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摘要:多年來，大學生民族精神的培育工作一直以學校教育為主并發揮著重要作用。大學生民族精神的培育不應是學校單方面的責任，其單一力量也很難實現民族精神培育的最優效果。構建多渠道的民族精神培育渠道、形成民族精神培育的立體框架體系，是民族精神培育目標實現的重要途徑。培育民族精神要與社會實踐相結合，培育民族精神要與網絡發展相結合，培育民族精神要與社會合力相結合，培育民族精神要堅決抵御外來腐朽文化對主流意識形態的顛覆，培育民族精神要樹立大數據意識。

關鍵詞:大學生;民族精神培育;培育策略;社會合力

大學生民族精神的培育是大學生思想政治教育的重要內容，是社會意識形態教育的重要環節。大學生作為社會未來建設的重要力量，作為實現中華民族偉大復興中國夢的中堅力量，其民族精神培育工作也應受到高度關注。目前，大學生的民族精神培育工作主要停留在以學校教育為主的階段，社會教育力量不足。然而，大學生作為高校、社會、國家的共同財富，其民族精神的培育工作應該是立體式的、多源的。除校園中的民族精神培育工作外，社會力量也應發揮其作用，以便完善大學生民族精神的培育體系、助力大學生民族精神的培育。

一、培育民族精神要與社會實踐相結合

馬克思在《1844年經濟學哲學手稿》中明確提出了勞動創造美的命題。這一命題揭示了藝術與物質生產間存在著必然的聯系。指出:“無產階級和革命人民改造世界的斗爭，包括實現下述的任務:改造客觀世界，也改造自己的主觀世界———改造自己的認識能力，改造主觀世界同客觀世界的關系。”［1］296也就說，廣大青年要積極參加社會實踐，走與工農群眾相結合的道路，在深入生活過程中，接受群眾的再教育;在生產、生活實踐中，接受思想政治教育。優秀的民族精神對實踐具有積極的正確的指導意義。大學生在接受民族精神培育的同時，不應將民族精神停留在文字上，僅是機械的記憶，而應該積極地投身于火熱的社會生活、豐富的社會實踐，在實踐中體驗民族精神的真諦與內涵，在實踐中踐行偉大的民族精神，在實踐中不斷豐富民族精神的內涵。作為民族精神培育的各方力量都應竭盡所能，在積極完善民族精神理論、加強民族精神教育的同時，提供更多的社會實踐機會。比如，博物館、革命歷史紀念館等為大學生提供一些服務崗位，招募大學生志愿者進行解說工作。大學生在這樣的實踐機會中，既服務了社會，又得到了自我教育、自我提升。這樣，大學生就可以真正地走進社會實踐中，將理論與實踐相結合，培育民族精神。

二、培育民族精神要與網絡發展相結合

隨著網絡技術的不斷發展，網絡的普及面與覆蓋面在不斷地擴大。大學生作為接受新技術、新傳媒方式最快、最大的群體，越來越受到網絡的影響。“相比于傳統媒體，網絡新媒體的信息海量，內容豐富，更新迅速，既有利于大學生開闊思維和擴大視野，也為大學生思想信息獲取工作提供大量的資源”［2］。網絡作為一個開放的、即時的信息傳播平臺，廣大網民、特別是青年學生愿意在這一平臺上接受信息并發出自己的聲音。隨著自媒體時代的到來，網絡上的信息越來越具有個人色彩，曾經的官方信息壟斷的格局也開始發生變化。面對信息產生、傳播途徑的多元化形勢，思想政治教育、特別是民族精神的培育應與之相適應。對網絡媒體上出現的與思想政治教育、民族精神培育相悖的內容，政府相關部門要及時做好釋疑工作，并積極進行民族精神培育信息的主動傳播，即讓“民族精神的培育應盡快地占領新媒體特別是自媒體的陣地，讓弘揚民族精神的聲音出現在大學生的QQ群和手機微信的朋友圈里，讓大學生在受到教育的同時真心點贊”［3］。高校可以通過舉辦以弘揚傳統文化、經典民族文化典故為主題的大學生微電影大賽，使參與的大學生在排練中體會民族精神的博大精深，受到啟發和教育。同時，在微電影大賽中產生的優秀作品可以在廣大的媒體上進行傳播，使更多的人受到“隱形的”民族精神和民族傳統教育。

三、培育民族精神要與社會合力相結合

大學生思想政治教育、特別是大學生民族精神的培育，一直以來都由高校承擔主要任務。由于教育場所的局限性、教育時間的有限性等原因，大學生思想政治教育、特別是民族精神培育很難收到令人滿意的教育效果。大學生作為社會主義建設事業的接班人，其民族精神的培育也應成為全社會的共同事業。各個行業、特別是大學生更多接觸到的理論、新聞、文藝、出版等行業的工作者，應自覺將弘揚民族精神、傳播民族力量、培育大學生民族精神作為工作目標之一，形成具有合力效果的民族精神培育體系。與此同時，凈化網絡環境，使大學生在純凈的網絡環境中受到教育。另外，無論是公益性文化產業還是經營性文化產業，都應該將大力發展文化事業，發展對大學生、對社會有益的文化產業作為首要的任務。讓弘揚主旋律的文化，體現社會主義核心價值觀的文化，真正成為豐富大學生業余生活的主流文化思想。社會組織也應盡可能多地提供志愿服務崗位。例如，大學生在干休所進行義務勞動，既可以受到革命歷史傳統教育，又可以得到身體鍛煉。還可以通過每年9月30日的國家英雄紀念日，組織系列活動，緬懷英雄、祭奠英雄、宣傳英雄事跡，傳承英雄熱愛祖國的高尚情操，從而達到教育大學生的目的。

四、培育民族精神要堅決抵御外來腐朽

文化對主流意識形態的顛覆改革開放以來，外來糟粕文化正在不斷地入侵我國。早在革命戰爭時期，就在其著作中談到:“為達此目的(滅亡中國)，它(日本帝國主義)需要‘掃蕩’抗日游擊根據地，需要進行經濟開發和建立偽政權，需要消滅中國人的民族精神。”［4］615由此不難發現，軍國主義對我國的打擊除軍事、經濟以外，最重要的就是對人民進行“愚民”教育，試圖消滅我們的文字、語言乃至民族精神，最終達到他們侵略的目的。戰火雖已遠離我們幾十年，但資本主義、軍國主義對我們的“文化侵略”一天也沒有放松，一本小小的漫畫、一部短短的電影都是他們在思想領域發起的“游擊戰”。它們企圖打擊我們的民族歸屬感、民族存在感、民族自信心，取而代之的是對他們民族的“頂禮膜拜”。在中國改革的關鍵時期、在實現中華民族偉大復興中國夢的征途上，加強大學生民族精神培育、抵制外來腐朽文化的侵襲是堅定大學生理想信念、實現中國夢的重要保障。黨的十八大報告中提出:“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化。”中華民族的優秀文化源遠流長。古人有云，“天行健，君子以自強不息”，“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。由此可見，中華民族的民族精神是從民族文化中發展而來的，更是中華傳統文化精華的集中體現，它深深地植根于祖國的傳統文化之中。所以，大學生的民族精神培育，應以學習、弘揚優秀的民族文化作為開端，從民族傳統文化中尋找民族精神的根基，體會民族精神的博大，最終使民族精神成為大學生深入骨髓的優秀品質。大學生在學習、繼承優秀文化的同時，更應擔負起傳承民族傳統的歷史使命，營造良好的民族文化環境，打造民族精神傳承的優質環境。與此同時，民族精神的培養、發揚與傳承，也將促進更多的優秀文化的誕生，豐富民族精神的內涵。大學生要做到自覺學習、傳承民族文化，同時，國家、社會、學校以及教育部門也應為大學生的民族文化的學習、民族精神的培育提供良好的環境與條件。例如，學校應積極組織大學生參觀歷史紀念館、歷史展覽館，在參觀的過程中回望歷史、感受歷史，從而體驗民族精神的偉大。班級以及社團活動，可舉行以弘揚民族精神為主題的讀書交流會。大學生通過閱讀民族經典著作，開展讀書研討、讀后感征文等活動，將民族精神真正內化到思想意識之中，最終達到弘揚民族精神、抵御腐朽文化的教育效果。

五、培育民族精神要樹立大數據意識

在文化信息、教育資源的大數據時代，大學生更多地通過多種渠道接受新思想、新觀念。但是，“新”不代表就是先進的、有益的、正確的。面對海量思想觀念的涌入，大學生的民族精神培育工作既面臨挑戰也充滿機遇。首先，網絡作為思想大數據最重要的集散點，充斥著數以億計的思想信息，其中包括大量的與民族精神培育關聯密切的數據信息，但信息的質量不一、導向不一，特別是一些源于西方服務器或受控于西方勢力的思想信息正在對大學生民族精神的形成與培育產生著不良的影響。一些隱性的反對社會主義制度、反對中國共產黨的言論，一些打擊民族自尊心、自信心的思想信息，正在以網絡大數據的形式涌現。大學生的思想政治教育和民族精神培育，正面臨著意識形態資源過多的嚴峻環境。如何按照民族精神培育的要求、按照引導大學生思想正確發展的目標，收集、整理、篩選、整合出對大學生民族精神培育有益的思想信息資源，屏蔽有礙于大學生民族精神培育的不利思想信息來源，對大學進行民族精神培育有著重要意義。對海量信息的篩選與甄別，不是某個社會組織，各自為戰的網站、平臺可以獨立完成的，需要黨和國家樹立大數據意識，對其進行頂層設計，確定相關思想信息篩選、甄別的原則與方式，進行切實有效的思想信息大數據的選擇工作，并將有礙于大學生民族精神培育的信息攔截在大學生的視野之外。其次，思想信息大數據的海量性也為社會力量進行民族精神培育提供了新的機遇與途徑。在對不利于大學生民族精神培養的信息進行攔截與屏蔽的同時，也應組織相關團隊，進行民族精神培育的正能量思想信息大數據的制作與投放，實際上就是在大學生的思想信息接收源中注入更多的有利于民族精神培育的思想信息，盡可能實現符合主流意識形態、符合民族精神的正能量思想全覆蓋。在宣傳民族精神的同時，也要對出現在西方媒體上的不利于民族精神培育、不利于中國形象、歪曲中國歷史的思想信息進行相關的釋疑工作，使那些別有用心的聲音發聲無力，使廣大人民群眾、特別是大學生群體在接受教育的同時，也提高抵御、辨識不良信息的能力。大學生作為高校、社會、國家的共同財富，其民族精神的培育工作應該是立體式的、多源的。除高校要積極參與大學生民族精神培育工作外，社會力量也應發揮其作用。大學生民族精神的培育，要與社會實踐相結合，要與網絡發展相結合，要與社會合力相結合，要堅決抵御外來腐朽文化對主流意識形態的顛覆，要樹立大數據意識。

參考文獻:

［1］．選集:第1卷［M］．2版．北京:人民出版社，1991．

［2］韓亞超，曾程．網絡新媒體視域下大學生思想信息的獲取［J］．沈陽農業大學學報(社會科學版)，2014，(3):306．

［3］張春梅，陳佳．對大學生民族精神培育現狀的思考［J］．學校黨建與思想教育，2015，(5):54－56．

［4］．選集:第2卷［M］．2版．北京:人民出版社，1991．

作者：陳佳 劉錦 張春梅 單位：渤海大學 馬克思主義學院