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【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，新的媒介工具被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代人的生活和工作中，并帶來了教學(xué)形式的重大變革。作為一種新穎的教學(xué)模式，微課程具有短小精悍、內(nèi)容具體和反饋及時(shí)等諸多優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)了當(dāng)下碎片化學(xué)習(xí)和移動式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中獲得了廣泛應(yīng)用，并取得了不俗的效果。鑒于此，本文對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)微課程的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探討，以期有所借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】微課就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生

1微課程內(nèi)涵與特點(diǎn)

1．1微課程的內(nèi)涵

微課是最近幾年興起的一種新穎的教學(xué)形式。所謂微課是指以微型視頻為載體，以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)開發(fā)的一種支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。微課的核心是微視頻，包括素材課件、練習(xí)評測和教學(xué)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，并支持移動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式。微課在國外得到了廣泛的應(yīng)用，有著成熟的應(yīng)用模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了讓更多的教育從業(yè)人員了解微課，掌握微課的教學(xué)模式和特點(diǎn)，教育部也組織了全國高校微課教學(xué)大賽，報(bào)名者甚眾，為微課的傳播提供了條件。

1．2微課程的特點(diǎn)

與其他的課程類型相比，微課具有以下特點(diǎn):一是短小精悍，微課程的時(shí)長較短，一般在十分鐘左右，最長也不超過二十分鐘。學(xué)習(xí)者可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)概率。另外，微課程的學(xué)習(xí)方式便捷，學(xué)習(xí)者只要手機(jī)在手就可以完成學(xué)習(xí)過程，滿足移動式學(xué)習(xí)的需要。二是針對性強(qiáng)。微課是針對具體教學(xué)目標(biāo)而展開的，一個微課通常只有一個主題，研究的問題是都是具體而有針對性的，包括教學(xué)反思、學(xué)習(xí)方法、難點(diǎn)釋義等。三是傳播形式多樣化。微課的容量通常不大，只有幾十兆。視頻格式多為rm，wmv，flv等應(yīng)用較廣的格式，都支持在線網(wǎng)絡(luò)播放。學(xué)習(xí)者不僅可以在線觀看，也可以將其下載到終端觀看，也可以將轉(zhuǎn)發(fā)到微信朋友圈或者QQ空間。

2微課應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的重要性

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的滯緩和高校畢業(yè)生規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生的宏觀就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，這也為高校就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了壓力和挑戰(zhàn)。就業(yè)指導(dǎo)課程是高校職業(yè)規(guī)劃體系的重要一環(huán)，就有較高的指導(dǎo)性和實(shí)踐性。在幫助大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢、提高就業(yè)技能、增強(qiáng)面試技巧、進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃等方面發(fā)揮著重要作用。然而，現(xiàn)實(shí)中，就業(yè)指導(dǎo)課程的講授大多在教室進(jìn)行，課時(shí)較少，講授內(nèi)容又多以理論為主，缺乏針對性和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。而且由于學(xué)生人數(shù)眾多，師生之間缺乏有效的溝通和交流，無法滿足學(xué)生就業(yè)需求的多樣化和個性化，教學(xué)效果無法得到保證。微課程的到來為高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)提供了絕好的平臺，目前我國手機(jī)網(wǎng)民用戶規(guī)模已經(jīng)突破6億，其中高校大學(xué)生群體占較大的比例。越來越多的學(xué)生通過手機(jī)上網(wǎng)來結(jié)識朋友、瀏覽資訊和消遣娛樂，特別是微信等即時(shí)通訊工具的出現(xiàn)，為大學(xué)生群體開辟了一種新的溝通方式，成為迄今為止發(fā)展速度最快的通信工具之一。這就為微課程的推廣和傳播創(chuàng)造了條件。微課程具有傳播便捷、受眾面廣、接收方便的特點(diǎn)，微課程與高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的結(jié)合，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育知識得到更大范圍的傳播，大大彌補(bǔ)了就業(yè)指導(dǎo)課堂教學(xué)的不足。對大學(xué)生而言，在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)，都可以借助手機(jī)等工具進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)微課的學(xué)習(xí)，滿足了大學(xué)生碎片化和個性化學(xué)習(xí)的需要。在微課學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑和問題，可以在就業(yè)指導(dǎo)課上向教師請教，實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)和線下反饋的交互進(jìn)行，大大提高了學(xué)習(xí)效率。特別是在學(xué)生臨近畢業(yè)，忙于找工作的時(shí)期，學(xué)生在職業(yè)選擇和面試環(huán)節(jié)會產(chǎn)生很多的問題，這時(shí)就業(yè)指導(dǎo)微課程會有針對性的推出一系列面試技巧、簡歷制作、勞動合同和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的課程，滿足大學(xué)生就業(yè)非常時(shí)期的需要。

3微課背景下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革實(shí)踐

3．1做好就業(yè)指導(dǎo)微課程規(guī)劃

就業(yè)指導(dǎo)課是一個實(shí)踐性、個性化特點(diǎn)突出的課程，在大學(xué)生就業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃等方面發(fā)揮著重要作用。在制作微課程之前，要先制定具有指導(dǎo)性和可行性的規(guī)劃。為此，高校就業(yè)管理部門要組建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教研室，成員包括就業(yè)指導(dǎo)課的授課教師、就業(yè)部門人員以及相關(guān)專家學(xué)者，大家集思廣益，對就業(yè)指導(dǎo)微課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和合理規(guī)劃?？梢詫⒕蜆I(yè)指導(dǎo)課程分解為幾個具體的任務(wù)和模塊，包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)道德、職業(yè)性格、職業(yè)興趣發(fā)現(xiàn)、職業(yè)生涯管理等內(nèi)容，每一部分內(nèi)容都有教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)具體的授課內(nèi)容來選擇素材，制作微視頻。另外，高校就業(yè)指導(dǎo)課的授課對象是全體畢業(yè)生，由于大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同、所處年級不同，因此微課程在制作時(shí)要考慮不同專業(yè)和年級的差異，有差別性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和分配學(xué)時(shí)，滿足所有學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需要。

3．2加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)微課程的制作培訓(xùn)

一直以來，高校就業(yè)指導(dǎo)課程的授課教師大多是學(xué)校就業(yè)辦的老師以及輔導(dǎo)員們，除了講授就業(yè)指導(dǎo)課程之外，這些人員還要負(fù)責(zé)大量的行政事務(wù)性工作，工作繁忙、工作壓力大，沒有時(shí)間來精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。而且就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿整個大學(xué)階段，每一年級的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容都不相同，加上每年就業(yè)形勢都有很大的變化，因此就業(yè)指導(dǎo)教師面臨巨大的授課壓力。另外，微課背景下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)需要就業(yè)指導(dǎo)教師準(zhǔn)備大量的、最新的數(shù)據(jù)和材料，還要錄制最新的微視頻、微測驗(yàn)，然后將其在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行傳播，保證微視頻傳播的連貫性，形成一個完整的、系統(tǒng)的微課程體系。這就需要高校減輕相關(guān)教師的工作壓力，在條件允許的情況下，成立就業(yè)指導(dǎo)課程的專職化、專業(yè)化教學(xué)隊(duì)伍，保證就業(yè)指導(dǎo)課程授課的專業(yè)化和規(guī)范化。同時(shí)，加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，盡量讓每一個教師都參與微課平臺的開發(fā)和建設(shè)，提高教師微課制作水平和專業(yè)素養(yǎng)，讓微課更好地成為教師教學(xué)的有力幫手。

3．3微課上傳與交流

微課的錄制方式可以根據(jù)技術(shù)及講課方式劃分為“軟件式”、“錄課式”及“混介式”。幾種方式中，比較常見的微課錄制方式是“錄課式”，即用攝像機(jī)錄制教師講課的全過程。在錄制過程中，應(yīng)遵循引入快速、線索明晰、語言簡潔的原則，將課程在短時(shí)間內(nèi)圓滿、高質(zhì)量完成。微課錄制完成后，可由專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行剪輯并上傳到精品課程網(wǎng)。另外，就業(yè)指導(dǎo)微課程的開發(fā)仍是一個新鮮事物，對其進(jìn)行合理性的評價(jià)是提高微課程授課效果的重要一環(huán)。高?？梢酝ㄟ^建立微信公眾平臺和論壇等，了解大學(xué)生和專家學(xué)者等對就業(yè)指導(dǎo)微課程的看法和建議，就業(yè)指導(dǎo)教師在綜合這些看法的基礎(chǔ)上，對微課程進(jìn)行及時(shí)的修改和完善。總之，微課的靈活性、簡便性特點(diǎn)決定了其必定會成為網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的又一新方向，微課程對高校就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)改革有著重要的意義。

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作者：章靜 單位：四川外國語大學(xué)