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1．加強課程結構改革

以增強教學的針對性過去的園林工程教學不但有工程施工圖紙設計，還有工程施工管理，但是由于課程內容很多，但是課時很少，所學的這門學科不深，對學生以后的就業產生不好的影響。于是，根據相關單位的用人要求，主要是關于建設計劃、施工圖紙設計和施工方案以及施工和驗收的管理工作的相關人才的需求，因此，對這一課程進行了改革，也就是園林綠化工程方案規劃設計、園林綠化工程施工圖設計和園林綠化工程施工管理這三大部分。將園林綠化規劃方案設計放到園林規劃設計課程來進行講授;根據設計方案所進行的施工圖設計內容放到園林工程課程來進行講授;園林施工及現場管理內容放到園林工程施工管理課程來進行講授。這樣，就使得這項課程的學習方向更加明確，能夠面向市場，這樣學生能夠在課堂上學得更加深刻，學得內容也更加多，就能夠滿足企事業單位對這類人才的需求，增強了教學的針對性。

2．對教學內容進行改革

重點是施工圖紙的設計園林工程的教材的主要內容主要包括栽植工程、園林給排水工程、園林水景工程、土方工程、假山工程、園路工程六大部分。但是由于內容多、課時少，教師難以在這一時間內對這六大部分講述清楚，因此，學生往往學得寬而泛，對以后就業產生不利的影響。根據行業調查，使用較多的工程為做地形、鋪路、種植等等，但是有一些，例如水閘工程等等就用的較少。因而要對教學內容進行調整，對學生不實用的部分進行刪減，對學生有很大的影響的部分進行詳細、重點講述，使學生切實能夠學到東西，對以后的工作能夠切實有用，這樣，才能培養出面向市場的專業性人才，增加學生的就業優勢。根據市場調查，關于園林工程這一科目重點的教學內容設定為要突出園林特色，面對市場需求，重點加強對學生的園林規劃方案設計、園林施工圖紙設計以及園林的相關的管理人才方面，這樣，在教學中重點把握，使學生著重了解這方面的知識，同時，也要立足于當前社會，對于現代社會園林施工等方面的新技術、新機器等等，都要使學生能夠有所了解。教師在教學的時候，一定要注重市場需求，避免原課程與市場脫節的現象出現。所以，對于園林工程這一課程，從市場需求的角度來看，要注重對園林特色明顯的內容的講解，比如說，園路工程、園林水景工程、土方工程等等，就要進行重點講解，對于園林排水方式這一類的就要簡要講解，縮短課時。這樣，教師才能在有限的時間里著重講解更多的知識點，學生也才能在有限的實踐里學到更多的更加實用的對將來工作有很大益處的園林知識。總而言之，對園林工程的人才的培養一定要立足于市場需求，培養出企事業單位亟需的專業的技術人才。

3．加強對實踐教學的改革

注重項目教學高校院校的學生大多都對單純的理論教學不感興趣，對實踐教學反而更加有興趣。園林工程的理論方面的知識恰恰就是非常枯燥的那種，往往使很多學生產生厭學情緒。因此，教師在教授園林工程這一課程的時候，可以采用項目教學。將整個課程內容以項目的形式出現，以學生為主，教師為輔，教師指導學生完成項目。這樣，學生就能在項目的進行過程中華，既能學會園林工程的各種理論，又能增強自己的實踐與動手能力。當然，教師在設計教學項目的時候也要注意項目的難度，難度太高會使學生望而卻步，難度太低學生會覺得沒有挑戰能力，覺得非常簡單，因而，教師在設計的時候可以選擇難度適中的教學項目，將學生學到的園林知識用在園林項目中去。按照園林工程整個的所學內容，劃分為10個項目，其中9個為單向教學項目，1個為綜合教學項目。園林工程教師在教學的時候，將所學知識模塊與教學項目結合起來，使學生學會將所學的知識運用到實踐中去，真正做到學有所用。在教學前期，主要就是訓練學生園林水景工程、土方工程、園林給排水工程、花壇砌體工程、栽植工程、園路工程、山石景觀工程等單項工程施工圖設計能力。在教學后期，隨著教學內容的結束，單項教學項目也結束了，就開始著手綜合教學項目。

4.總結

綜合項目對學生而言，挑戰難度會大大增加，并且綜合項目是以一個真實的環境來訓練學生，使學生將所學到的園林知識綜合運用于其中，對學生的能力也是一種挑戰。單項教學項目注重考驗學生對某一知識點的具體掌握與運用情況，而綜合教學項目注重考驗的是學生的綜合運用能力，是將學生置于一個更加真實的場景，在具體的情景中去運用園林工程的相關知識，這是一種與現實崗位需求直接接軌的一種良好的教學方法。在教學中對項目教學的運用是一個理論與實踐相結合的過程，通過這種項目教學的教學方法，不但能夠提高學生的學習興趣，而且能夠滿足現市場對園林崗位的需求，能直接和就業接軌。這樣的教學方式，就為學生以后走上就業崗位打下了堅實的基礎。

作者：沈曉慧 單位：南京林業大學南方學院