前言：本站為你精心整理了思想政治課的社會實踐教學范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、目前思政課程社會實踐中所遇到的問題分析

(一)思政課程社會實踐課程缺少相應的時間保障

在大學期間，學生往往要學習十幾門課程，在獲得一定分數的學分之后才可以順利畢業，所以學生往往沒有時間和精力去深入的了解社會，這造成一些學生能夠參與社會實踐能力的機會非常少。加上目前思政課程大多是公共課程，一個班級都有上百人，少的也有五六十人，老師在教學中往往要給好幾個班級代課，這就出現了一個老師要給幾百人進行授課的情況。這種情況的存在必然會有著比較多的問題，比如統一開展社會實踐外出時間的問題，各個班級上課時間不統一的問題等等。另外外出過程中的安全問題也缺少相應的保障，萬一出現意外，任課老師自己根本擔不起這個責任。寒暑假的時間相對來講比較充足，但是學生缺少老師的指導，也很難獲得比較好的實踐效果，思政課程社會實踐教學時間的缺乏是影響思政課程實踐效果的關鍵因素所在。

(二)思政課程的社會實踐存在著經費不足的情況

任何學科在進行實踐的過程中都需要一定的經費作為支撐。比如理工科實驗室的建設動不動就需要上百萬上千萬的資金，目前一些高等院校對于思政實踐課程教學不夠重視，簡單地認為和專業課程比較思政理論課的教學只要能夠滿足一般水平就可以了，沒有必要投入太多的經費，這種思想的存在嚴重的影響了思政社會實踐課程的教學效果。眾所周知在思政課程實踐課程的開展工程中，任何環節都需要經費的支撐，缺少經費將會在很大程度上影響到思政實踐課程的順利開展，進而影響到思政課程教學效果的實現。

(三)思政課程社會實踐教學缺少有效的組織支撐

高等學校的思政課程一般都是在校外所進行，在組織的過程中一般要比其他課程困難得多，涉及到學生、老師、經費以及教學安排和考核培訓等多個環節，同時也涉及到多個部門之間的協調，所以在教學過程中需要進行周密的組織和安排，否則不僅僅會影響到教學效果的實現，還很有可能出現一些安全方面的問題。但是在實踐中雖然一些老師自覺的努力開展思政課程社會實踐教學，也獲得了一定的成績，但是仍然有一部分老師對實踐教學缺少必要的認識，他們僅僅滿足課堂教學的基本任務，實踐教學則是能免則免，這在很大程度上影響到了學生獲得實踐知識的學習機會。也有一些青年老師自身的經歷比較簡單，自身的實踐知識也不夠多，缺少直接的體會，其組織效果可想而知。

(四)缺少相應的考核和評估機制

目前在思政課程的實踐教學中，經常會出現老師給學生布置書面的作業，提供一些選題，讓學生完成一些書面的內容。而至于學生自己有沒有做，具體的流程怎樣，老師則沒有辦法進行指導和監控，而學生只需要上交一些書面材料就萬事大吉了，這種教學方式顯然很難獲得比較好的教學效果。一些學生在學習中根本就不去參與社會實踐，有的在網上查閱一些資料，湊成一篇文章直接了事。思政課程實踐教學中評價機制的缺失不僅僅沒有能夠起到社會實踐所應當發揮的作用，同時消耗了大量的時間和精力，并且還在一定程度上助長了投機取巧的風氣，這和思政課程社會實踐教學的初衷相悖，不利于學生綜合素質的提升。

二、強化思政課程實踐教學環節的措施探討

(一)整合各種資源，形成思政課程實踐教學的合理

在教學中加強思政課程社會實踐教學，主要的目的是為了提升學生的綜合素質，在親身參與社會大課堂的過程中促進學生綜合能力的提升。學生綜合能力的提升受到多方面因素的影響，所以決不能簡單的局限于思政課程的理論教學，而是要將觸手伸到學生管理相關的各個領域，即構建以團委、學工以及教務相互配合的管理機制。通過對學校的人力資源進行整合，可以很好的減少目前思政課程師姿缺乏的現狀，還可以使得各個部門的課程優勢互補，實現資源的共享，促進思政課程教學效果的顯著提升。

(二)不斷加大經費的投入，建立科學的保障機制

學校在開展教學的過程中應當加大對于思政社會實踐課程的資金投入，建立健全相應的保障機制，同時還要組建一支由輔導員和班主任等構成的思政社會實踐教學的專業師資隊伍。學校在教學過程中可以出資對老師進行培訓，提升師資隊伍的教學質量，這樣才能夠更好地促進思政實踐課程教學效果的提升。同時實踐過程本身也需要一定的經費，思政課程的社會實踐活動會涉及餐館、社會服務以及調查研究等等內容，有著一定的特殊性，這種特殊性決定了要保障每一位學生的社會實踐可以獲得比較好的效果，就必須要有一定的社會實踐經費來作為保障。在教學過程中，只有設立了思政課程教學的專項經費，才能夠對大學生實施形式多樣和內容豐富的實踐活動，以此來獲得教學效果的提升。

(三)建立穩定的思政課程實踐基地

思政課程的必須要建立穩定的校內外實踐基地，充分的發乎實踐基地的教育作用，使得實踐教學基地能夠還該思政理論教學的全部內容。比如在校園內部可以建立模擬法庭，為學生開展模擬法庭的審判提供實踐基地，同時也有助對學生實施必要的法制宣傳。另外也要積極的走出校園，在北戴河等一些景區建立基地實踐基地，同時也可以和敬老院等機構聯系，給學生提供進行德育的機會和場合。同時結合目前的新農村建設，還可以在部分的農村建立季度，使得學生能夠親身的感受改革開放所取得的成績。最后還可以讓學生深入到老少變窮地區做志愿者或者是進行慰問，使得學生的心靈可以受到震撼，以此來激發大學生的社會責任感。

(四)對實踐教學環節進行科學的評價

開展思政社會實踐教學的評價，能夠有效的檢驗社會實踐的各個方案的執行效果。在進行思政課程教學的評價中，老師要將學生的成績和動手實踐的參與率結合起來，注重過程評價，以此來調動學生參與社會實踐學習的積極性和主動性。同時也要擴展評價的主體，將老師評價、學生之間互評結合起來，這樣的評價結果往往更加科學，也能夠更好的提升學生對于思政理論課程學習的參與熱情。

三、小結

伴隨著社會的不斷發展，大學生的實踐能力越來越受到社會的關注，學生自身社會實踐能力的高低也會在很大程度上影響到自身未來的發展，用人單位也會將學生參與社會實踐的情況作為選拔人才的重要標準。思政課程的社會實踐對于提升學生的思想道德，促進學生綜合素質的提升有著十分積極的作用，但是目前思政課程的社會實踐教學還存在著不少的問題，本文主要結合課程的教學實踐，就思政課程的社會實踐教學進行了探討和分析，并提出了相應的對策和建議，以期能夠更好地促進思政社會實踐課程教學效率的提升，使得大學生能夠的綜合素質可以得到很好的提升。

作者：高飛單位：榆林學院思政部