為中，始終不渝地遵守職業(yè)道德規(guī)范，履行自己的職業(yè)責任和義務(wù)。

作者：王偉鑫單位：諸暨市實驗職業(yè)中學