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一、金工實習基地建設的措施

1.金工實習基地硬件建設為了適應應用型本科院校人才培養的需求，作為標準的金工實習基地應滿足:硬件建設要精選傳統技術，大力發展現代制造技術，逐步增加創新內容。傳統制造技術，選擇車、銑、磨、鑄造、沖/鍛/鈑金、焊接、熱處理、鉗工、拆裝等代表工種作為訓練項目，其他如刨床、油壓機等典型設備作為認知設備，先進制造技術內容，選擇數控車床、數控銑床、數控加工中心、雕刻機、先進焊接方法(氣體保護焊、氬弧焊、等離子切割等)、數控電火花、數控線切割、CAD/CAM等現代工程領域廣泛采用的加工方法作為訓練項目，其他如激光加工、注塑、快速成型技術等內容作為演示項目。數控車、數控銑、數控線切割、雕刻分別進行自動編程，傳輸到數控機床上，進行在線加工。使學生從設計到加工，展現現代制造技術應用的全過程。

3.逐步增加創新實訓內容，主要在課外安排創新訓練，在已有模塊通過開放基地的模式接受經過實訓的高年級學生進行創新訓練，建設機構創新逐步向典型裝置創新內容拓展。要建立體現現代制造工藝技術的局域網絡條件下的制造工藝系統，加強數字化制造的培訓。建立網站化教學設備，以學生為主體，在校內保持與金工實習基地聯系，師生相互溝通、交流，激發學生的學習熱情，培養學生的合作精神和創新精神。提高學生的綜合能力。

3.金工實習基地軟件建設可以依據應用型本科院校自身的師資、設備等情況，周密研討，有選擇地將部分課程實施企業化教學，并編寫適合本校特色的實施性專業教學計劃。結合各學科對實習的要求，確定教學大綱、訓練要求和考核指標體系等教學指導文件。在編制教學計劃時，根據調整后的教學計劃和課程教學大綱，以現有理論教材和實踐教材為基礎進行必要的取舍編寫教材，教材應圍繞技能訓練，注重實用性和可操作性，強調學生的實踐技能、技巧的培訓，理論知識應服從實踐教學的需要，選擇和補充完善教材、教學指導書等。使教材成為實踐性、實用性教材。

4.金工實習基地師資隊伍建設進行金工實習實踐教學，需要具有比較完整掌握相關的專業理論知識和豐富實踐經驗的教師。根據應用型本科院校的具體情況，可以選派實習教師到先進企業學習技能知識，也可以引進高技能人才。教師積極參與國內外有影響的學術會議，與國內外的相關教學單位建立廣泛合作，每年可選派國外或國內名牌大學進修，到企業實踐學習，提高教師的素質和實踐能力。滿足應用型本科院校金工實習的實踐教學要求。

二、金工實習基地的教學作用

提高教師的綜合素質金工實習基地建設過程中，教師將積極從事科學研究與技術開發。通過科學研究與技術開發提高教師隊伍的綜合素質和實踐能力。高素質的教師隊伍有利于指導學生完成綜合性實驗、設計性實驗和創新性實驗和實習，有利于提高學生的工程實踐能力。通過研究與技術開發，使金工實習在崗教師和技術人員具有各個學歷層次，年齡、職稱結構合理的“雙師型”教師隊伍。在實習過程中培養學生的職業技能金工實習基地建成后，以本科生為主要培養對象，作為學科核心課的專業有機械制造及其自動化、材料成型與控制、工業設計、機電一體化應用專業，五百多名學生，在實習的時間和實習內容上合理安排，學生從圖紙到零件的實習過程，能夠較全面的掌握操作技能，提高了分析問題解決問題的能力。

作者：胡虹單位：吉林工程技術師范學院機械工程學院