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1如何培養學生良好的職業道德

在實踐教學過程中,培養學生良好的職業道德,應該從實際出發,抓住各種機會(平時實驗、參觀實習、畢業設計等),從各個方面對學生進行職業道德培養。

1.1培養學生克服困難、勇于探索的職業道德

實踐教學是課堂理論教學的補充和深化過程,也是抽象思維和形象思維相結合的過程,這個過程是學生動腦筋、解決實際問題、掌握實踐技能的必要環節,要求學生具備克服困難、勇于探索的職業道德。實驗、實習中會遇到各種新問題、新矛盾,教師可因勢利導,培養學生勇于探索的職業道德,例如:在“低壓配電設備安裝檢修”的實習過程中,接觸器線圈損壞,致使電源無電壓輸出。對于此故障,教師先不要急于解答,留出時間讓學生觀察現象,分析原因,指出故障所在;當需要更換元件時,由于舊型號的元件不再生產而無法購置,新型號元件的尺寸又不符合設備安裝固定螺絲的孔位,對此問題如何解決?可讓學生一起互相討論,尋求解決方法,教師加以輔導,采取另鉆螺絲孔位,重新布局的方法解決。這樣做,不僅調動了學生學習的積極性,更重要的是培養了學生勇于探索、勤于動手、排除困難的精神。

1.2培養學生熱愛勞動的道德品質

高職學生與本科生不同,他們畢業之后,大多從事生產第一線的實際工作,實踐教學中應注重學生熱愛勞動的素質培養。實踐教學環節正是培養學生熱愛勞動的好機會。實驗必須靠自己動手,實習更需要出力流汗,沒有勞動觀點是不行的。為了培養學生的勞動習慣,從一開始,就應對學生提出要求,讓他們從一點一滴做起,養成熱愛勞動的習慣。要求學生把儀器設備擺放整齊,若發現地面上有導線或螺絲釘,應當及時揀起,實習結束后要求學生打掃衛生,保持工作環境的整齊整潔。又如,在“低壓配電設備的安裝檢修”實習中,針對個別學生不喜歡動手,有等靠別人的缺陷,在實習過程中,首先講清楚實習的目的,操作的程序、要點,注意事項。然后讓每個學生逐一對配電柜的送電、斷電進行操作,這樣不但使學生學會操作,還使學生形成勤于動手,勇于實踐的好風尚。

1.3培養學生愛護教學設備的道德品質

由于青年學生生活經歷淺,他們“不當家不知柴米油鹽貴”,不知所使用的教學設備來之不易,因而在實驗實習中損壞元器件現象較為嚴重。為了杜絕這種現象,每次實驗課中,應先給學生講清楚,教學所用的儀器設備,目的是為了使同學們掌握更多的實踐技術,這是學院投人了大量的資金,有些設備還是通過世界銀行貸款才購置的。對儀器設備的使用不僅要輕拿輕放,在安裝過程中還要嚴格按照規定的工藝要求進行,特別是在固定螺絲時,注意要用力適當,否則會導致損壞。發現螺絲、螺母松勁,導線松脫,應及時擰緊,以延長其使用壽命。這樣做,可以促使學生養成遵守操作規程,愛護教學設備的習慣。24培養學生顧全大局的團隊精神由于我國國力和歷史、傳統等方面的觀念和因素,實驗教學所用儀器設備數量相對學生人數來說過于偏少。在實驗、實習中,我們經常遇到學生多,設備少,學生爭先上機的情況,往往會產生矛盾。每遇到這種情況,一方面,要耐心地做學生的思想工作,讓他們要有全局意識,先人后己。另一方面,合理安排時1司,實驗分兩批進行,實習分早、晚班,延長實驗、實習場地的開放時間,避免矛盾延續,。實驗、實習,一般都是以小組為單位進行,同學之間必須配合密切,相互合作,才能保證實驗、實習順利完成。通過實驗、實習,培養學生相互協作的團隊精神。

1.5培養學生實事求是的道德品質

實踐教學環節要求學生要實實在在地動手操作,著力培養學生嚴謹求實的精神。實踐教學是實實在在的學問,來不得半點虛假。但社會上的虛假之風難免對學生產生不良影響,個別學生弄虛作假現象時有發生。例如,在實驗教學過程中,就發現有個別學生不認真動手操作,照抄他人的實驗作業,對這種現象,我們都要嚴肅批評,責令重做。指出這表面上是欺騙了老師,實質是欺騙自己,欺騙了科學,對自己今后從事的工作極其不利。

1.6培養學生遵章守紀的道德品質

實踐教學環節是加強紀律教育的好機會。這是因為,在實踐教學環節中,學生常常是人自為戰,分散活動,容易暴露出紀律方法的間題。沒有良好的紀律約束,輕則會打亂正常的實踐程序,不能按期完成任務;重則損壞設備,造成人身傷亡事故。為此我們制定了實驗管理制度和有關規定,實驗前,專門對學生進行這方面的教育。另一方面,加強考勤,由原先的一次考勤改為三次,課前、課中、課后進行,并將考勤記錄記人個人考核成績

2培養學生職業道德應注意的問題

實踐教學環節是培養學生良好職業道德的好時機,但是學生良好職業道德并不能在實踐環節中自發形成,還必須依靠教師有意識地加以引導,因此,以下幾個問題值得注意。

2.1各級教學人員要提高認識

要達到教育部關于高職教育的職業道德要求,職業道德教育不能僅僅依賴德育教育和理論教學,還要體現在實踐性教學環節中,通過實踐環節培養學生良好的職業道德。作為從事實踐教學環節的老師,更應該充分認識到這一點。

2.2要有切實可行的具體措施

對實踐教學環節的考核不僅要考核學生掌握知識技能,還要考核其思想道德品質,在制定實驗、實習的成績考核項目時,就應把職業道德表現納人考核內容,并且把品質培養目標進行分解、細化。結合實踐教學過程加以實現。實驗、實習前,不僅要對培養技術能力提出要求,而且對品質道德的培養也要提出要求,在實踐教學過程中,加強管理,嚴格要求,嚴加考核,這樣,才會收到良好的效果。另外,學生之間在完成實踐教學任務中,通過相互合作,互相學習,取長補短,共同提高,促進其個性健康發展。（本文來自于《寧夏機械》雜志。《寧夏機械》雜志簡介詳見）

作者：宋定珍王煥民單位：陜西工業職業技術學院陜西省機械研究院